滬教版《四個願望》教學反思
俗話說：“好戲看開頭。”一節語文課，如何開好頭，一直是我們語文教學上非常重視的問題。好的匯入能把學生分散的思維聚攏起來，提高學生學習的積極性。本文的課題有兩個特點，一是課題中有生字，其次標題“四個願望”是文章的關鍵，是貫穿全文的中心。因此，教學時，我採取實在的匯入法，以生字教學為主，理解詞義，圍繞“我的.願望是……”練習說話，並透過小結說話練習來揭示課題。這樣，短短几分鐘時間，既有趣味性，又有知識性，把學生的已知資訊充分調動出來，又深入挖掘學生對未知的興趣和慾望，效果顯著。
由扶到放，體現自主
本文屬於閱讀課文，本應鼓勵學生自主學習。但畢竟只是二年級的學生，缺少方法，如果教師一味地放手，勢必讓學生無所適從，毫無收穫。因此，教學過程中，我採取由扶到放策略，先教師指導學習方法，再自主學習。
教學時，我緊扣“四個願望”這條線，讓學生在讀中思考，找到與願望有關的句子，即小主人公米佳用不同語氣對父親說的四句話。教師的指導體現在重點教授句子：他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我願永遠是冬天！”此環節包含了詞義理解，同類詞積累、句式訓練、體驗朗讀等多方面內容，將這一關鍵句的內涵充分挖掘，全面展示了學習的全過程，為下一環節學生自主學習打下了很好的基礎。
而學生自主學習的採用，能夠讓每位學生都能有時間消化老師教給的學習方法並進行實踐，然後透過集體交流發表自己見解，給學生一個互相學習機會。
分層拓展
對文字內容的學習，學生在讀與交流的過程中已充分領會了米佳的四個願望，以及他的心情和語氣。因此，在拓展階段，我就讓學生自己來說說自己喜歡的季節。因為年齡較小，語言組織能力不強，我為學生的自由說話提供一些簡單的句式，學生可以自由選擇採用與否。學生的回答與理由陳述各不相同，我根據學生的回答及時指導，給予適當的評價，使每個學生都能獲得成功的體驗，有能力的學生我鼓勵他們動手寫一寫。