《負荊請罪》的第一課時教案
教學目的：
1、整體感知課文，理解負荊請罪這個詞語的意思和來源。
2、學會閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。
3、透過對劇本語言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風貌。
教學重點難點：
指導學生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風貌。
教學準備：
教學過程：
課前談話：關於演戲的話題。
由學校的藝術教育談到學生看過的文藝節目，由文藝節目談到小品《彩排》，（讓學生過把癮），然後讓學生簡單評價一下小品中的演員，印象最深的`是誰，為什麼？
老師順勢再談談如何才能演好小品，出示：一、走進劇本：認真讀劇本，吃透劇本情節；二、走進人物：認真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內心世界，讓自己不再是現實中的自己，而是劇本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學們帶來非常好看的動畫片，看完後，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節複述出來。
一、匯入課題
1、讓學生觀看成語故事片《負荊請罪》，看完後讓學生說說故事情節。
2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什麼戲？（負荊請罪）
3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進入演戲第一關：走進劇本。首先請一位同學到黑板上把劇本名子寫下來。（指名板書：負荊請罪），順勢請學生教大家讀詞語（讀準荊字音）
4、過渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？廉頗為什麼要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。
二、初讀劇本第二幕。
1、學生默讀劇本第二幕，並且用筆劃出能回答這兩個問題的語句。
2、分組討論剛才提出的兩個問題。
3、小組派代表發言。
（1）回答第一個問題出示投影圖片，讓學生對照圖片說。
（2）回答第二個問題。
4、搶答：透過剛才的討論，你明白了負荊請罪是什麼意思？（指名說）
透過這個故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個人，請在文中找出一句話來回答。（你真是一個深明大義、寬容大度的人哪！）請學生將深明大義、寬容大度板書在黑板上。
5、過渡：為什麼說藺相如是個深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來走進劇本第一幕。
三、精讀劇本第一幕。
1、指導劇本朗讀方法。
（1）默讀劇本第一幕，注意括號裡的詞語。
（2）搶答提問：括號裡的詞語在劇本中起什麼作用？
（3）老師小結過渡：括號裡的詞語除了提示劇本人物的動作、表情和說話語氣外，能不能從中揣摩出說話人的心理呢？
2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能透過括號裡的詞語體會出說話人的動作、表情、說話語氣、心理等，你就用五角星來表示。
3、指名把括號裡體會得最透的詞語寫在黑板上。
氣憤地 不滿地 不解地 若有所悟地
笑笑 依然笑笑 （ ）
4、以劇本與上面的詞語為線師生配合表演，邊演邊指導。
5、以若有所悟 重點突出人物性格：
（1）黑板上若有所悟這個詞語是誰寫的？
（2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什麼。
（3）學生集體表演藺相如，該學生表演韓勃。
（4）你真的悟出來了，還有誰悟出來了？請沒有悟出來的學生站起來。悟出來的學生再次表演藺相如，沒有悟出的學生表演韓勃。然後請學生說說，明白了什麼？
（5）出示藺相如說的話：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，後果將會怎麼樣？這一點你想過沒有？
A：這句話前面沒有括號，假如請你為劇本加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等，你會加什麼詞語？（指名說）（認真地）
B：請學生根據所加的提示語表演。
C：在這段話中有要是我跟廉將軍鬧翻了，後果將會怎麼樣？，你認後果會怎麼樣呢？（指名說）
D：你能用恰當的詞語的詞語來形容藺相如的精神品格嗎？（指名說）
E：請學生走進藺相如的內心世界再次表演這段話。
6、小結過渡：剛才我們走進了人物內心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會兒我們將來一個最後大比拼，正式表演劇本。
四、排演話劇，總結課文。
1、學生自由選擇搭檔排演。
2、指名錶演，師生評點。
（1）請學生談談談怎樣體會藺相如這個物的。
（2）請學生切身體會說說藺相如是一個怎樣的人。
3、教師小結過渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計較個人得失，顧全大局，的確是個深明大義、寬容大度的人哪。
五、劇本拓展。
其實這種精神無處不在，我們同學整天生活在一起，也難免會有點小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會影響班級整體利益。假如你和同學遇到了小摩擦、小誤會，你會怎麼做呢？（指名說，教師表揚鼓勵）