金瑞二中分校高效課堂活動總結範文
圍繞學校提出的“一箇中心、二個重點、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學效率，紮實推進教師隊伍建設，促進教師專業化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學期分校區積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學習階段、準備階段、展示交流階段、總結反思階段”四個過程。
一、宣傳學習階段。
學校在開學初給全校教職工印發了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認真研討，結合各自教學特點和學生實際，在教學中對照高效課堂的相關要求，做到“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。明確在課堂教學的各個環節中教師該做什麼，該怎麼做，學生該做什麼、該怎麼做。透過學習高效課堂的相關要求來提高全校師生對高效課堂的認識。
二、準備階段。
在學習高效課堂要求之後，學校提出全校區每位教師人人上好一堂高效課堂過關課的要求。並且成立了高效課堂過關課活動領導小組，以教研組為單位設立了語文、數學物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學科評課組。由教研組長擔任評課組長，由分校區行政幹部，年級主任及骨幹教師擔任評委。同時學校要求各年級規範學生學習行為，從學生上課的坐姿、筆記抓起，要求學生上課抬頭，認真記好筆記，不斷養成良好的學習習慣。
三、展示交流階段。
學校根據各備課組、教研組的計劃，開展了為期五週的高效課堂過關課活動。自14周至18周統一安排51位老師的上過關課的內容、時間、地點。要求其他老師一起參與觀摩學習，各學科評課組根據學校統一擬訂的評分細則給每位上課老師逐條給分，並且學科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進行反饋，肯定優點、指出不足及今後努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進行面對面的說課、評議，以此來取長補短、共同提高。
四、總結反思階段。
第19-20周為總結反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關活動進行總結反思。由學科評課組長寫出書面總結材料。對好的做法進行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。
這次高效課堂活動有以下幾個優點：
一、組織嚴密，推進有序。
學校領導楊z校長多次親臨分校區指導活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔當評委，深入課堂教學第一線指導備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇於進取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動以教研組為單位，設立5個學科評課組。在交流過程中，評委們認為，本次活動方向明確、理念新、訓練紮實有效，能緊扣教材，結合校情、學情，把對獲取知識能力的培養，落實在具體教學內容中。重視“關注情感、關注習慣、關注弱勢群體、關注思維、關注效率”。能夠以轉變學生的學習方式為核心任務、最佳化課堂教學行為。主動更新觀念，實現“教學方式、學習方式、評教方式的轉變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業、有效輔導、有效考查、有效教研”作為追求目標。
三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的製作和運用。
物理組高代娣老師自己製作教具，演示近視眼、遠視眼的形成機理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關課尤其上心，她們對教具的使用相當重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家裡做菜的海帶和牆角的青苔都拿到課堂上展示給學生看，非常直觀地讓學生了解了不同型別的蕨類植物的各自特點，學生學起來就像在參與科學實地調查，課堂氣氛很好，學生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發芽實驗做了一遍，並把幾個種子發芽培育瓶帶到課堂上讓學生觀看，給人的感覺像是在做生物科學研究，學生對不同環境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學效果非常明顯。她們對教學一絲不苟的科學精神非常值得學習。英語組楊華、劉流芳、鍾慧華等老師從網上下載彩色圖片來呈現生詞、創設教學情景匯入新課，引人入勝，讓學生感覺趣味盎然。
四、此次活動中很多老師積極主動借鑑杜朗口中學教學模式。
數學組劉瑞華老師平時教學中注重把學習主動權還給學生，讓學生來講授、讓學生來教學生，學生真正成為了課堂學習的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，透過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學生的掌聲，而且讓全班學生在她藝術性的教學語言的感染下，都樂於參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的`語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，透過設定給文中人物獻花的環節，讓學生之間以小組形式進行互動交流，達到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統的教學模式，根據學生實際，在課堂中充分利用課本、練習冊及課堂練習本相結合；讓學生在課堂中把學、講、練有機結合，讓全班學生圍繞教學目標“動”起來，從而達到課堂高效。
在這次高效課堂過關課活動中也湧現了一批頗具特色的課堂，如數學組丁運金老師的變式教學，劉瑞華老師的學生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鍾蹈老師的講解細緻，學生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鑽研、勤學習，課堂教學比較成功的英語老師如：楊華、郭芸、楊榮文、鍾慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學生實際、緊扣國內外，深受師生的讚賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學功底。
存在的問題：
1、有個別教師對高效課堂活動認識不夠，不重視。不認真學習新的教學理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學生為中心，放手讓學生自己學方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學生練得太少。
3、對教材的處理靈活運用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關課來太緊張，課前準備充分，但沒達到預期的效果。
5、本次高效課堂活動各學科都還未能形成適合學科特點的、可操作的高效課堂模式。