人教版四年級品德與社會下冊《我的家鄉在哪裡》的教學反思
《我的家鄉在哪裡》的整個教學設計主要突出了以下特點：
一、活動化教學：
本課的教學設計中，教師注重從學生的生活實際出發，緊扣教學目標設計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統一於全教學過程中，把教學內容與各科知識有機地聯絡，營造愉悅的情境，並把課堂與生活聯絡起來，透過課前調查與課後延伸，拓展教學內容，充分體現了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的`行為。
二、合作式學習：
本課多個環節是小組的合作學習。教師透過擴充教材內容,適時恰當地加大了課堂學習的容量,細看學生的活動,由個人呈現蒐集的資料→小組內互換交流→集體共享共識→教師小結。小組合作學習的方式使所有學生都有了參與探索的機會,他們面對面相互交流，共同切磋，相互協作，共同參與，整個課堂形成了資訊活動的”場”，在充滿了合作機會的個體與群體交往中，學會互助，學會分享，學會學習。