【熱門】美術教案四篇
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的美術教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
教學目標
體會“休閒”的活動動態；能運用“疊貼約版畫”的方法，表現課間休息的人物的動態；感知課間運動也是積極的休息，體驗同學之間融洽相處、彼此接納帶來的快樂。
教材分析
重點：能運用“疊貼約版畫”的方法，表現課間休息的人物的動態
難點：能運用“疊貼約版畫”的方法，表現課間休息的人物的動態
教具：圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實物投影儀、、、、
教學過程：
1、發記憶的興趣，體會活動性休息是積極的休息。
A、 猜一猜：請幾位學生做課間休息時的動態，其他同學猜 “他們在做什麼？”
B、看一看：哪一個動作最有趣？哪能些是休閒的活動？課間，哪些是激烈的活動？哪些休息和娛樂最有益身心健康？
2、欣賞畫家作品，啟發創作思路。
A、 學一學畫中人物生動的動態：仰起的頭部；曲著的雙腿；往前傾斜的身體；雙手在胸前；一手拿著蒲公英，向上的翹起的小嘴巴正努力的吹著。
B、作品怎樣表現人物動態？畫家想說什麼？
C、 作品給你什麼感覺？（生動、輕鬆、休閒、愉快、優美）哪些地方使你產生這種感覺？
3、自主探究“疊貼紙版畫”製作方法
A、 觀察比較：疊貼紙版畫與剪貼畫有什麼不同？怎樣表現正面與側面人物？
B、 拼圖遊戲：你們可拼出幾個不同的人物動態？選出你們認為最有趣的人物動態讓大家欣賞。
C、 嘗試現探究。
4、 賞同齡人的作品，明確“表現人物活動動態”
5、 造型表現
A、 課間有趣的休息活動，如：聊聊天，講笑話，跳飛機等。
B、怎樣表現正面還是側面的人物才能形成有趣的畫面。
C、 剪出人物形像，創造有趣的情節。
D、 按前後上、下層關係，重疊貼上完整的形像。
E、在貼好的紙板上上墨著色，鋪紙對印。
6、 自評與他評
A、 人物動態
B、生動
C、 有趣
板書設計
休息的人
人物動態
生動
有趣
美術教案 篇2
教學目的：
透過剪貼蝴蝶，使學生感受對稱的自然美，豐富學生剪貼畫的技法和表現內容。培養學生腦、手、眼的協調配合能力，增強學生的形象思維能力，提高學生的審美能力和創造能力。
教學重點：
進行蝴蝶紋樣的設計，使學生掌握剪貼技法。
教學難點：
如何準確概括表現出蝴蝶的結構特徵是本課的難點。
教學過程：
一、匯入階段：
放錄影播放一段畫面（遠處的山、樹林、小溪，不時天空飛出幾隻漂亮的小鳥，進出草地、花朵，一條彎曲的小路神向遠方。）這是學生注意力高度集中，畫面暫停，問：“這段風景美不？”（美）“但老師覺得少點什麼”然後繼續播放錄影，（鏡頭出現許多飛舞的蝴蝶，各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放。“再加上這樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀！”
現在我們仔細觀察蝴蝶的形狀。
出示蝴蝶標本和照片（用實物投影儀）認識蝴蝶“誰能說出蝴蝶每個部分的名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強調翅膀有兩對，都長在胸上，花紋對稱。“蝴蝶長的美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾隻美麗的蝴蝶？”這節課我們就有手中的廢舊掛曆之剪貼幾隻美麗的蝴蝶（板書：美麗的蝴蝶）
二、發展階段：
1、師生一起欣賞學生優秀作品，激發學生的創作慾望。
提問：這些作品與我們看到的照片有什麼不同？（學生自由發表見解）
師總結：這種不同就是裝飾變形的結果，經過形的變化使蝴蝶特徵更突出，花紋對稱，外形更加概括了。
2、示範製作方法：
（1） 構思：想：我想剪一隻什麼樣的蝴蝶？翅膀的形狀是什麼樣的？顏色的搭配是什麼樣的？（在心中有一個大體的輪廓）
（2） 製作過程：
選擇文理：根據掛曆紙的顏色選擇出自己喜歡的顏色，作為蝴蝶的翅膀，然後根據紋理用鉛筆在紙上勾出大體形狀。（板書：選擇紋理）
介紹兩種不同的剪法：
A一種剪法為：選擇兩張紋理相同的掛曆紙重疊，按照畫好的輪廓，先剪一對大翅膀，然後再剪一對小翅膀，這樣剪出的翅膀左右相等。（即左右對稱）
B另一種剪法為：按對稱原理，把紙對摺，在折邊上畫兩隻相連的翅膀，然後一刀剪下完成。
出示側面飛行的蝴蝶，引導學生認識不同飛行姿態的蝴蝶的剪法。（這種剪法不受對稱原理所限制，可自由剪貼）
貼上翅膀：選擇襯紙（注意色彩搭配）剪出身子、頭、觸角貼在襯紙上，以對稱原理貼上兩對翅膀。（板書：貼上翅膀）
添貼花紋：一次剪兩個相同的花紋（大小和顏色）貼在翅膀上，花紋要對稱，注意色彩搭配。提醒學生在貼上使膠水不可太多，均勻為最好。（板書：添貼花紋）
這樣，一隻美麗的蝴蝶就做好了。
3、欣賞作品：製作蝴蝶的材料有很多種，今天老師帶來利用不同材料製作的蝴蝶。（指導欣賞，擴充套件學生思路）使學生知道：除了用舊掛曆紙、色彩紙剪蝴蝶外，還可用電光紙、毛線、布料等材料剪貼許多美麗的蝴蝶。
三、學生實踐：
1、作業要求：我國雲南省的大理有一個蝴蝶泉，每年春夏時，會有很多很多的蝴蝶在泉邊飛舞，讓人眼花繚亂，人們叫這種現象為蝴蝶會。（出示圖片，展示美麗的蝴蝶會）下面我們要用我們剛學到的辦法制作美麗的蝴蝶，貼到黑板上來，咱們也來個蝴蝶會，比比看哪位同學剪得又快又好，又漂亮。優勝者老師獎給他這幾張漂亮的蝴蝶。（出示教師範畫做獎品，激發學生興趣）
2、口述作業要求：
（1） 色彩搭配合理；
（2） 外形美觀；
（3） 花紋對稱，佈局合理。
3、學生製作，教師巡迴指導。
貼上時提醒學生注意顏色的搭配，即紋樣，造型與襯紙的色彩對比鮮明。使紋樣貼上顯得醒目。
四、展評作品
1、 學生評出認為最好的蝴蝶，並說出理由。
2、 哪些蝴蝶存在問題，如何改進？
3、 教師點評：運用鼓勵性的語言，肯定學生的進步。優秀作品驚醒獎勵。
咳、咳，你真棒！
五、課後拓展
鼓勵學生課下大膽嘗試用不同的材料製作美麗的蝴蝶裝飾居室，美化環境。
美術教案 篇3
一、教材分析
門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，是人的理性思索和對人生意義的探討。本課分別選取了與學生生活密切相關的“門”為美術學習內容，從“門”的古漢字、“門是技術和藝術的結合”等角度，引導學生加深對門的文化內涵的認識。書上登載了古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、雲南大理白族的門等不同時代、不同地區的門的照片，提供了學生比較建築樣式，瞭解審美觀念的線索，並以此來激發學生學習建築的興趣，加深對建築所蘊涵的歷史、文化內涵的理解。並以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
門有各種各樣的。旅館、商店和公共建築的轉門，它們是喧鬧的現代生活方式的象徵。還有古舊的吱吱作響的小門，它們是風俗與傳統的標誌。門的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。門在裝飾美化我們生活的同時也在考驗或撫慰我們的心靈。門是人的一生中經過最多的地方，開門和關門是我們生命之中最平常、最普通的一部分，開門和關門是人生中含意最深的動作，在一扇扇門內，隱藏著何等樣的奧秘！
認識和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學中要充分體現人文性特點，突破美術教學的界限，將主題放到廣闊的文學、歷史、音樂、民俗等環境中去,增強學生的綜合感受力。
教學思路
本課用兩個課時完成，第一課時以“門的啟示”為題進行綜合欣賞，引導學生挖掘門所蘊含的豐富的人文知識，啟發學生對門進行深刻的認識和特別的關注，進一步的上升到對人的發展的理性思索。第二課時以“我心中的門”為題進行設計教學，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。
二、 參考教案
課題：門
課時：兩課時
一、教學目標
1、知識技能目標： 透過對古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、雲南大理白族的門、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習建築的興趣，加深對建築所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。
2、人文情感目標：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。並透過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建築中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。
二、教學重點
1、 門是技術與藝術的結合
2、 門所蘊含的深刻的人文思想
3、 設計一個有趣的門
三、教學難點
以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
第一節 門的啟示
教學重點：門是技術與藝術的結合，門所蘊含的深刻的人文思想
教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想
教學準備： 關於“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等
教學過程：
一、組織教學
師生問好 ，教師準備教學材料，學生預習。
二、 匯入新課
教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。
三、 新課教學
1、 教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。
2、 門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積澱。
3、 課堂活動：
欣賞課本第30、31頁的範圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（製作材料、製作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的瞭解和感受。並完成下列問題：
⑴ 皇宮貴族的豪華門給你有什麼樣的感覺？
（附答題參考要點：製作工藝複雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象，反映了森嚴的封建等級制度。）
⑵ 普通農家民居門給你有什麼樣的感覺？
（附答題參考要點：因地制宜、就地取材，實用、美觀、樸素，有鮮明的.地域特色、民族風格、傳統韻味。）
⑶ 園林景緻門給你有什麼樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材講究，因景色的需要設計門的樣式和選擇門的材料。能增添景色的層次，營造一種錯落有致，欲露還羞的情趣，使人在進入時不斷感受新的畫面。）
⑷ 現代家庭居室門給你有什麼樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材廣泛講究、製作工藝先進、中西合璧、自然簡潔，極富現代氣息。體現了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現點。）
⑸ 標誌性“門” 給你有什麼樣的感覺？
（附答題參考要點：造型別致、選材講究、製作工藝複雜，引申了門的含義，是極具象徵意義的門，有很強的造型表現性，它能啟發人進行深度思考。）
教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標誌性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。
活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象徵意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。
4、 自由閱讀
⑴ 課本第33頁的資料庫
⑵ 閱讀教師的補充資料：關於門的成語、俗語、歇後語、（見補充資料庫）
四、 小結
佈置下次課的內容，內容和要求見課本第32頁的活動二。
美術教案 篇4
【教學目的】：初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。
【教學重點】：能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學難點】：瞭解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。
【教學時間】：第1周
【教學準備】：範作
【教學內容】：畫家眼中的兒童
【教學過程】：
一、體驗活動：創設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸：讓學生在觸控中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。
畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什麼不同。找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪裡觀察出來的？
二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？
說一說：流暢細膩的線條給你什麼感覺？粗獷的點、線給你什麼感覺？
三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。
選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什麼感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）
說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）、
四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。
描述：作品中描繪了什麼？給你什麼感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）
分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）
解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。
評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。
五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪裡？
找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）
說一說：描述一下照片上的情景（引導細緻的觀察），自己在幹什麼？
畫一畫：我的童年。
評一評：我的作品美在哪裡？同學作品美在哪裡？（與同學作品比較一下）