積累與運用六教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的積累與運用六教案，歡迎大家分享。
積累與運用六教案1
一、溫故知新
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結。
二、語海拾貝
1．讀兩組對聯，說說你發現了什麼。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．採用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。
4．全班交流蒐集到的其他趣味對聯。
三、互動平臺
1．讀對話，說說你知道了什麼。
2．概括理解文章內容的方法。
3．交流在《韋德的心願》中應抓哪部分來深入理解文章內容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園
1．複習匯入。
以前，我們早就學習了書信這種應用文，有誰能說說書信的格式是怎樣的呢？寫書信時，我們應注意哪些方面的問題呢？
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什麼。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什麼。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運用六教案2
本文是由語文教案工作室上傳的：積累與運用（六）。
教學目標
1碧寤嵩誆煌的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2被累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3碧寤“象徵”的表現手法，學會運用“象徵”手法寫一篇習作。
4崩鍾謨餚私渙鰨說出自己的心裡話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5蹦芫嚀濉⑸動、清楚地寫一件最能表現自己能幹的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心裡話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1斃『詘宄鍪救個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2毖生再讀句子，聯絡句子理解這三個詞語的意思。
3蓖ü理解，你發現了什麼？（在不同的語句裡，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什麼好處呢？
（避免表達的重複，使語言豐富、生動、吸引人）
4斃幔涸諦醋魘保在不同的語句裡，相同的意思，我們儘量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重複，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1毖生自讀名言。
2比班交流，教師範讀，直到讀準字音。
3貝誘廡┟言中，你知道了些什麼？還有哪些不理解？與同桌說說。
4比班交流，生生、師生互動解惑。
5毖生背誦名言。
三、互動平臺
1庇米約合不兜姆絞蕉煉曰埃可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2筆ι對讀。
3彼鄧的憒又卸煉了什麼？
（1）什麼叫象徵？（用具體的事物表現某種特殊的意義）
（2）運用象徵的表現手法有什麼好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
（3）我們學過的課文有哪些運用了象徵？(《胡楊贊》)
（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象徵人的什麼品質？
4弊饕擔菏宰龐孟笳韉氖址ㄐ匆黃習作。
四、口語交際
（一）激趣匯入。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也願與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心裡話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。
（二）營造氛圍，訴說心裡話。
1比醚生拿出課前做好的寫了自己心裡話的心形紙板。小組內交流，然後把它貼在教室的任何地方。
2蹦闋急付運說自己的心裡話，你覺得在說的時候應該注意些什麼？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那麼聽的同學又應該做到些什麼呢？（認真傾聽，並作出恰當的反應）
3敝該說一說。
4筆ι點評。
5毖生自由向自己的好朋友說說自己的心裡話。教師巡視，相機點評。
（三）教師小結。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
（一）激發興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能幹的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來誇誇你的能幹。（分小組互相說，然後再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
（二）拓展思路，引導體驗。
1被匾湟幌履閽謐瞿募事情上最能體現出你的能幹，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小製作，取得了一次競賽的勝利……在這件事情中，你是怎麼做的，有沒有遇到什麼困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能幹的方面要具體生動地說說。
2狽腫榛ハ嗨擔比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3碧致垡幌略躚開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
（三）體驗範文，自由習作。
1敝傅佳生閱讀自己蒐集到的表現自己能幹的範文，體會別人的表達方法。
2弊災髂饊猓開啟習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能幹》《成功的喜悅》……
3苯渙髯閱獾奶餑浚欣賞及點評。
（四）自主習作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現自己能幹的內容，嘗試寫作。教師巡迴，進行現場指導。
（五）交流評價，評議修改。
1弊孕醒≡窕鋨榻行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪裡和為什麼好，寫出自己的感受和啟發。
2蓖萍魷白魅班交流，並陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什麼好。引導學生借鑑長處，重新修改自己的習作。
（六）評選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1毖生自由默讀課文。
2彼鄧刀濤鬧饕講了一件什麼事？
3倍濤氖裁吹胤階釗媚愀卸？勾畫下來，自讀自悟，並寫出你的感受。
4比班交流，從故事中深刻地感受到了什麼？
積累與運用六教案3
教學目標
1區別同音字、多音字，積累四字短語。
2能寫幾句通順連貫的話。
3讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。
4讀小詩，練習音序及部首查字法，積累優美語言。
教學重點
1複習鞏固已學過的知識。
2背誦古詩。
3練習自主填字。
教學難點
1培養積累運用語言文字的能力。
2指導孩子有順序、有條理地寫話。
教學準備
師：掛圖、字典。
生：字典。
教學時間
2~3課時
教學過程
一、談話引入，匯入新課
1前面我們學習了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友積累與運用又與大家見面了（板書課文題目）。
2這次老朋友又將給我們帶來一些什麼有趣的知識呢？想知道嗎？請開啟書吧！
二、填一填，區別同音字
1有四隻蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎？（出示掛圖：小蝌蚪和媽媽。）
2讀讀小蝌蚪身上的字，它們都叫什麼名字呢？指名讀，小組讀，師正音。
3找找這幾個字都有什麼相同的地方？（讀音相同。）
4試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰？
5抽一名同學上臺板書演示，其餘同學在書上填。
6交流評議，抓住出現的問題，重點指導。
三、讀一讀，你還認識我嗎
1出示詞語卡片（圓形，可貼於黑板上）這些詞語娃娃你們還認識嗎？自己試著讀一讀。
2詞語擂臺賽。
每組抽出一個孩子上臺來讀，比賽看誰讀得準確，生互評。
3選出讀得最好的同學。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。
4學生評議，你覺得哪個字最難記？請同學幫幫他。
5自己讀讀，記住這些詞語娃娃。
四、選擇正確的多音字
1自己讀一讀句子，看看加點的字該讀什麼音。
2學生四人小組討論，選擇讀音。
3生彙報，師點評。
五、背一背，讀記古詩
1前面我們學習了一首李白的古詩，還記得嗎？齊背。
2今天我們再來學習一首唐朝詩人呂嚴的詩《牧童》。
3出示詩歌，先自讀，藉助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。
4一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景？
（青青的小草鋪滿原野，悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子裡，悠然自得地看那漸漸升起的明月。）
5生自由地說。（不要求說得全面，說到一點也可以。）
6多麼淳樸的牧童，多麼閒適恬淡的田園生活啊。想把詩歌背下來嗎？
7多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。
六、自主識字
1複習的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。
2分別請一位同學作小老師演示兩種不同的的方法，生仔細看，針對出現的問題進行重點指導。
3根據不同的情況選擇恰當的方法：如果知道讀音，不會寫字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。
4查查玩玩，看誰先讀通小詩。
①自讀小詩，圈出不認識的字。
②（用部首查字法）給生字註上拼音。
③交流評議，指導讀準生字。
④同桌合作，再讀小詩。
⑤抽學生讀詩，評議，齊讀。引導讀出感情。
七、寫話（建議單獨用一課時）
1說：有條理地用先、然後、再說一件事，要有先後，有條理。
2寫：把剛才說的寫下來。
積累與運用六教案4
教學要求
1.鞏固複習認讀過的生字，正確地區別平舌音與捲舌音、前鼻音和後鼻音，積累詞語。
2.進行用字組詞，用詞語造句的練習，培養學生遣詞造句的能力。
3.讀一讀，猜一猜，知道蜻蜓的特點及其本領和對人類的益處。
4.讀一讀，背一背，瞭解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的瞭解。
5.讀一讀，能夠藉助拼音閱讀短文並理解短文的內容。
6.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
7.透過猜一猜，古詩的誦讀，短文的閱讀，再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
重點難點
1.鞏固複習會認、會寫字詞，積累詞語。
2.讀中瞭解常見的動物的本領及對人類的益處，教育孩子保護動物。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.鞏固複習認讀過的生字，正確地區別平舌與捲舌音節、前鼻音和後鼻音、n和l，積累詞語。
教具準備
相關的詞句卡片。
教學過程
一、談話匯入
1.小朋友，又到了和《積累與運用》見面的日子了，今天我們要複習哪些字詞，鍛鍊哪些本領呢？請小朋友們和老師一起來看看課文的內容安排。
2.教師介紹每題的大概內容，學生從中感知本組積累與運用的要求。
3.教師匯入：高樓大廈平地起，現在咱們從基礎的字詞練起。
二、讀一讀，比一比
1.出示文中的詞語，學生自由認讀。
2.指名認讀，其他學生評議。
3.全班齊讀。
4.指名回答：你們讀了這幾組詞語後，有什麼發現呢？
5.教師總結強調，指導讀好這些音節。
6.學生再次讀，爭取讀正確、流利。
7.檢查讀。
三、鞏固生字的認讀，積累詞語
1.出示，文中的詞語，學生自由認讀。
2.同桌互相指讀，認清字形，讀準字音。
3.指名讀。
4.調節課堂，活躍氣氛，開火車認讀，看看哪個小組認讀得又快又好。
5.出示生字詞語卡片，全班再次鞏固認讀。
四、用字組詞，用詞造句
1.出示例題，引導學生讀一讀，明確題目的要求。
2.學生按要求，完成練習。
3.指名反饋，教師對學生組的詞語，造的句子，進行適當的點評。
五、讀一讀，猜一猜
1.學生藉助拼音自由讀。
2.指名讀，其他評議。
3.學生齊讀。
4.你們猜出來是什麼了嗎？
5.蜻蜓有什麼本領呢？它能為人類做什麼？
6.你還了解哪些會幫助捉害蟲的動物？
7.再讀謎語。
教後感
網
第二課時
教學目標
1.讀讀背背，瞭解古詩所表達的意思，鞏固對公雞本領及對人類益處的瞭解。
2.讀一讀，能夠藉助拼音閱讀短文並理解短文的內容。再次感知各種動物的本領及對人類的貢獻，教育孩子保護動物。
3.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、鞏固複習，匯入新課
1.小朋友們，還記得昨天我們學生的謎語嗎？
2.這些謎語讓我們知道了哪些知識？
二、學習古詩
1.今天，我們學習的古詩《畫雞》又給我們介紹了一為人類最熟悉的朋友——雞。（出示課文插圖）
2.指導讀題。
3.出示掛圖，學生觀察，感知內容。
4.說說圖上畫的公雞是什麼樣？
5.誦讀古詩。
6.鼓勵動手畫一畫，並根據古詩的內容塗上顏色。
7.展示學生作品，互相欣賞、評議。
三、閱讀短文
1.學生藉助拼音，自讀短文。
2.反饋學生讀的情況。
3.指名讀，其他評議，互相幫助，以便讀得更好。
4.透過讀短文，你們知道這篇短文又給我們介紹什麼動物呢？
5.從讀文中，你瞭解到鴿子的哪些知識？
6.你們還了解哪些關於鴿子的知識？
7.再讀短文，整體感知。
四、自主識字
1.小朋友們，你們看，多美麗的花園哪，你們喜歡哪一朵呢？
2.只要你們會認、會教小朋友們認你喜歡的花上的字，老師就把那朵花送給你們。
3.教師說明要求：
(1)花上都有字，會認的字塗上自己喜歡的顏色。
(2)不會認的字，和同學交流，學會了也可以塗上自己喜歡的顏色。
4.學生以小組為單位自主識字。
5.指名認讀，後教其他小朋友認讀。
6.檢查學生認讀生字的情況。
五、佈置作業
把你喜歡的動物畫下來，並說一說，它們有什麼本領。
教後感
積累與運用六教案5
一、溫故知新
1.讀一讀這些句子，想一想，這些句子在哪裡見過。
2.再讀一讀這些句子中的關聯詞語。
3.看學習夥伴說的話，自己體會一下這些句子的假設關係。
4.在課文中再找一找，還有沒有表示假設關係的其他關聯詞語。
5.把表示假設關係的詞語抄寫下來。
6.有興趣的同學可以選擇其中1～2個關聯詞語造句。
二、語海拾貝
1.讀這些詞語。
2.選自己喜歡的背一背。
3.不理解的可以查一查工具書。
4.選自己感興趣的練習說說話。
三、互動平臺
1.自己讀一讀學生們的對話。
2.勾出文章中關於說明文方法的語句。
3.在本單元說明文中找出使用列資料、打比方、作比較等方法的地方。
4.讀郝思的話，再讀一讀課文中關於牛郎織女的故事，體會這樣寫的好處。
5.讀於藍的話，再讀一讀課文中的這句話，體會這樣寫的好處。
6.在本單元課文中，再找出一些寫得生動具體的地方來，品讀一下。
7.根據學習夥伴的提示，與同學議一議《數字圖書館》在寫法上的特點。（全篇以第一人稱我來寫，把圖書擬人化。）
8.師生一起感悟這樣寫的好處。
四、自主閱讀園地
1.通讀全文，瞭解大意。
2.把覺得不夠明白的地方再讀一下。
3.想一想，這篇文章告訴了我們什麼。你讀文章後，知道了些什麼？
4.在自己認為重要的地方作上記號。
5.與同學議一議，怎樣科學衛生地用腦，應該養成哪些良好的學習習慣。
五、習作百花園
1.自己讀本次習作的要求。
2.把習作要求作上記號。
3.想一想，自己準備寫什麼內容。
4.老師引導同學在自己的生活中去發現寫作材料。
5.全班交流寫作內容。
6.老師對本次習作做指導。對同學們交流的寫作材料作出評價，充分肯定由自己親身體驗和觀察而得到的那些細小平凡的材料。
7.對於別具慧眼，材料選得生動、新穎的同學要特別提出表揚。
8.自己取題目，進行寫作。
9.寫好後，同桌或者自己自願選擇同伴互相修改作文。
10.老師表揚那些合作修改效果好的同學。
11.展示交流寫得好、修改得好的作文。
六、綜合性學習環境調查
1.教學目標。
（1）樹立環保意識，參與環保活動，關注生態環境。
（2）學習初步的調查方法，學會與人合作。
（3）能用學過的寫作知識作簡單的調查記錄並有條理地寫出幾點建議。
2.教學準備。
（1）提前佈置蒐集身邊自然生態或生活環境的有關資料。
（2）教師蒐集調查報告的例子供學生參考。
3.活動設計。
（1）確定方向，蒐集資料。
①自己想一想，這次準備調查哪一個方面的問題。
②根據自己確定的調查方向，準備相關的文字資料。
③準備和哪些人一起進行調查。
（2）自願組合，交流分工。
①在自願的原則下，組成調查小組。
②小組內每人提出自己的調查內容，交流討論後形成統一意見。
③在小組內進行分工（聯絡人、負責人、記錄、攝影、製作）
④把自己小組的準備情況向老師作彙報。
（3）分頭實施，集中討論。
①各小組按照自己統一的調查內容開展調查活動，也可以在組長的調控下分頭調查。
②在實地調查的基礎上，各自作好調查記錄。
③組長召集全組成員進行彙報、交流，達成共識。
④集體討論調查報告內容，由一個人形成書面報告。
⑤根據掌握的資料，有針對性地提出幾點有實效的建議。
⑥教師巡視，適時給以指導。
（4）交流彙報，評價總結。
①全班交流各組的調查報告。
②在全面瞭解的基礎上，由教師和學生一起進行評價。
③表揚團結協作，深入實際並將調查報告整理得好的小組或個人。
④教師總結本次活動的情況。
積累與運用六教案6
教學目標
1碧寤崦昂諾撓梅ǎ
2崩斫庥牖累成語；
3倍煉故事，體會寓意；
4蓖ü參與環保宣傳活動，提高學生口語交際能力；
5幣孕Ｔ盎疃為話題，將活動的過程寫清楚；
6弊災髟畝煉濤摹睹覽齙暮蝶谷》，掌握正確的讀書方法。
教學準備
1．用小黑板寫幾句含有冒號的句子。
2．準備宣傳所需的標語或其他材料。
教學時間
4~5課時。
教學過程
一、體會冒號的用法
1毖生自己讀句子，看看對冒號有什麼新認識。
2苯淌θ醚生自由地說說冒號的用法。
3毖生再讀幾個句子，想想這幾個句子中冒號表示的是什麼作用。
4弊芙幔好昂挪壞可以用來表示人說話，還可以用來提示下文和用來對前面的內容進行解釋說明。
5苯淌Τ鍪咀約鶴急傅木渥櫻讓學生判斷是表達的什麼意思。
二、語海拾貝
1弊遠臉捎錚認準字音，在讀的時候想想是什麼意思。
2彼鄧底約豪斫獾某捎鎩
3彼鄧底約翰歡的成語，請求老師或別的同學解釋。教師注意引導和補充。
4筆於粒記憶。注意字的正確書寫。
5狽腫槎嘍良副欏
三、讀懂故事的寓意
1毖生讀故事，要求讀準字音。
2鼻胙生複述故事。
3彼鄧刀亮斯適潞蟮母惺堋
4幣導學生理解“半途而廢”的意思。結合生活實際講講身邊這樣的事情。
四、指導綜合活動（口語交際）
1鋇厙蛑識知多少。讓學生盡情地說說自己對地球的瞭解。從而體會地球對人類的重要性。
2彼鄧等死嘍緣厙蚧肪潮；さ貌緩玫男形。
3蔽頤怯Ω迷躚保護地球。
4比綣我們要進行一次宣傳，宣傳保護地球，你準備做哪些準備。可以準備宣傳標語、口號，可以準備宣傳的傳單、小旗子，甚至可以編排一些小節目。考慮好宣傳活動的時間、人員安排。
5苯行宣傳。
6弊芙嶧疃後的感受、經驗。
五、習作練習指導
1幣導語：校園是我們長智慧的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學在一起，開展過很多有趣的活動。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。
2毖生講述校園活動。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3比夢頤悄悶鴇世矗記下這些有趣的活動。然後再比一比，看誰寫得精彩。
4苯淌≡褚渙狡學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5毖生自己對自己的習作進行修改。改完後，根據自己寫的內容，加上一個題目。
六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》
1弊約憾煉濤摹Ｒ求讀準字音，讀通讀順，瞭解大意。
2備惺芎蝶谷的美麗：蝴蝶多，蝴蝶色彩的豐富，蝴蝶飛行時動作的優美等。
3繃煳頡睹覽齙暮蝶谷》語言的優美。排比句、比喻句的運用，使美麗的蝴蝶谷更加美麗。
4筆於煉濤模朗誦短文，達到能夠背誦。
積累與運用六教案7
【教學目標】
教學目標
1.知識與能力：積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。蒐集含有深刻啟示的詩句。閱讀並理解蒐集歇後語，積累歇後語，感受祖國語言文字的多姿多彩。
2.過程與方法：自讀互動平臺，瞭解通話和寓言的意思，感受其深刻的道理；讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思及其道理。
3.情感態度價值觀：自主閱讀《徵友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
重點難點
1.積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。蒐集含有深刻啟示的詩句。閱讀並理解蒐集歇後語，積累歇後語，感受祖國語言文字的多姿多彩。
2.自主閱讀《徵友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
教學課時
2課時。
第一課時
【課時目標】
1.自讀互動平臺，瞭解通話和寓言的意思，感受其深刻的道理。
2.積累含有深刻道理的詩句，感受古代詩歌的美。蒐集含有深刻啟示的詩句。閱讀並理解蒐集歇後語，積累歇後語，感受祖國語言文字的多姿多彩。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、互動平臺
1.全班集體閱讀。
2.童話和寓言什麼作用？（它能告訴我們一些生活中的道理。）
3.分角色閱讀，體會本單元四篇文章包含的道理。
二、溫故知新
1.學生自由讀一讀這些詩句。
2.互相交流：想一想它們有什麼相同的地方。（深刻的啟示）
3.同桌議一議這些詩句的意思。
4.把這些詩句的意思講給同學聽。
5.品讀詩句，感受古代詩歌的深刻內涵。
6.同桌交流：你還知道哪些描寫具有深刻啟示的詩句？
7.全班交流描寫春天的詩句，記下自己喜歡的句子。
（1）蘇軾《水調歌頭-明月幾時有》:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
（2）杜甫《望嶽》:會當凌絕頂,一覽眾山小。
（3）蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
（4）王安石《登飛來峰》:不畏浮雲遮望眼,只緣身在最高層。
三、語海拾貝
多媒體出示課本中的歇後語：
（1）芝麻開花——節節高。
（2）韓信點兵——多多益善。
（3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白。
（4）打破砂鍋——問（璺）到底。
（5）八仙過海——各顯神通
（6）早開的紅梅——一枝獨秀。
2.學生用自己喜歡的方式自由讀句子，體會意思。
3.讀一讀，記一記，寫一寫。
4.師生互說歇後語，把自己喜歡的歇後語記下來。
5.多媒體出示歇後語，學生朗讀積累。
（1）和尚打傘——無法無天。
（2）泥菩薩過江——自身難保。
（3）蠶豆開花——黑心。
（4）孔夫子搬家——淨是書（輸）。
（5）虎落平陽——被犬欺。
（6）畫蛇添足——多此一舉。
【課堂作業新設計】
1.童話和寓言什麼作用？
2.至少寫兩句含有深刻啟示的詩句。
3.填空。
和尚打傘——（）泥菩薩過江——（）
蠶豆開花——（）孔夫子搬家——（）
【課堂作業新設計】參考答案
1.童話和寓言什麼作用？
答：它能告訴我們一些生活中的道理。
2.至少寫兩句含有深刻啟示的詩句。
答：人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。會當凌絕頂,一覽眾山小。
3.填空。
和尚打傘——（無法無天）泥菩薩過江——（自身難保）
蠶豆開花——（黑心）孔夫子搬家——（淨是輸）
第二課時
【課時目標】
1.讀懂成語故事，理解成語“老馬識途”的意思及其道理。
2.自主閱讀《徵友啟事》，懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。
【教學過程】
一、談話匯入。
第一單元我們學習了成語“狐假虎威”“揠苗助長”，這節課我們繼續學習第一部分成語故事：《老馬識途》。
二、點選成語。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。
2.教師範讀，學生反覆朗讀。
3.請學生複述成語故事。
4.小組同學互相交流，說說讀了成語故事後的感受。
5.全班交流，引導學生理解“老馬識途”的意思，結合生活實際講講身邊類似的事例。
三、自主閱讀園地
1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音，讀通讀順句子，瞭解大意。
2.學習生字：
（1）多媒體出示生字。
徵、耕、系、獵、駒、唉。
（2）鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，朗讀生字。
（3）指名讀，指名領讀，齊讀。
（4）書寫指導。教師範寫，學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章，想想課文主要講了一件什麼事？
4.文章理解。
（1）學習第一張徵友啟事。
第一張徵友啟事的內容是什麼？（我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到以上幾點，歡迎前來聯絡……）
同學們一起來讀一讀這張啟事，邊度邊思考你讀懂了什麼？
小牛找朋友的條件是什麼?為什麼它會提這些要求而不是其他的呢？（是的，正是因為小牛自己喜歡做這些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上幾點。）
瞧，第一份徵友啟事的結果是什麼？（小動物們興奮而來，失望而歸。）
（2）學習第二張徵友啟事。
第二章徵友啟事的內容是什麼？（我想找個朋友。希望這個朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學耕田。誰能做到其中一點，歡迎前來聯絡……）
這條徵友啟事一貼出，有什麼不一樣的效果呢？（新的徵友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。）
奇怪了，為什麼第二張徵友啟事讓小牛一下子就交到那麼多朋友呢？（因為小牛的要求降低了，學會欣賞每個人的優點了。所以交到了許多朋友。）
5.教師總結：在學習和生活中，我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件也不能太高，否則、我們就交不到朋友。要學會欣賞每個人的優點，這樣才能交到更多的朋友。
6.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業新設計】
1.解釋“老馬識途”的意思及其道理。
2.我是小小裁判員，我能用“√”給加點字選擇正確的讀音。
①小動物們都興（xīng xīng）奮地跑過去看徵友啟事。
②小牛聽到這個訊息，高興（xīng xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo jīāo）了小牛一個辦法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīāo）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犢明白了什麼？
【課堂作業新設計】參考答案
1.解釋“老馬識途”的意思及其道理。
答：老馬認識路。比喻有經驗的人對事情比較熟悉。
2.我是小小裁判員，我能用“√”給加點字選擇正確的讀音。
①小動物們都興（xīng√ xìng）奮地跑過去看徵友啟事。
②小牛聽到這個訊息，高興（xìng√ xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo√ jīào）了小牛一個辦法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīào√）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犢明白了什麼？
答：對朋友“求全”就會失去所有的朋友；對朋友“求同”，才會找到許多朋友！
【板書設計】
自主互動：童話和寓言
溫故知新：深刻啟示的詩句
語海拾貝：歇後語
積累與運用（六）點選成語：老馬識途
自主閱讀園地：徵友啟事
積累與運用六教案8
教學目標
1、透過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓練內容，複習鞏固本單元的識字，區別多音字、形近字，引導學生朗讀兒歌、古詩，培養學生的語感，注意積累，學習運用。
2、透過動腦、動口、動手，在生活實踐中學習語文。
教學準備
教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。
學生: 每人準備一本字典。
教材簡析
本次“積累與運用”安排了八個方面的訓練內容: 一是在具體的語言環境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學過的生字組成的新詞，積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子，培養學生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是複習用部首查字法，自學生字讀小詩; 八是自主識字園地，培養學生主動識字的能力。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
* 第一題區別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學時先讓學生通讀句子，聯絡上下文辨別多音字。即透過讀句子，讓學生在具體的語言環境中去區分多音字。
* 第二題鞏固學過的生字，積累15個詞語。建議在教學的過程中採取自讀、領讀、輪讀、開火車讀等形式，讀記這15個詞語。
* 第三題安排了四組形近字。建議教學時先讓學生仔細觀察，找出每組字的異同，然後讓學生對比組詞語，從字形、字義上加以區別。四組字都可以抓偏旁表義來區別字音、字形、字義。
* 第四題透過提供的例子，訓練學生寫一句話的能力。沒學過的字可以用拼音代替。
* 可以透過聽(朗讀能力好的教師可以當堂範讀，朗讀能力較差的教師可以藉助朗讀錄音)，讓學生跟讀，也可讓學生藉助拼音自讀背誦。
《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆牆外誰家沒拴好的'小船，被春風吹進了釣魚灣。小童見了以為有客人來了，急忙跑向柴門去抽開門栓。
* 多數小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導學生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。
* 教學此題，要完成兩項任務: 一是運用已學過的部首查字法自學生字，既運用了部首查字法，又自學了生字，培養自學生字的能力; 二是朗讀小詩，感受大自然的美好，增強環保意識。
* 建議學生自主圈畫出認識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經驗。
教學思考與設計(參考)
一、教師談話，引入新課的學習
教師告訴學生，透過第六單元課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。你們還認識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語)，忘了的問一問你的同桌。引導學生在情景中學習積累。
二、教師小結，拓展到自主識字園地
透過第六單元的學習，相信小朋友們在課餘時間還交了不少朋友。看，它們來了(出示“自主識字園地”裡的字、詞)。
1、認一認園地裡的漢字，不認識的字問一問老師、同學，也可以運用字典查一查，能認多少認多少。
2、把認識的字做上自己喜歡的記號，數一數有幾個。
3、說一說自己是在什麼地方認識這些漢字朋友的，和同學分享自己學習的快樂。
三、讀讀玩玩(兼作課間休息)
1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫的什麼，和同桌交流交流。
2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來。
3、離開座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進行課間休息。
四、指導學生回到座位，學習古詩
1、學生自讀。要求: 正確、流利。
2、檢查學生自學情況，重點指導朗讀，同時，教師可以簡要介紹這首詩的大意，激發學生學習的興趣。
3、鼓勵學生背誦。
五、區別多音字和用形近字組詞語
要求: 將學生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。
1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看誰做得正確。
3、兩大組交換。
建議: 教師在學生分組自學時要有針對性地對學生進行輔導，培優補差，注重分層教學，力爭把差生的問題解決在課內。
六、讀一讀，寫一寫
1、讀第四題每一組的例句。
2、仿照例句寫句子。
3、同桌交流，看誰寫得正確、通順。
七、自學生字讀小詩
1、抽學生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數一數有幾畫; 然後在字典“部首目錄”裡找到它，翻到部首對應的頁碼，在“檢字表”裡找到該部首; 再數數要查的字去掉部首後剩幾畫，就在幾畫裡找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文裡找到要查的字，把音節寫在四線格里。
2、用部首查字的方法查出文中帶點字的讀音，並把音節抄在四線格里。
3、藉助拼音用自己喜歡的方式自學生字。
4、透過多種方式熟讀小詩，然後與同學交流交流: 你讀懂了什麼?
參考資料
《溪居即事》這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的薰陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不繫船”句，卻於平常中又顯出不平常來了。似乎作者於無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。“誰家”即不知是哪一家的。因為“不繫船”，船便被吹進“釣魚灣”。“春風”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠盪盪地一直漂進釣魚灣來。不繫船，可能出於無心，這在春日農村是很普通的事，但經作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再經春風一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。
鄉村春日，人們都在田間勞作，村裡是很清靜的，除了孩子們在宅前屋後嬉戲之外，少有閒人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，開啟柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
這首詩純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們展現出一幅素淡的水鄉風景畫: 臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉寧靜、優美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈鬚、悠然自得的詩人形象，領略到他那樂觀的生活情趣和閒適舒坦的心情。
積累與運用六教案9
教學目標
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象徵的表現手法，學會運用象徵手法寫一篇習作。
4、樂於與人交流，說出自己的心裡話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能幹的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心裡話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學生再讀句子，聯絡句子理解這三個詞語的意思。
3、透過理解，你發現了什麼？（在不同的語句裡，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什麼好處呢？（避免表達的重複，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結：在寫作時，在不同的語句裡，相同的意思，我們儘量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重複，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學生自讀名言。
2、全班交流，教師範讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什麼？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什麼？
（1）什麼叫象徵？（用具體的事物表現某種特殊的意義）
（2）運用象徵的表現手法有什麼好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
（3）我們學過的課文有哪些運用了象徵？(《胡楊贊》)
（4）學生舉例生活中的哪些事物可以象徵人的什麼品質？
4、作業：試著用象徵的手法寫一篇習作。
四、口語交際
（一）激趣匯入。
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也願與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心裡話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。
（二）營造氛圍，訴說心裡話。
1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心裡話的心形紙板。小組內交流，然後把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰說自己的心裡話，你覺得在說的時候應該注意些什麼？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那麼聽的同學又應該做到些什麼呢？（認真傾聽，並作出恰當的反應）
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心裡話。教師巡視，相機點評。
（三）教師小結。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
（一）激發興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能幹的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來誇誇你的能幹。（分小組互相說，然後再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
（二）拓展思路，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能幹，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小製作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎麼做的，有沒有遇到什麼困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能幹的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
（三）體驗範文，自由習作。
1、指導學生閱讀自己蒐集到的表現自己能幹的範文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，開啟習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能幹》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
（四）自主習作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現自己能幹的內容，嘗試寫作。教師巡迴，進行現場指導。
（五）交流評價，評議修改。
1、自行選擇夥伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪裡和為什麼好，寫出自己的感受和啟發。
2、推薦習作全班交流，並陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什麼好。引導學生借鑑長處，重新修改自己的習作。
（六）評選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什麼事？
3、短文什麼地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，並寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什麼？
積累與運用六教案10
教學目標
1．感悟古文中一些字詞意思古今的差別。
2．蒐集、背誦有關人格品質和蘊涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。
3．知道學習文言文的基本方法，瞭解古文與現代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養閱讀古文的興趣和能力。
4．鼓勵學生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統文化營養，培養作讀書筆記的習慣。
5．瞭解劇本的基本表達方法並嘗試改寫童話小劇本，培養想象能力和創新能力。
教學準備
教師：蒐集常見的古今意思差別大的字詞和語序不同的常見文言句子。還可以準備一個完整、簡潔、富有情趣的小劇本製成課件。
學生：準備中外古典名著的讀書卡片。
教學設計
一、溫故知新
1．自主誦讀三個句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節奏和語氣。
2．聯絡課文內容，說說句子的意思。對句中幾個古今義有差別的字詞，可先用符號標出，老師適時點撥，把這些字詞的意思說清楚，並體會古文遣詞造句精煉簡潔的特點。
3按對話方塊中的提示語引導學生髮現規律。吾、餘是指我；汝、爾是指你；曰、雲是指說。
4可讓學生嘗試著運用，在語言實踐中加深認識。
5拓展練習：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學生進行理解，嘗試運用。
二、語海拾貝
1．自主讀，抽學生試讀，師抽查正音。
2．師範讀，教讀，讀出音韻、節奏美。
3．說說這些名言警句大致的意思，你從中領會到什麼？
4．你還知道哪些有關人格品質和蘊涵人生哲理的名言警句？說給大家聽一聽。
5．讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰記得又快又多。
三、互動平臺
1．師生一起回顧小學階段課堂內外讀過的古文，漫談收穫體會、疑難困惑、經驗教訓。老師相機點撥引領。
2．同桌或小組合作，閱讀互動平臺的對話。
3．啟發學生結合本組課文《熟讀精思》的學習過程，總結和交流學習古文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，瞭解文章大意；（2）根據註釋，聯絡上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書攻克難點，整體把握內容；（4）通讀全文，用自己的話說出每句話的意思。
4交流文言字詞意思的古今差別。先說雲、餘、嘗等字詞的古今義，再調動學生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見的文言字詞意思上。
5交流古文中有的句子的語序與現代文的不同。先引導學生讀懂例句，認識古文句子的語序有什麼特點和不同；然後老師再提供例句強化認識；最後讓學生在學過的古文中找出相關的句子加以印正。
6．師生共同總結、梳理古文的學法和古文字詞句的一些表達特點。
四、綜合性學習
1．單元整合，激勵閱讀。
（1）進入本單元學習時便佈置任務：課內學四篇中外古典名著內容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內外結合，培養良好的閱讀品質和習慣。
（2）閱讀過程引領。比如在教學《熟讀精思》一課時，引導學生課外閱讀相關的名家名著，並指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對外國古典名著的閱讀和認識，更需要教師的推薦、導向。
2．學會閱讀，交流卡片。
（1）課內領悟方法，課外閱讀實踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內應重點引導閱讀方法，切實提高閱讀能力。
（2）在課堂教學中引導學生交流喜愛的閱讀資料，交流讀書卡片的製作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。
3．成果展示，重在過程。
（1）以小組或個人為單位陳列讀書卡片，展示閱讀成果。在強調學生自主的前提下，教師要做好組織工作。
（2）展示者應該對有關的內容進行講解和介紹，也可以彙報閱讀和讀書卡片製作過程中的經驗教訓，收穫體會。
（3）觀摩者可以質疑問難，可以發表自己的觀點和看法，可以提出建設性的意見和建議。
（4）教師在參與觀摩評議的過程中注意言傳身教，因勢利導，既尊重學生個性化的閱讀成果，又必須進行情感、態度、價值觀的正確導向。
4成果評選，重在激勵。
（1）可以將個人、小組的成果都歸結成四個大組的評比。
（2）定性評價為主，學生自評、互評為重。
（3）將評選出的優秀讀書卡片張貼在教室學習園地中，激勵大家多讀書、會讀書、讀好書。
五、習作百花園
1．讀懂題目要求。給足夠的時間，在學生讀懂要求的同時，老師相機點撥，幫助理清要點，把握重點。
2．讀寫結合，師生共同梳理改寫方法。可以《馬蘭花》劇本為例，也可出示其他範例。
（1）擬定劇名。改寫劇本可延用原作題目，也可另創劇名。
（2）劇情簡介。簡明扼要地交代時間、地點、人物；事情的起因、經過、結果。
（3）分場次寫。每場可擬小標題。如《馬蘭花》第十一場深山裡。
（4）人物對話。這是劇本的主幹，故事情節的推進，人物形象的塑造，全靠人物對話完成。
（5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態、動作、心理活動以及周圍環境等，都用背景交代的方式呈現，可放在對話前後，亦可放在對話過程中，用括號標示。
3．讀寫結合，師生共同探索童話劇本的語言表達特點。
（1）以擬人化方式呈現。因為童話故事中的人物以動植物為主。
（2）語言簡潔明瞭，情感豐富。
（3）語言口語化，貼近生活實際。
（4）恰當運用標點符號，對營造氛圍、烘托環境、塑造人物性格至關重要。
4．教師強調本次改寫的重點要求：
（1）不改變原作主要內容；
（2）發揮想象，對人物外貌、神態、動作、語言、心理活動以及周圍環境進行創造性的描寫。
5．互評自改。在小組內互相交流習作，虛心聽取同學的意見，學習別人的長處，借鑑同學的亮點，運用修改符號反覆修改，自我完善，養成良好的寫作習慣。
6評選出奧斯卡最佳編劇獎，全班展示。可用角色朗讀方式，也可用演出方式展示。
六、自主閱讀園地
1．自主閱讀劇本，在疑惑處或感興趣處作上記號，準備交流。
2．小組合作，分角色朗讀。先自選角色，再分頭尋找感覺，醞釀情緒，感情朗讀。兩遍過後互相評議，亦可變換角色再讀。
3．探討童話小劇本的表達方法和語言特點。
給學生充分的自主權，讓學生在小組合作中去探究、發現劇本的體裁特點及一些創作規律，在生生互動中基本把握住小劇本的表達方法和語言特點，為本單元習作百花園童話小劇本的改寫作鋪墊。
4．童話劇表演賽。可以小組為單位，亦可自發組建劇組。淡化比賽結果，重在人人參與的過程，讓學生在童話劇的排練、表演過程中受到人文精神的薰陶感染，領悟小劇本的寫作方法，提升學生的語文素養和綜合素養。
積累與運用六教案11
一、溫故知新
1．朗讀兩個句子，想一想：這兩個句子分別給了我們什麼樣的感受？你是怎樣體會出來的？（第一句，描繪了一幅動物變遷、植物榮枯的自然現象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關鍵是引導學生談感受，體會排比句的作用）
2．回憶以前學過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對排比句的認識與理解。
二、詞語拾趣
1．讀第一組詞語，說說你從中發現了什麼。
2．想一想第二、三、四組應該填上怎樣的詞語，填出來。
3．小組內討論交流。
4．全班分小組進行詞語接龍比賽。
比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習。
第二種是拓展練習，先由教師出一個詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最後者獲勝。
三、互動平臺
1．分角色朗讀對話，說說你讀懂了些什麼。
2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什麼道理。
3．小組交流，在閱讀文學作品時，應該怎樣去領悟文章蘊含的深刻道理？在寫作時要注意些什麼？
4．全班交流。鼓勵學生自由發表意見，談感受，說方法。
四、口語交際
1．資料展示：日常生活中人們在不經意間的浪費行為，可以是影象資料，也可以是蒐集調查的資料資料，等等。
2．小組交流：你發現人們在生活中有哪些浪費行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該如何做到節約？你準備如何從身邊小事做起？
3．全班交流：就以上問題透過小形式彙報。
五、習作百花園
1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會到了些什麼。你覺得文章哪些寫作方法值得學習？
2．提出本次寫作要求。
3．學生討論交流：你最珍愛的東西是什麼？你為什麼珍愛它？你是怎麼珍愛它的？
4．學生總結交流收穫，深入思考後擬題寫作。
5．學生寫作時，教師巡視，瞭解學生寫作情況。
6．習作交流，指導修改。
對學生習作可以採用自評、他評與教師評相結合的方式，實現評價主體的多元化。幫助學生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學生寫作與修改的能力。
對學生習作的評價重點放在對話與交流上，要用發展的眼光來看，要看到學生的進步，發現學生習作中的閃光點，給予及時的鼓勵，以調動學生寫作表達的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什麼事？
2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動的句子，並在旁邊把你的感受寫出來，然後在小組內交流。
3．全班彙報讀書感受。
思考：內心的力量指的是什麼？
4．選擇你喜歡的段落仔細品讀，並說說你從中體會到了些什麼。
5．聯絡生活談感受，說說你怎樣理解內心的頑強是不可戰勝的力量，從生活中舉例說明。
積累與運用六教案12
教學目標
1?體會冒號的用法；
2?理解與積累成語；
3?讀懂故事，體會寓意；
4?透過參與環保宣傳活動，提高學生口語交際能力；
5?以校園活動為話題，將活動的過程寫清楚；
6?自主閱讀短文《美麗的蝴蝶谷》，掌握正確的讀書方法。
教學準備
1．用小黑板寫幾句含有冒號的句子。
2．準備宣傳所需的標語或其他材料。
教學時間
4~5課時。
教學過程
一、體會冒號的用法
1?學生自己讀句子，看看對冒號有什麼新認識。
2?教師讓學生自由地說說冒號的用法。
3?學生再讀幾個句子，想想這幾個句子中冒號表示的是什麼作用。
4?總結：冒號不但可以用來表示人說話，還可以用來提示下文和用來對前面的內容進行解釋說明。
5?教師出示自己準備的句子，讓學生判斷是表達的什麼意思。
二、語海拾貝
1?自讀成語，認準字音，在讀的時候想想是什麼意思。
2?說說自己理解的成語。
3?說說自己不懂的成語，請求老師或別的同學解釋。教師注意引導和補充。
4?熟讀，記憶。注意字的正確書寫。
5?分組多讀幾遍。
三、讀懂故事的寓意
1?學生讀故事，要求讀準字音。
2?請學生複述故事。
3?說說讀了故事後的感受。
4?引導學生理解“半途而廢”的意思。結合生活實際講講身邊這樣的事情。
四、指導綜合活動（口語交際）
1?地球知識知多少。讓學生盡情地說說自己對地球的瞭解。從而體會地球對人類的重要性。
2?說說人類對地球環境保護得不好的行為。
3?我們應該怎樣保護地球。
4?如果我們要進行一次宣傳，宣傳保護地球，你準備做哪些準備。可以準備宣傳標語、口號，可以準備宣傳的傳單、小旗子，甚至可以編排一些小節目。考慮好宣傳活動的時間、人員安排。
5?進行宣傳。
6?總結活動後的感受、經驗。
五、習作練習指導
1?引導語：校園是我們長智慧的地方，也是我們快樂的天堂。老師、同學在一起，開展過很多有趣的活動。你還記得嗎？講給大家聽聽吧。
2?學生講述校園活動。教師在學生講的時候，幫助潤色。
3?讓我們拿起筆來，記下這些有趣的活動。然後再比一比，看誰寫得精彩。
4?教師選擇一兩篇學生習作，在全班念，一邊念，一邊評改。
5?學生自己對自己的習作進行修改。改完後，根據自己寫的內容，加上一個題目。
六、閱讀《美麗的蝴蝶谷》
1?自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，瞭解大意。
2?感受蝴蝶谷的美麗：蝴蝶多，蝴蝶色彩的豐富，蝴蝶飛行時動作的優美等。
3?領悟《美麗的蝴蝶谷》語言的優美。排比句、比喻句的運用，使美麗的蝴蝶谷更加美麗。
4?熟讀短文，朗誦短文，達到能夠背誦。