和時間賽跑評課稿
透過聽孟老師的課，我們認為孟老師的課基本落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主，合作，探究的學習方式。課堂開放富有活力，課程設計細緻入微，環環相扣，深入淺出，點撥到位。
孟老師採用針對單元主題知道學習的方式，簡潔明瞭地引入第一篇課文的教授，重點把握比較到位，讓學生不僅會讀，還會“用心去讀”。
孟老師的課充分體現了“授人以魚不如授之以漁”的新課改理念，各個環節的教學中時時注意學習方法的指導與總結。讓學生不僅僅是學到了知識，還知道是怎樣學會的，啟示學生在今後的學習中就要運用這些學習方法，以漸漸達到靈活自如的程度。
孟老師的課，讓我獲益最多的是他不以老師的分析代替學生的閱讀實踐，總是在對語言文字的咀嚼中細細品味，掀起情感的波瀾。讀書指導有層次，指導到位，學生讀得充分，感悟深刻。如學生透過自由讀，抓住了課文的重點句，也許句子蘊涵的感情學生們不一定領悟，但是孟老師在緊扣詞句的理解中，引導學生去體味“爸爸”的悲傷與無奈，這段文字的教學抓得準，有了情感提升的基礎。老師知道朗讀目的明確，藉助讀把情感的浪一層一層推向高潮。讓學生在抑揚頓挫的朗讀中體會到了時間的飛快，學生沉下了心，讀出了情。孟老師著力讓學生用朗讀去體會跑贏了太陽的喜悅。
學生是學習的主人，教師是學習活動的'組織者和引導者。語文教學應該注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習氛圍。孟老師的課充分體現了這一教學理念，尊重學生的個體差異，把課堂交給了學生，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，老師給予恰當點撥，引導學生在實踐中學會自主學習，學生交流得充分，體驗地深刻，取得了很好的教學效果。
孟老師在教學中注重讀寫結合，體現了語文課堂教學的實效性。不僅讓學生學文知文懂理，還讓學生知道了作者是如何寫出這樣好的文章的，自己也有寫一寫的慾望，提高了學生的寫作興趣，為作文教學打下了有利的基礎。