幼兒園大班語言活動：《有趣的漢字木》教學反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動：《有趣的漢字木》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的物件開始,讓幼兒瞭解自己的祖國,並引發早期閱讀的`興趣是大班幼兒應該並且可以涉及的一個領域。
根據本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙,劉淳勐可以看圖認讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。
我把活動目標定位：
1、學會根據畫面的實物,初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索並認識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動,產生對識字活動的興趣。
活動過程設計為：
一、匯入活動,引起興趣。
（出示木頭）這是什麼？你們知道“木”字應該怎麼寫呢？（出示字卡）這就是木字,我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關,“口”字旁和口有關。那麼“木”字旁和什麼有關係呢？（引導幼兒遷移以往學習的經驗,為學習有關木字旁的字打下基礎。）
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”,並和幼兒一起認一認,讀一讀。找一找,這三個字中有什麼一樣的地方？（都有木字）
教師進行小結：樹字裡面有一個“木”字,林字裡面有兩個“木”字,森字裡面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字裡面。並讓幼兒瞭解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。並讓幼兒用身體動作來表達文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,透過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經驗,聯想文字。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環節中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭製成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發言,極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。）
四、透過遊戲,鞏固漢字。
1、在這個環節中,我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起,進行隨機抽取,讓幼兒認讀,鞏固幼兒對認字的認識。
2、身體表演：木、林、森。..
啟發幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。遊戲開始,教師出示漢字卡片（木、林、森）,讓幼兒看漢字做動作,拼出相應的漢字。可採用聽教師指令進行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..
整個活動幼兒情緒高漲,積極動腦,想出了很多有關木的字,大大地激發了幼兒對漢字的興趣。