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最後一堂課閱讀答案

最後一堂課閱讀答案

導語:這本著作在1912年被胡適首次翻譯介紹到中國,從此,在一個多世紀的時間裡,它被長期選入我國的中學語文教材,超越了不同時期、不同意識形態的阻隔,成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一,它甚至可以作為都德的代名詞,作為“愛國主義”的符號,融入近代中國人百年的情感之中!

最後一堂課

潘 炫

①直到今天,回想起那一段經歷,我仍心有餘悸。

②那時候,她教古漢語,那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來,我就在感覺索然無味之後,開始趕寫自己的稿子。

③一次,她突然叫我起來,提了幾個很費解的問題,在我的一陣沉默後,她鐵青著臉說:“潘同學,請你到講臺邊上站著聽課。”幾個同學露出幸災樂禍的“笑臉”,甚至還發出了笑聲,那尖銳的`笑聲像錐子似的紮在我的心上。我感到莫大的恥辱。

④我抬起臉,硬邦邦地說:“請問老師,有沒有更好的解決辦法?”

⑤“有!”她的臉更紅了,一字一句地說,“那就是,你走出教室,這學期我的課你不用上了。”

⑥那幾張“笑臉”不見了,他們一定開始為我擔憂。在他們的注視下,我不假思索地推門而去。

⑦轉眼幾個月過去了,這期間,我常在自責與不安中度過,心裡再也沒有那份驕傲與不羈了。

⑧只剩下最後一堂課了。那天,我早早地進了教室,心裡是一片波動不止的湖。

⑨她走上講臺,我偷偷地看了他一眼,她顯得有些蒼白,我為自己當初的衝動而後悔不迭,她環視教室,就在那一刻我們的目光匆匆相對的那一刻,我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮,而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑,只有我能看見。

⑩那一堂課,她講得很生動,我也聽得很專注。

11就在離下課只有十分鐘時,她說:“同學們,剩下的十分鐘可不可以給我?”同學們都不解地看著她。

12 “幾個月前我讓潘炫同學走出教室的那一刻我就後悔了,”她開門見山的表白讓我無所適從,“幾個月來,我無時無刻不在一份歉意中度過,看著他空空的座位,我常常自責。請同學們原諒,因為我的錯,更因為我不敢承擔自己錯誤的後果,一再地推卸責任。感謝潘炫同學這節課能來,給我這個道歉的機會……”而我呢?我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任。我流著淚走上講臺,朝她深深地鞠了一躬。

13幾個月前我走出教室之後,這是第一次聽她“講課”,也是最後一堂課,慶幸的是,我沒有錯過。

《讀者》雜誌2010年第16期

試題:

1. 文中第③段中畫線句子運用什麼修辭手法?有怎樣的表達作用?(4分)

2.從記敘的順序看 ,本文屬於 ,其作用是 。(3分)

3.“我”慶幸沒有錯過最後一堂古漢語課的原因是什麼?(4分)

4.文中的古漢語教師是一個怎樣的老師?(4分)

5.從文中找出能證明古漢語教師“幾個月來,無時無刻不在一份歉意中度過,常常自責”的語句。(3分)

6.如何理解“我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任”? (4分)

答案:

1.運用了比喻的修辭手法(2分),生動形象地寫出了“我”當時內心深深的痛苦和無助的孤獨。(2分)

2.倒敘(1分); 採用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結構的單調(2分)。

3.一是學習到了古漢語專業知識,(2分)二是當面向老師自己承認錯誤,表達深深的歉意;更重要的是從老師身上學到了寬容、博愛、知錯就改、勇於擔當的做人美德。(2分)

4.是一位熱愛學生、盡職盡責、知錯就改、勇於擔當的老師。

5.她環視教室,就在那一刻我們的目光匆匆相對的那一刻,我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮,而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑。

6.作為學生,上課學習就是天職,可是我上古漢語課卻在趕稿子,受到老師批評衝動之下離開教室拒絕聽課直到最後一節;(2分)作為成年人,明明知道自己有錯誤,常常自責後悔,可是為了面子就是不肯主動向老師承認錯誤。(2分)