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小班數學教學反思

小班數學教學反思

小班數學教學反思

今天,數學活動時我們進行了“我會說”的排序活動。讓幼兒將6張卡片按照物體的某種特性分成兩類,然後按照事物的因果或次序關係進行排序。

很多幼兒都能夠按照時間發展順序將它們進行排序,並能夠編成一個簡單的故事。可是總有那麼幾個孩子怎麼都搞不清楚他們的先後順序。為了給這些孩子提供更多的排序經驗,我將這些卡片投入到了數學區,在區域活動時,指定讓這幾個孩子去操作。

在操作之前,我又將圖片進行了簡單的引導,過了一會兒,我來到7號寶寶身邊,想看看他完成得怎麼樣了!可是見他還是錯誤的排序,正想發火,他開口了“老師你看,這是雞媽媽(他指著一張畫有雞的圖片),然後它生了一個雞蛋(指著第二幅畫有雞蛋的圖片),然後一隻小雞從雞蛋裡孵出來了(他又指著第三幅畫著剛從雞蛋裡鑽出頭來的小雞)”

“對呀,原來這三幅圖畫也可以這樣來排序。”我恍然大悟。只是他忽略了那個雞背後的破碎蛋殼。我想他的思路是很清晰的,而且思維很活躍,這樣的孩子應該可以有更多更全新的思路。我肯定了他的`成果,但鼓勵他再仔細觀察:“你排得很棒,但你再找找是不是有新的排法!你看,這個小雞的後面有什麼呀?”“破碎的蛋殼。”“那它說明什麼?”“呃…可能它剛生出來吧!”我轉身離開了,留給他獨自操作的空間。

沒有過多久,他就把正確的答案遞到了我手上。

我們總是用統一的標準來衡量每一個孩子,希望他們按照我們的思路給予我們預設的答案。殊不知每一個孩子都有不同的想法與思維,不經意間他們總會予以我們一些驚人的回答。留給孩子更多的空間,用不同的標準去衡量每一個孩子,並且試著蹲下來多聽聽孩子的想法,我想一定會有更多的收穫。