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第二學期小學班主任個人教學工作總結

第二學期小學班主任個人教學工作總結

第二學期小學班主任個人教學工作總結

在為班級服務中自主成長

提起班主任工作,我相信,在座的每一位班主任都會有千言萬語,也都有許許多多良方妙策。近幾年,我一直擔任低年級段的教學和班主任工作。在實施自主管理之前,總感覺低年級學生年齡小,做為班主任不僅要耐心細緻地搞好教學,對學生的紀律、生活要管理得細緻入微,照顧得無微不至,這樣才是好的班主任。任何事情親力親為,對學生有太多不放心。結果,自己覺得有時候像個保姆,不像老師了。比如要求自己每天早早到班上,組織學生早讀;下午放學帶領學生掃地等等,那真是“怎一個累字了得”。而心裡還埋怨學生組織管理能力真差,什麼事情都不會做,都做不好。

老實說,促使我開始實施自主管理,並不是我的境界多高,也不是我的想法多前瞻。畢竟,到現在我擔任班主任工作已經23年了,以前積累下來的班主任經驗,足以讓我勝任自己的工作。而且習慣成自然,不改變也沒什麼大礙。參與“自主管理”這項課題研究,是胡校長,決心把學生自主管理、自主成長的理念,運用到班主任管理中。於是決定帶領部分班主任參與此項課題研究,然後逐步面向全體推廣。我是被選入課題組的第一批班主任。抱著不能辜負領導的信任和試試看的態度,我就投身於“在為班級服務中自主成長”的子課題的研究之中。經過近兩年的摸索、實踐、反思,我嚐到了學生自主管理的甜頭,堅定了繼續深入研究下去的決心。

我今天想談談:“在為班級服務中自主成長”這個方面的班主任工作的一些探索。就著這個話題,我談兩方面的內容:

第一方面:任務具體化,用表格計分的量化形式,用客觀的方式對學生各項表現進行激勵性評價。

我設計詳盡、細緻的分工表,引導班幹部帶領組員完成。老師注意落實檢查,進行比較客觀的評價,讓學生在每週爭得“優秀學生”,每個組在爭當“優勝組”的良性競爭的過程中,約束自己的行為,剋制自己不要做會扣分的事情,簡而言之,就是把任務具體化,讓學生懂得,我應該做什麼,應該怎麼做,讓班幹部以點帶面,逐步達到所有學生可以自我管理的境界。

首先,將全班分為五個組,兩名組長全權負責,每天值日的同學固定任務。這樣,老師帶領學生做一次值日後,就非常明瞭自己的任務。在組長的帶領下,可以很好完成值日工作了。

其次,每天早讀的時間,都有專門的值日班長帶讀。哪怕老師沒有到教室,帶讀的值日班長,也可以帶領同學們讀書。

第三、照顧到體工隊隊員下午基本不到學校來的特殊情況,把8名體工隊員分為兩大組,每天早上輪流去負責保潔區的保潔工作。

第四,我班的座位雖然沒有擺成圍坐的形式,但是,全班分為9個學習小組,前後5個或者6個同學為一組。每組有2個組長,組長帶領組員組織課堂上的討論交流,準備小組展示內容。

第五,每天早上,語文、數學、英語如果有需要交的作業,分別交到兩個組長的桌子上。然後由科代表及時將作業本送到老師辦公室。

第六,每天上課時間,學生到功能室、操場,規定成巧巧和黃湘宜負責關教室的燈和電扇等。中午放學,規定黃湘宜負責去拿班牌,並且負責關燈、電扇、鎖門。每天早上敬俊和古思誼負責開教室門,如果帶讀的值日班長還沒有到學校,古思誼就會先帶領同學讀書。成巧巧每天一到校,會提醒值日的同學去打掃保潔區,還對到校的同學的早讀情況進行登記。

我們班的評分標準也是比較細化。

1、早上在7:50—8:00就在教室,認真讀書的,每次加3分(8:00才進教室讀書的每次加2分);8:10沒進教室,遲到的每次扣2分。

2、課堂上老師根據紀律、發言等情況,隨時加分、扣分,算到課堂分裡(早讀包括在內)。

3、作業缺交或者沒有訂正上次的作業,每次扣2分;交上空本子的每次扣4分;獲得紅印章每次加2分;聽寫本上得100分的,每次加5分。

4、每天作業的分數是語文作業,數學、英語計分,就是每週一個總分。以每週10分為滿分,缺交、不訂正等每一次扣2分。

5、每次認真完成值日工作,認真完成每次加3分;不參加值日或者不認真的每次扣2分。

6、每天因為帶校卡、遲到等被扣流動紅旗評比的分的,每次扣10分;一週都沒有扣流動紅旗分的就加10分。

7、每週按總分,評出2個優勝組,每一名組員獲一朵紅花貼入紅花欄;還評出前10名優秀學生,每人次可獲一朵紅花欄的紅花。

那麼老師要負責檢查學生的.各項表現,是否符合我們提出的規範要求。用有效的評價機制激勵學生朝我們希望的方面發展。我主要是用打分的形式,將學生各項情況,每天進行加分、扣分記錄。然後每週算出各人的總分,得分高的前10名獲得“優秀學生”的稱號。還根據各組的總分評選兩個“優勝組”,獲“優秀學生”稱號和“優勝組”的組員可以得到紅花欄的紅花和獎品。獎品有時是鉛筆、橡皮等學習用品,有時是糖、餅乾之類的食品,同時會發一些適合低年級學生閱讀的書籍作為獎勵,讓“優秀學生”帶回家看。

第二方面:讓學生競選擔任班幹部,積極參與到為班級服務的行列,在班級服務中得以成長。

我這學期先嚐試進行了值日班長的競選。首先,要求全班同學都寫競職演講稿,哪怕不想參加競選也寫出來。接著,安排班會課進行演講,從孩子們的演講中,我看到了孩子們為班級服務的熱情。而這次演講,本身就提升了學生大膽展示自我的能力。這次只要參加演講,都安排一天擔任值日班長的工作。然後,我在這一輪試任完成以後,讓全班同學評選合格值日班長,繼續擔任值日班長工作。要求不高,只要是合格的值日班長,願意繼續擔任這個工作,我就會安排連任。

接下來,我進行值日組長的競選,這次學生感覺輕車熟路了。學生參加競選的積極性更高了。

在競選中,在擔任服務工作中,孩子們的收穫頗多。我想,從孩子和家長的感言中,我們可以感受到孩子的成長,家長的滿意。我班古思誼說:我非常榮幸能當選值日班長,值日班長的主要任務是早上帶領同學早讀,中午管理大家看圖書,整理圖書角。這些任務我都很認真地完成。

(古思誼爸爸感言:我女兒當上值日班長,我感覺她變得比較認真、大膽,還很積極讀好書。

張楚怡:我參加了競選值日班長的活動,還到學校廣播室發表競職演說呢。快到我說的時候,我很緊張,但我還是堅持讀完了。我覺得,如果多次這樣的嘗試後,我就不會那麼緊張了。以後更有勇氣去參加更多的活動。

我也擔任了一天的值日班長。我覺得我做得很好,大聲、大膽地帶領大家讀英語,大家的聲音很響亮。

(張楚怡媽媽感言:在這次競選值日班長的過程中,我看到了孩子的自主性、積極性,還有勇於面對困難的勇氣。我希望孩子以後能積極參與每一次有意義的活動,勇敢地面對失敗,主動去選擇或爭取自己面前的東西,全面發展。加油吧!孩子,你是最棒的!)

今後,我還會進行學習委員、學習組長等各項服務崗位的競選。

一段時間下來,覺得班上的學生年齡雖小,可是幹起活來有條不紊。班上的各項工作都井然有序,這些小助手真是能幹。同時,學生為了爭當“優秀學生”,會有意識地約束自身行為,起到一定的自我管理的作用。為了爭得“優勝組”,組員們會互相提醒,互相監督,達到更好的教育效果。

目的就是讓學生在為班級服務中,能夠自主管理,。而且,學生在擔任班幹部,為班級服務的過程中,鍛鍊了自己的能力,在管理他人的過程中,也在進行自主管理實現自主成長。