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幼兒遊戲觀察研究報告

幼兒遊戲觀察研究報告

《兒童傳統遊戲的現代意義挖掘》課題結題報告

山東省夏津縣華夏幼教中心 課題組長:宿軍

一、 研究的緣由

《幼兒園教育指導綱要》指出,“玩是孩子的天性,要發現、保護和引導幼兒固有的天性。”“幼兒園以遊戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中,還存在重智育、輕遊戲的傾向。家長也更關心孩子的智力發展,往往認為遊戲就是“玩”,對孩子的成長沒有多少用處。兒童遊戲越來越少,孩子越來越孤獨。而另一方面,民間遊戲面臨失傳。那些曾經給我們帶來無限快樂的民間遊戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實,民間遊戲簡單易學、趣味性強、材料方便、不受場地人數限制,具有很強的可操作性和潛在發展空間,正適合我們縣城的幼兒園,我們何不把民間遊戲介紹給孩子們,讓他們也體驗傳統遊戲的快樂呢?為此,我們幼兒園選取了董旭花教授的“學前兒童遊戲的多元價值開發”子課題——“民間遊戲的現代意義挖掘”,希望在課題引領下認真瞭解、解讀民間遊戲,讓它在幼兒幼兒園教育中發揮巨大作用,讓孩子們體會民間遊戲的樂趣 ,促進孩子們健康快樂成長。同時也希望,在課題引領下,教師的專業素質得到進一步提高。

二、 研究目標

1、研究民間遊戲所蘊含的教育價值,瞭解遊戲對幼兒社會性交往能力、情感、智力發展的作用。

2、以課題活動為契機,提高老師的專業素質,重點提高教師的教育科研能力。

三、 研究內容

1、民間遊戲與幼兒多元智慧(特別是社會交往能力)發展的關係。

2、各年齡班如何選擇適宜的民間遊戲,如何對傳統民間遊戲進行改變和創新。

四、 研究物件

主要選擇夏津華夏幼教中心3---6歲(小、中、大班)約300名幼兒作為研究物件。

五、 研究方法

文獻研究法、行動研究法、經驗總結法、評優展示法、觀察法、談話法

1、文獻研究法:透過對相關遊戲資料的蒐集、學習、分析和理解,瞭解關於幼兒遊戲評價的最新進展和民間遊戲的現狀,為幼兒進行遊戲活動提供理論支援和方法指導。如:我們透過研究資料蒐集了很多少數民族的遊戲,如“叼羊大賽”、跳花竿等,孩子們很喜歡。

2、行動研究法:我們經過思考決定實施以幼兒為主體,以活動案例為載體的教研活動模式,注重行動研究------反思------提出問題------ 解決方案-----再次活動(行為跟進),緊密結合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時,小班幼兒不適合蒐集來的民間遊戲,因為一些比賽性質的遊戲對體力和智力的要求比較高。我們經過反覆研究,改造民間遊戲,重點發展適合小朋友的非競賽性質的遊戲 ,老師們提出來可以試試語言類遊戲 (比如《拍手歌》)和表演遊戲(比如《挑小狗》),結果孩子們很快就愛上了這些活動。

3、評優展示法:從全園評選出幾個最優秀的民間遊戲活動案例,請老師們一起觀看活動,並當場進行評析,合理吸收和借鑑,然後應用於實踐。這樣進步非常快。如,我們在07年12月觀看了楊傑的《百變神圈》,老師們都從中學到不少東西,大家發現,民間遊戲配上民族樂曲,感覺很美!08年11月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大聖》,我們又發現,用傳統故事中的人物激發幼兒遊戲的興趣,體育遊戲、表演遊戲交融滲透,遊戲的趣味性大大增強。就這樣,大家經常交流,互提建議,一點點提高。

4、經驗總結法:將同做“學前兒童遊戲的多元價值開發”課題的其他幼兒園的成功經驗合理吸收,取得對課題開發有啟發意義的經驗,概括出支援課題研究的先進方法並加以利用,對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學習的機會,利津一幼的“資料收集”和煙臺藍天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發。

5、觀察法:觀察幼兒在遊戲中的表現,進行分析和比較,會發現很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法,遊戲的觀察評析都以此為依據。我們會在角色遊戲中發現孩子的社會性發展水平究竟怎樣,還會在體育遊戲中發現孩子的運動能力如何------記錄下來,便於又針對的實施教育。

6、談話法:主要用於遊戲之後,和小朋友交談,瞭解他們在遊戲中的感受,以及他們喜歡什麼,不喜歡什麼,以便及時對遊戲規則做出調整。

六、研究實施步驟

1、學習準備階段

A、基本理論的學習:學習丁海東《學前遊戲論》、周兢《中國民間遊戲》、皮亞傑《兒童心理學》,重點學習學前兒童遊戲的專業論著,進一步瞭解幼兒遊戲的特點,並瞭解民間遊戲由來和各種玩法,結合幼兒園的實際情況,思考如何讓民間遊戲深入孩子的生活,讓他們真正喜歡上民間遊戲。

B、確定人員分工和各時段任務:

我們這個課題由園長常紅喜親自督導,教研組長宿軍全面負責,精選我園最優秀的骨幹教師:龐曉明、孫玉傑、海振秀、孟婷婷、姜欣欣、孫瓊、王愛霞、李冬梅、徐冰等負責基礎活動的實施,辦公室主任慄娜負責資料的整理。具體安排如下起止時間 要解決的問題 負責人

2007.1------3月 活動發起,蒐集素材,分析歸類。 宿軍

2007.3------2008.4月 實踐階段,各班選取民間遊戲活動。 課題組全體教師 2008.4------2009.4月 階段總結,全園遊戲展演,資料收集。 課題組全體教師

2009.5------9月 結題階段,提升經驗,鞏固成果。 常紅喜、宿軍、慄娜

2、課題實施階段

第一步:召開課題組會議,制訂各階段目標,明確各自的任務。 第二步:利用圖書文獻、學前教育網蒐集民間遊戲的相關資料;召開班級家長會,請小朋友和家長都參與收集相關材料的活動中來。

第三步:資料彙總,研究、分類,確定哪些遊戲適合在幼兒園開展。

第四步:各班每月選取一個合適的民間遊戲,介紹給小朋友,大家一起做遊戲,教師觀察並記錄。課題組根據幼兒的情況和老師的意見召開教研會,分析解決實際操作中出現的問題,推廣先進的經驗。同時注意收集文字資料、影像資料。

第五步:對活動中積累的資料進行分析和篩選,並分門別類存入檔案。

第六步:提升經驗,重點引導參與課題的教師撰寫論文、製作課件。並進行評比,相互學習。

第七步:結題,向上級課題組呈交研究成果。

七、研究成果

我園於2007年1月被董旭花教授主持的《學前兒童遊戲的多元價值開發的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園,結合幼兒園實際情況,我們選取的'子課題是《兒童傳統遊戲的現代意義挖掘》。在從事課題研究的兩年多里,在總課題組的引領下,課題組成員深入研究,積極實踐,大膽創新,在民間遊戲的創新改編、遊戲和幼兒多元智慧關係的研究、教師的教研能力提升等方面都大有收穫。同時,還積累了大量的遊戲活動資料,編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛遊戲、玩遊戲已蔚然成風。現將我們取得的成果列舉如下,請總課題組檢查驗收:

1、民間遊戲的創新、改編。

我們在整個課題研究中共收集四十多個民間遊戲,分為體育類、益智類、語言類、藝術類並對這些遊戲作了相應的創新改編,並已經彙編成冊(見《夏津華夏民間遊戲集錦》)。其中三篇被收入2002年4月淄博總課題交流會《階段性成果集》。

2、遊戲和幼兒多元智慧關係的研究 。

我們對開展的每一個遊戲都進行了多元價值分析,發現透過豐富的遊戲,幼兒的社會交往能力、智力、體能都有較大提高,特別是社會交往能力提高很快。我們已經制作遊戲觀察幻燈片5個,整理出論文十餘篇並編印成冊,其中論文《親子游戲在家園聯絡中的作用》已在《幼教園地》2009年第一期發表;課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做遊戲》獲“解讀兒童遊戲,走進童心世界”課件大賽一等獎。透過教師的分析總結,我們已經能夠熟練的運用遊戲發展幼兒的多元智慧。很多外地參觀交流的老師都說:“這些孩子的智力水平遠遠高於他們的年齡!”我們的孩子進入小學很受歡迎,在學校裡,不論是體育運動、文藝表演、學習知識還是與人交往,他們都出類拔萃,應對自如。

3、做遊戲、愛遊戲形成幼兒園的特色。

我們根據遊戲活動的經驗,編制了分年齡段的案例設計集(《夏津華夏民間遊戲集錦》),並保留了幻燈片資料;根據孩子們愛遊戲的天性,我們把每年的四月為“遊戲月”,每年十月舉辦“親子運動會”。每天下午4點後,全體小朋友都參加戶外遊戲,遊戲已真正成為華夏幼教中心的傳統和特色。

4、教師專業素質的提高。

課題研究是一條線,我們不斷針對實踐中的難題開展教研,從一開始的遊戲篩選、遊戲組織到後來的遊戲觀察、遊戲評析、整理論文,老師們的專業能力一步步提升,每位參加課題的老師都深有體會,她們說:“現在,讀專業書籍的多了,遊戲時拍照的多了,向幼教刊物投稿的多了,會製作課件的多了。”作為課題的負責人,我更有體會,老師們從“不會提問題,到會提問題,到會研究討論解決問題”,她們已經在專業成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益於總課題組的引領,我們確實在課題活動中學到很多。

八、反思

我們是新成立的幼兒園,這是第一次做課題,所以在剛開始時覺得困難重重:課題活動開始後,怎樣寫反思?怎樣從紛繁的材料中提煉出有價值的、規律性的東西?怎樣提升經驗,彙總成優秀論文?幸好,有總課題組的幫助,我們從其他幼兒園也學到了很多,終於從實踐中摸索出一點點經驗,感謝董教授在課題研究中給與我們的指導,真誠的期待下次與您合作!