《舉手的秘密》教學反思《舉手的秘密》教學反思 今天,學習了《舉手的秘密》這篇文章,今天的整個教學,剛開始沒有將學生帶 入文字,但是,經過引導,耐心的等待,孩子們的智慧還是挖掘出來了,很多同學舉手,而且發言也很精彩。我是這樣入題的。 首先,我朗讀一遍課文,學習生字。接著讓學生自己讀課文,邊讀邊思考:這篇文章講的是誰和誰
滬教版六年級語文下冊《月下獨酌》教學反思案例滬教版六年級語文下冊《月下獨酌》教學反思案例 文本價值與單元價值: 李白詩歌多涉及酒與月,酒是李白抒發內心苦悶,追求精神自由之物;而月往往成為李白的豐富情感的有形寄託,同時也成為李白超凡脫俗飄逸灑脫的人格形象的象徵。因此,欣賞李白詩歌,感受李白的內心情感,認識李白的人格形象,酒與月是重要的切入口
冀教版二年級語文《地球的清潔工》教學反思冀教版二年級語文《地球的清潔工》教學反思 《地球的清潔工》這篇課文選自冀教版二年級上冊第六單元,這一單元有四篇童話故事。文化主題是從人文關懷的角度,談動、植物與自然界的共生關係。這一篇課文是採用第一人稱的形式,用生動形象的語言介紹動物的生存方式。讓學生透過與文字的對話,瞭解各種動物的生活方式和它們
《小草,向前走》教學反思《小草,向前走》教學反思 《小草向前走》這是一篇散文,它用生動的語言對小草進行了描寫和讚美,其實質是對人類的呼喚——環保是我們義不容辭的`責任。 這篇課文雖然篇幅短小,但感情色彩濃厚,富有感染力。因此,在教學匯入環節時我先分別出示一組綠草如茵和春草的圖片,讓學生從眼到心的去感受小草的魅力。其次讓
《望天》教學反思《望天》教學反思 《望天》是一個富有哲理的幽默故事,告誡人們做事不能盲從,要善於觀察思考,否則就會鬧笑話。 很簡單的一個小故事,也具有幽默性,但是課文中的生字太多了,孩子們讀起來有些困難,多音字也是目前最多的一次,有:“轉”,“好”,“漂”,這些多音字平時用到的比較多,他們對於這個接受起來比較簡
《咱倆的秘密》教學反思《咱倆的秘密》教學反思 開學伊始,當我翻開教材,便被《咱倆的秘密》這篇文章深深地吸引了。文章篇幅不長,文字也淺顯易懂,卻能牢牢地抓住讀者的心,讓人為之感動。 也正因為如此,我選擇了這篇課文來參加盃賽。在備課的過程中,我遇到了很多難題,一時無從下手。於是,我虛心的向本組的教師請教。漸漸的,我對課文
《一棵橡樹》教學反思《一棵橡樹》教學反思 這個童話有趣而淺顯,學生很容易就讀懂了。簡單的故事,一讀就懂的故事,該怎麼講呢?我的教學設計就從最簡單的地方出發。 簡單的問題:這是一棵——的橡樹。學生自己讀課文,根據自己的理解完成填空。這是一棵什麼樣的橡樹呢?很好填,對不對?這是一棵驕傲的橡樹。只有“驕傲”一個詞嗎?不是
《林沖棒打洪教頭》的教學反思《林沖棒打洪教頭》的教學反思 《林沖棒打洪教頭》一課,是一篇經典名著,課文較長,文章中值得挖掘的東西很多:在詞語理解方面,文中許多帶有時代色彩較難理解的的詞語;在情節發展方面,柴進在推動林、洪二人比武中所起的作用;在人物形象方面,林沖的性格主色彩是“謙虛”還是“忍讓”?在寫作方法方面,課文透過對比
西師大版二年級語文上《新疆天鵝湖》的教學反思西師大版二年級語文上《新疆天鵝湖》的教學反思 針對學生的身心特點及新課程標準的要求,整個課題的設計本著“以學生為本”的原則進行構思,教學中的每一環節都緊緊圍繞主題,循序漸進地展開,注重環節的銜接自然流暢,主題鮮明。以學生年齡特點和情感為出發點,用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋樑,消除彼此間的陌生感,
五年級語文下冊《私塾先生》教學反思五年級語文下冊《私塾先生》教學反思 一、成功之處 1、針對綜合探究課的特點,在教學中注重學生自主探究,自主獲取資訊,自主分析史料,培育了學生自主解決問題的能力,強調學生在學習中的主體作用,突顯以生為本的教學理念。 2、教學以有機結合的.五個環節結合而成,把分散的人物主線,糅合成以人物簡介、思想
三年級語文下冊《綠色的歌》的教學反思三年級語文下冊《綠色的歌》的教學反思 《綠色的歌》是小學三年級下冊第三單元的一篇優美散文。本文透過作者對小蟈蟈的歌聲抒發了熱愛自然熱愛生活的主題思想。 學生對散文的接受和理解能力要弱於記敘文,尤其表現在把握散文中含蓄的情感。因此,理解課文中隱藏的熱愛自然熱愛生活的思想是難點所在。 本文語言非常
關於湘教版三年語文下冊《種草莓》教學反思關於湘教版三年語文下冊《種草莓》教學反思 在這一節課的教學過程中,我首先在課前準備活動時播放一首歡快的歌曲《摘草莓》,使學生的注意力轉移到課堂上來,為接下來的教學做好了準備。 “興趣是學習最好的老師”,在這節課開始我就為學生創設一個他們喜歡的.情境,激發學生自主學習的興趣,出示一個可愛的草莓精靈
《春日偶成》教學反思《春日偶成》教學反思 《春日偶成》這首古詩是宋代詩人程顥在春日遊玩時即興寫的一首詩,詩歌主要描寫了風和日麗的春日美景,表達了詩人遊玩時的快樂心情。詩歌寫景清新恬靜,抒情自然真切,可謂情景交融。如何讓學生感受到詩人描寫的美麗春景和使人陶醉其中的那份快樂呢?教學中,我充分創設情境,引導學生邊看圖邊朗讀
《字的敬畏》教學反思《字的敬畏》教學反思 這一課上下來感覺比較難,首先是篇幅太長,文中出現了好多生字,課前留了預習作業,讓學生熟讀,可是完成情況並不好,課堂上找學生讀時還是磕磕巴巴讀錯字,第一課時就光讀課文解決生字詞了,感覺有點耽誤時間。 整篇文章在內容結構安排上很多,學生讀起來肯定感覺很亂,所以在課堂上我給學生充
三年級語文上《孟母教子》的教學反思三年級語文上《孟母教子》的教學反思 樸素、樸實是薛老師課堂語言的最大特色。和其它特級教師的口才相比,薛老師的嘴就顯得很“拙”。語言以短語為主,沒有氣勢磅礴的排比句,沒有生動活潑的擬人、比喻修辭手法的運用,也沒有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語段,甚至連發言中也有很重的鼻音,可這絲毫不影響薛老師的個人魅
《刻舟求劍》教學反思《刻舟求劍》教學反思 在設計中,各環節安排很緊湊,有淺入深,層層遞進,課堂氣氛活躍,學生參與的積極性較高,發言踴躍,真正參與到課堂中來,成為課堂的“主人”和老師一起探討,把抽象的理論具體化,使其明白了其中的道理。 在整個教學過程中,我為學生營造了寬鬆的、平等的教學氛圍,做到把“微笑帶進課堂”,把
《黃鶴樓送別》的教學反思《黃鶴樓送別》的教學反思 起首“文包詩”那類課型的教教,其重面沒有是闡發,解說編者所編的“文”,而是要讓教生顛末讀“文”,更好、更快、更有愛好的教會“文”中所包露的那首詩或詞,理解其意境。 “文”沒有僅是教生進修古詩的柺杖,並且也是一篇很好的瀏覽教材。果此,在教教中,要把“文”和“詩”反覆對比賞析
西師大版一年級語文下冊《青蛙搬家》的教學反思西師大版一年級語文下冊《青蛙搬家》的教學反思 教學《青蛙搬家》,故事淺顯易懂,但要讓孩子真正理解故事所蘊含的道理,並以此指引自己的做法,這對於只有六七歲的孩子們來說,並不容易。教師的引導就顯得很重要。 一、提問要有層次。 第一層次,提問“為什麼青蛙會遭遇這樣的.下場?”,這是分析原因。第二層次
小學數學六年級3班總複習課教學後心得反思範文小學數學六年級3班總複習課教學後心得反思範文 關於畢業班複習的反思建議:六年級的數學教學內容很多很雜,現在已經進入了期末總複習的關鍵階段,但是實際的複習過程,卻讓老師很為難,如果一味地將知識重新再現,學得好的學生認為自己都會了不要聽,學得不好的也沒有定心聽,該怎樣避免枯燥重複,又能體現學生的主體精
教科版三年級語文下《香港之夜》的教學反思教科版三年級語文下《香港之夜》的教學反思 《香港之夜》是教科版三年級下冊第五單元當中的第10課。本節課的教學重點:正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。教學難點:一邊讀一邊展開想象,感悟香港之夜的美麗的景色,體會作者的語言美。圍繞著這個目標,我本著找到美,讀出美,想象美,感受美,這一線索進行了本節課