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歷史骨幹教師培訓心得體會

歷史骨幹教師培訓心得體會6篇

我們在一些事情上受到啟發後,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家收集的歷史骨幹教師培訓心得體會,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

歷史骨幹教師培訓心得體會1

在縣局和縣進校的安排下,我參加了灤南縣骨幹教師第四階段提高培訓,經過三天的學習和自主學習,我接觸了培訓的專家教授們的先進教學理念,更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標,教授嚴謹的治學精神和認真負責的態度給我們留下了難忘的印象,聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。

作為一名教師,我深感自己的成長曆程的進步,首先接觸到課改前沿的理念,課改力行了十年之久,沒有固定模式,我們可以大膽創新,但不能背離學生的主體地位,不能偏離歷史的客觀公正,不能脫離課標和學科說明,總之,我們需要改變的是思想理念,是教師唱主角的傳統教學,把課堂的主人演繹成學生。調動學生積極參與課堂教學,讓他們樂學、學會、會學。其次學習了許多歷史理論知識,專業性與綜合性相結合,大大豐富了我的知識智囊,澄清了我在教學中的一些知識體系,會使我今後的教學更加輕車熟路,會讓我從事的教育事業錦上添花。

在聽課中,我深刻體會到課程應該是:學生在老師的指導下,透過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸學會生活、學會學習,從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度,以學生為主體,教師儘量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心。教師自身素質要提高,駕馭課堂能力要加強,對於學生錯誤性的認識,教師能夠及時透過查詢資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材,處理知識點,與資訊科技、其他學科整合,提高課堂效率。在講課時,不拘泥於教材順序,而是根據實際需要靈活變動。

教學過程中,教師的教對學生的學來說是居於主導地位的,但學生是學習的主體、課堂的主人、教育的物件。一堂成功的歷史課就是教師在教學上的主導作用和學生在學習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講,學生聽,"滿堂灌"的老模式,會抑制學生學習的內驅力。所以在推進素質教學過程中,教師不能以教育者為自居,包辦代替,而是應以指導者的身份,啟發、引導學生提出問題、分析問題、解決問題,把傳授知識和真理的過程轉化為學生努力思考和實踐的過程,從而激發學生學習物理的積極性和主動性。

感謝這次培訓,讓我有幸聆聽了國內的著名專家學者講座,開闊了眼界,收穫了知識和理念;感謝培訓,讓我認識了許多一線骨幹教師,他們的敬業精神深

深感染了我,從而也激勵我在今後的教學中更加努力進取,力爭上游;感謝培訓,讓我的學生學會了獨立自主的參與教學,我會帶著諸多收穫,走上今後的教學崗位,綻放青春光彩,澆灌教育事業。

歷史骨幹教師培訓心得體會2

XX年我有幸成為官渡區歷史骨幹培訓班的一名成員。在此次精心組織、科學管理、合理安排之下,同時在“班主”張亞東老師的幫助下,我本次培訓,收穫頗豐:我們聆聽了專家的精闢講座,看到了精彩的課堂實況,積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動。無論是有關歷史中、高考備考的講座,還是走進課堂,聽優秀教師給我們展示的研討課……自始至終,我都在努力地學習,在學習過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發,也認識到了自己教學的貧乏和稚嫩,透過學習,我也慢慢變得幹練和充實。

一、開闊視野,提升自己。

透過骨幹班的培訓,讓我知道閉門造車是難成大器的,教師要快速成長,必須開放自己。海納百川,有容乃大。透過這次學習認識了很多來自各校的骨幹教師、名師,這是一個很好的交流學習的平臺。

在骨幹班中除了接受相關理論知識,還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課,聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課,給我留下最有啟發的一句話:歷史教學關鍵不是學生記了多少,而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課堂教學有了明確的方向;與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經驗,讓我在高考後期的複習中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優質示範課,以及張亞東老師在教學方面前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展,怎樣做一名優秀的教師。在培訓過程中,我感受到名師們身上都有的品質:兢兢業業、刻苦鑽研、學識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時,他們又各具特色,自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然;周永珍老師的務實求真、沉著冷靜。其實,這些名師本身就是我們學習的典範。

二、努力加強專業知識學習,做專業型教師。

在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在高中歷史的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓班中最大的感觸。所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。積極把教學和教研相結合,我在培訓班努力進行課題的研究,深入思想,提升能力。

三、學員的潛質得到不斷的挖掘。

我們的培訓班成員來自官渡區各家學校的一線教師,由高中教師和初中教師組成,每個星期三我們會帶著自己在教學中的困惑和心得進行交流,我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學業水平測試,在張老師的努力下,我們這些來自農村學校的普通老師有機會參加了省裡、市裡的各種活動,從中我們的能力都得到提升,潛質得到不斷的挖掘。

透過這次培訓,我樹立了自己的奮鬥方向:要做一名終生學習的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨幹培訓班的一名成員,我將抓住培訓班這個平臺,積極把科研和教學結合起來,做一個研究型的教師,使自己具有教學知識方面的前瞻性。同時我還將學以致用,將培訓期間所學到的新知識、新理論儘快地內化為自己的東西,運用於教學,在工作中起到骨幹教師的引領作用。

歷史骨幹教師培訓心得體會3

xxxx年10月,我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨幹教師培訓。培訓的時間雖然只有三天,但是每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風格的'名師,每一天都能聽到不同型別的講座,每一天都能感受到思想火花的衝擊。

培訓中我聽到了專家及同仁對歷史教學的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學目標》的講座彰顯了高中歷史教學價值,聶幼犁教授《新課程改革中的學習評價和創新問題》的講座以評價引領學生髮展,以及關於課程目標、有效教學的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花,而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構教學的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,如此種種專家報告、教學觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺,深受啟迪。

一、什麼樣的歷史課堂更有意義?

如果學生通過歷史課程的學習,獲得歷史基本知識和技能,初步瞭解人類社會歷史發展的基本過程,逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題;如果學生通過歷史課程的學習,增強愛國主義情感,繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統,樹立民族自尊心和自信心,初步形成正確的國際意識,理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果;如果學生通過歷史課堂學習和繼承人類的傳統美德,從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,那麼這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中,包括我自己在內的很多老師一直僅僅滿足於做到第一個層次,不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這裡一針見血:很多老師在教學目標設定的時候就缺少中心思想,有課而無魂,這樣怎麼能夠在上課過程中實現師生的情感、思想的交融。教學的意義不僅侷限於教會學生的某種知識,更重要的是潛移默化地影響著學生的情緒、情感、情操,他們對世界的感受、思考及表達方式,並最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學生停留在所學習的歷史的表面,而是讓學生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課,我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,也給我很大啟發。

二、怎麼樣的教學是更有效的教學

關於有效教學的內容其實貫穿於整個三天的培訓,最集中的是在沙龍互動環節,各位老師的發言閃耀著思想的火花、散發著智慧的光芒。常州的劉常老師強調:老師的高度決定學生的高度,重視材料分析的同時不應該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關注歷史知識本身的邏輯性和學生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是教師的教學方法與教學過程,而其本身就是學生的學習目標;如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什麼是有效教學。他們講得都有道理,所謂教無定法,只要得法。

“教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理的認知衝突,使學生處於一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。教師要多給學生做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,他們的才智就會得到大大的提高和發展,教學才會更有效。

三、如何評價學生?

這幾年的教學生涯,讓我已經慢慢倦怠,越來越像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種職業,一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可透過這幾天的培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,不僅讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法,不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學實踐的大家,更讓我知道了應該怎樣更好地去對待、評價我的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長,怎樣去愛我的每一個學生。聶幼犁教授的話語振聾發聵:“對學生的評價要科學更要人文,人文高於科學。……歷史有效教學的目的分三個境界:最高境界為提高學生人文素質,其次是作為教師的職業良心和操守,最低境界是為提高考試分數”,我想也只有基於這樣的評價才是幫助學生激發興趣、端正態度、樹立信心,強化完善或改進學習行為,實現有效學習和持續學習,也才是對學生、對社會最有益的。

他山之石,可以攻玉,更何況是他山之玉,對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學工作中,我要吸收消化、融會貫通、實踐創新,我知道這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但我會走下去,也能走下去。也許我不能走到最前沿,但我

會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心嚮往之”這是我一生的追求。

歷史骨幹教師培訓心得體會4

這次我十分有幸參加了為期三天的xxxx省歷史骨幹教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會,,可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及傑出同行們的一些新觀點、新理念、新思路,這為我在今後的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言:“告訴我的我會忘記,給我看的我會記住,讓我參與的我會理解。”的確,在這為期三天的培訓中,我收穫很大,真是不虛此行。

本次培訓形式豐富多樣,專家引領、同行探討、各抒己見,目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量,這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關於有效教學這一點的討論我映像尤為深刻。

如何進行有效教學,我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的,教師只有有了有效教學的理念,才是實現有效教學的關鍵。所謂有效教學,首先要關注學生,關注學生的進步與發展,離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念,在課堂上教師要時時與學生互動,這是符合新課程的要求的。其次,教師要運用一定的教學策略,使自己的課上得有趣味,有情理。在教學的開頭透過一些設問引入正課,使學生產生認識衝突,有探索的慾望,在教學過程中要有跌宕起伏,根據學生實際情況,把淺顯的內容設定成深層的設問,層層疊進,讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾,教師可以留下一兩道問題,讓學生自己思考、體會,產生回味之美。

當然要進行有效教學必須緊扣課程目標,它是引領教學航向的航標燈,教師首先要深刻理解課程目標,根據課程目標的要求,以及學生的實際情況,制定合理的教學目標,恰當的適當的運用歷史材料使學生對歷史問題產生思考與探究,使學生有所感、有所悟。

那麼如何來檢驗教學過程的有效性,我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時間進行教學活動,而剩餘的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達。可以透過學生討論總結,做題等多種方式,然後進行查漏補缺。

總之,在我們的歷史教學活動中,教師要緊扣課程目標,探究學情,以課本為依託,引學生有所思,有所議,給學生歷史感,還原到歷史當中,幫助學生提高歷史思維能力,培養學生分析歷史材料的方法、習慣和能力,這是歷史教師必須做的。只有這樣,才能達到教學的有效性和永續性。

以上是本人在此次培訓中的一些感悟,不足之處,請給與指正。

歷史骨幹教師培訓心得體會5

今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個月來,我認真收看影片,積極參加論壇的討論,撰寫新帖,發表文章,積極完成當天的作業。透過學習收穫頗豐。同時也為下學期的新課程語文教學做了一定鋪墊。我透過對自己過去的教學思想和行為進行了反思,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來,以求與同行共勉。

一、要把課堂參與的主動權交給學生。因為我們都知道學生是學習的主人,課堂是學生的天地。教師要充分調動起學生的學習興趣,讓學生主動參與知識的形成過程,主動參與是創新學習的前提和基礎。學生在這種主動參與學習的全過程中,既提高了語言表達能力,同時又激活了思維,充分發揮自身的潛能,從而調動了學習語文的積極性,真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。

二、課堂上要把更多的時間留給學生。 我這裡“更多的時間”指的是讀書,因為我們教學的內容是語文。語文課標指出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。”記得有位教育家也曾說過:“語文教學第一是讀,第二是讀,第三還是讀。”因此,我覺得語文課上應給學生充分的時間讀。在語文教學中,教師儘可能地營造濃烈的朗讀氛圍,促使每個學生的個性充分發展。並在這樣的氛圍中,吸引學生融入情景,

感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長,再透過朗讀表達出來。在不斷的練習中薰陶情感,發展智力,增強想象能力和思維能力,促進智慧的生長。讓我們的學生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義。

三、我認為師生關係的民主、平等、融洽、親和也是加強語文教學的有效性的又一個重要而且關鍵的問題。我們當老師的以前也曾當過學生,回想當年的我們,是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋樑和紐帶,讓我們可愛的孩子們感受到我們對他們的關愛,讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。

以上是我點滴收穫和建議。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索。”我將繼續關注國培,在國培中學習理論,汲取經驗,使自己更快地成長起來。

歷史骨幹教師培訓心得體會6

清遠市教研室於七月七日至十二日組織了初中歷史骨幹教師第二次培訓,我有幸參加學習,感到非常榮幸。對我來說,骨幹教師培訓來得及時,來得實在,讓我受益非淺,深受啟迪。在這段時間裡學習了六位教授的課程、瞭解到了很多先進而實在的教育理念和教學經驗。在培訓中,使我想到了一些從未想過的問題,發現了自己的差距與不足。透過聽講座和學習交流,使我從教學思想到教學技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事,這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件,不是瞬間即逝,無足輕重,淡無痕跡的,它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中,各位老師所談的這些親身經歷的事件,我們能夠學到很多東西,得到很多大啟發,對自己的教育事業有很大的幫助。

在這次培訓中,有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關鍵”、王德愛教授的“教師教學行為規範”、林燕芬教授的“歷史課堂的預設與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學中多種教學方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學科的教育審視”等。經過培訓學習,使我認識到要逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,使自己儘快成為一名真正的歷史骨幹教師。

一、更新教育觀念,提升個人素質。

六天的培訓學習,我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展,科技在進步,勞動者的素質就必須提高到一個新水平,只有這樣,教育才能可持續性地發展。

為了響應新課程改革的要求,我們教師的當務之急是提高自身素質,以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了,他的教學水平才會提高,他的課堂才會豐富多彩,才會有的放矢的面向全體學生,從而促進學生的個性發展。

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂。

一位優秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一堂課下來,教師一定要明白在教學生生麼,學生髮展了沒有,改變了沒有,學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什麼,是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學必須要採用更多的學習方法、教學方法,這裡說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰,好要看學生能提升什麼,突破什麼?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下,改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法,我教你學,也不管學生會不會。

三、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面,要擴充到各個領域,不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,透過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。

透過清遠市骨幹教師的培訓活動,我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件,在今後的日子裡,我將不斷地學習、不斷地進步。