職校國家級專業骨幹教師培訓心得體會
此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理資訊系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體例項給我們，讓我們上機操作，熟悉地理資訊系統在解決具體問題中的應用與操作。本文是品才網pincai.com小編精心收集的骨幹教師培訓心得體會，僅供參考！
職校國家級專業骨幹教師培訓心得體會
2012年12月至2013年1月，我非常榮幸的地被選派參加了由甘肅林業職業技術學院承辦的、為期一個月的職業院校教師素質提高計劃測繪類(地理資訊系統)高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓。這次的培訓機會非常難得，感謝學院領導給我這個學習機會，因為承擔《林業3S資訊科技》等課程教學任務的我，正渴望透過本次培訓增加對專業知識的學習與補充，加強對地理資訊系統等專業前沿知識的瞭解與技術運用。以下是我個人的培訓心得：
一、對此次培訓的宏觀理解
這次培訓是在國家教育部大力推動職業教育發展的大好形勢下進行的，可以看出國家對職業教育發展的重視、期望與投入。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。國家也清楚地認識職業教育的快速發展關鍵在教師。因此，開展了此次職業院校教師素質提高計劃高等職業學校專業骨幹教師國家級培訓。這些培訓所確定與安排的培訓基地多為有著豐富的職業教育理論研究基礎以及優良的實踐教學的模擬環境的職業院校，對於職業教育的發展有著重要的指導及引領意義，對本次培訓起著至關重要的作用。如這次我所參加的測繪類(地理資訊系統)國家級培訓安排在甘肅林業職業技術學院。這對職業教育的發展有著重大而深遠的意義。
二、此次培訓的課程安排
本次培訓由甘肅林業職業技術學院承辦。甘肅林業職業技術學院是我國西部地區唯一一所獨立設定的林業類高等職業院校，也是全國100所國家示範性高職院校中唯一的林業高職學院。該院立足甘肅生態環境建設實際，努力探索和創新林業類高等職業教育辦學思路和人才培養模式，深化教育教學改革，在專業建設、人才培養、校企合作、科研服務等方面都取得了積極成效。在經濟條件欠發達的甘肅省，該院能夠成為全國100所國家示範性高職院校中唯一的林業高職學院，確實有著其紮實的辦學基礎、辦學積累與辦學實力。該院校園內空氣清閒、環境優雅，在該院培訓學習，食宿條件還是不錯的，自從自己參加工作以來，難得有時間能夠這麼長時間靜下心來學習，又像是重溫大學生活，令我回憶無窮，感觸頗多。
此次國家級培訓共分成兩大部分，第一部分主要是理論學習，包括地理資訊系統的基礎知識、專業發展研究及專業相關學科知識的普及及深化，教學能力的指導與提高。第二部分是實踐操作，課程會安排一些具體例項給我們，讓我們上機操作，熟悉地理資訊系統在解決具體問題中的應用與操作。培訓以來，我認真學習與實踐，透過自己的努力圓滿地完成了培訓的各項任務。
三、此次培訓的兩個層面的感受
本次培訓，是我研究生畢業參加工作後為期最長的一次學習。讓我有了兩個層面的感受很深：
從職業教育層面上，讓我對我國的職業教育發展有了新的認識與理解，認識到社會的穩定經濟的快速發展必然要有一大批具有優秀職業道德、具備高素質、嫻熟技能的勞動者作為建設者，職業教育在國民教育體系中必不可少並應大力發展。職業教育與本科層次的普通高等教育差別極大、專業性強、技術性強、專業複雜、專業理論科目多，這對於職業教育的教師來說壓力更大，知識的更新速度要求更快，不僅要具體相關的理論知識，還應在技術上是專家。此次培訓，我在職業教育的教學理論上有了新的提升，增加了我進行職業教育研究的信心提高了執教能力與水平。從事職業教育是一個很光榮的事情，也是社會上很需要的一個職業，並不比從事“本科”教育低人一等。
從地理資訊系統專業層面上，令我對地理資訊系統的專業發展前景與具體教學應用又有了新的認識與提升。此次培訓使我係統地學習了地理資訊系統這一專業的知識體系，掌握了專業的支撐學科理論知識，瞭解了該學科最為前沿的技術發展，明確並解決了多年來困繞的部分教學問題，理論研究與實踐教學的能力也得到了較大水平的.提高。透過學習與實踐我瞭解到，地理資訊系統在林業中的應用非常廣泛與深入，有些地方甚至已經普及，相應行業對於從業人員的基本工作能力與關鍵能力有著非常明確的要求。這在職業教育中，尤其是在我個人的教學中應該加強，應把實踐作為教學中的關鍵環節，在教學的過程中適當加入具體案例、引入具體問題，讓學生自己思考、自己動手操作、自己解決，把枯燥的理論與技能技術相聯絡，讓理論對實踐起到直接的指導作用，讓教學更好地對接行業需求與現實情境。
四、今後的打算
這次培訓學習，象一把鑰匙打開了我思想的閘門，不僅讓我拓寬了工作的思路，加強了專業知識的學習，深入地瞭解了地理資訊系統的發展前景與教學應用，更讓我對職業教育的前景充滿信心，我將以更多的動力與激情為職業教育的未來、為相應課程教學模式的改革與教學質量的提升儘自己的最大努力。在今後的工作中，我要給自己制定專業化發展計劃與教學提升計劃;要更加註重職業教育教學的理論研究，提升自己的專業教學水平;要注重把所學的知識轉化為教學內容，注重合理運用現代教學手段，注重日常實際問題的積累與行業實際情境的模擬，運用科學的教學方法傳授知識，訓練技能;要多創造機會經常性參加企業與行業實踐，加強與行業的聯絡，時刻關注行業發展，對學生的實踐起到科學指導的作用;與同行多交流，探討地理資訊系統在林業類專業學生專業能力及關鍵能力體系構建中的具體作用與定位，從而不斷最佳化自己的課程設計、教學導向與教學質量。
職校國家級專業骨幹教師培訓心得體會
為了造就一批具備高尚師德、擁有豐富知識、具有先進教育理念、富有創新精神、掌握現代教育技術，具備一定的實踐操作能力，能在職業教育教學實踐中發揮示範和輻射作用的骨幹教師，國家投入大量人力物力對中職教師進行培訓。2012年8月，在這個夏日炎炎的時節，我有幸來到蘇州工業園區職業技術學院參加數控技術的學習。透過近3個月的學習，我們接觸了先進的教育理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴充套件了教育思路，使我們對今後的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓的情況及感受總結如下：
一、學院簡介
蘇州工業園區職業技術學院(英文簡稱IVT)是為配合蘇州工業園區開發建設，更好地服務區域外資企業，由新加坡前總理吳作棟先生提議，於1997建立的一所新型高等職業技術學院。2010年10月，才從老校區搬遷到現在的新校區，新校園毗鄰科技園、產業園以及入駐高教區的十多家全國知名高校、科研院所，學校在整體佈局上體現“教學工廠”的理念，單幢樓縱向體現CDIO的工程教育模式，樓群的平面佈局呈現產業鏈的內在關聯，也就是由製造業向服務業發展。整個校園設計，代表高職發展的最新概念。
二、教育理念
自1997年12月創立以來，學院借鑑新加坡、德國等發達國家先進的職教經驗，確立“用明天的技術，培訓今天的學員，為未來服務”的辦學宗旨，形成了以股份制辦學、校企合作、國際交流為特色的辦學風格。
培養定位——外企灰領
辦學模式——校企合作
教學模式——做教一體
學習模式——工學結合
蘇州工業園區有很多外資企業、合資企業，他們的學生畢業後基本上面向園區市場，所以學院培養定位就是外企灰領，他們學校門口打著一個大的廣告牌，上面寫著：在IVT快樂學校，到外企體面工作，在天堂蘇州優雅生活。
蘇州工業園區職業技術學院是全國唯一一家民辦的、股份制的高職院校，他們的股東不僅僅有學院的領導，很多企業都是學院的董事，不僅有國內的還有國外的，像三星電子(蘇州)半導體有限公司、德國博世汽車部件(蘇州)有限公司(BOSCH)、芬蘭諾基亞西門子通訊公司蘇州分公司(NOKIA)，他們把利益捆綁在一起，管理和建設學校就是他們的權利和責任。有了這樣一個機制，所以在辦學模式很容易做到校企合作，學院有100餘間校內實訓室都是和一些著名跨國公司合作共建的，有了這些優質的教學裝置，教學資源，他們教學模式、學習模式上也容易做到做教一體、工學結合。如精密工程系也就是數控系的一樓就是一個大的工廠，叫依維特科技股份有限公司，這個公司的老闆就是他們第一屆的學生，他在學校學習時，被送到德國工學結合2年，回國後自己就創業，現在一年的產值2000多萬，平時就是個工廠，但是學生按計劃來實訓他們就要無條件的讓出裝置，這時他們的工人師傅就是實訓指導教師，這樣構建了具有自我特色的“教學工廠”人才培養模式。
左圖是學院的善強院長與芬蘭諾基亞西門子通訊公司的老闆簽訂校企合作的儀式。右圖是學院與企業進行定向培養的儀式。學院經常對企業進行上崗前的培訓，他們的培訓是不收費的，但企業必須把培訓的標準告訴學校，這個標準就是無價之寶，可以把標準用在以後的教學中，這樣真正做到培養內容與企業需求實現無縫對接。
三、數控技術培訓
數控班在培訓內容上以針對性、實用性為重心，整體培訓主要包括一下三個方面：
1、職業教育教學理論與方法
學院為培訓班聘請專家舉辦了多種形式的講座，我們透過《校企雙主體人才培養模式的探索》、《中職教師如何有職業幸福感》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急於應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主將教師對職業教育的職業教育的熱愛對事業的激情及對學生的愛深深地打動了我，他們有關職業教育精闢的講說將會對我將來的工作產生積極的影響。
2、專業理論知識學習
這次學習，我們共學習了5門課程，按照學習的順序分別為：數控車，UGCAD、加工中心、UGCAM，測量技術。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與資訊科技、其它學科整合，提高課堂效率，同時使我的專業理論知識得到系統的學習和提高。在學習中透過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多資訊，吸取了許多經驗、技巧，收到了多方面感悟，收集了一些技術資料，部分解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。
3、加強實習實訓學習，提高教師實踐能力
實踐內容有：數控車，加工中心，透過綜合實踐活動，使學員學習並熟悉機械產品從設計到生產的整個過程。培訓期間企業實訓有：依維特科技股份有限公司，奧圖特股份有限公司，鴻鑫裝置製造廠。透過實訓比較熟悉的掌握了本專業領域的新知識、新技能，瞭解現代企業生產狀況，數控技術的發展狀況和用人需求的資訊，加深了對學校教學和企業實際聯絡的理解，從而進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。
總之，蘇州工業園區職業技術學院教育培訓基地經過科學、嚴禁的計劃，組織的各類專家講座，專業知識與技能培訓，內容涵蓋了教育、教學創新觀念，課程改革的新思路和新方法，教學課改示範和教改經驗交流，專業專案教學和專業技能知識提升，技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們工作在職教第一線的教師來說，培訓內容針對性強，啟發性大，收穫頗豐。透過3個月的培訓，我獲得了“優秀學員”的稱號。
職校國家級專業骨幹教師培訓心得體會
2010年8月5日至2010年9月29日，我們來自國內12個省市的30名老師到哈爾濱工業大學華德應用技術學院參加“職業學校骨幹教師國家級培訓——焊接技術專業”培訓。
在近兩個月時間內，我們集中學習了職業教育教學理論，專業技術理論與操作技能、參觀了哈爾濱一些成功企業, 瞭解了焊接專業在的發展方向、專業技術在企業中的應用狀況以及企業的發展對職業教育的需求和要求;學習瞭如何在教學過程中進行教學科研與研究，以提高教師個人專業能力為切入點，來改變整個專業群體的專業能力，不斷提升學校、專業的核心競爭力。現就學習情況做一總結：
一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果
哈爾濱工業大學華德應用技術學院總結了前兩屆的培訓經驗，並根據本次學員的具體情況，制定了專業理論與操作技能相結合，焊接基本方法與新技術新工藝相結合、課堂講授與企業實踐相結合、教育科研方法與教學研究方法相結合的培訓教學計劃。從計劃中我們可以看到學院的這次培訓力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，重在教師實際教育教學能力的提升。
(一)教育理論的學習使我們的教育理念進一步更新
由顧德庫院長、竺培國副院長、姜樹卿教授透過講座的形式使我們瞭解了我國職業教育發展與指導思想、國際職業教育與我國中等職業教育狀況，現代教育理論、國外教育理論發展與改革，以及就如何結合教學實際進行專業教學科研與教學研究提供他們獨到的、科學的指導，使我們的教育教學理念進一步得到了更新，真的是受益非淺。
(二)專業知識的學習使我們瞭解和掌握了一些先進的焊接專業技術
1、站得高，看得遠
多位焊接專家、名師的講座內容涉及專業領域內的新方法、新技術、新工藝，他們精彩的講座，為我們打開了專業發展的觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看路” 的基層教師能夠站在專業發展的高層臺階上來了解我們曾經走過的路和將要走的路，幫助我們總結經驗、看清目標，認清自身能力與專業發展的差距，以便為自己、為學校的生存和發展制定出個人能力提高目標和實現目標的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現。
2、講得精，學得清
由於班內30名同學來自12個省、市和自治區，各學校的教學背景和發展水平不同，受訓教師的專業知識水平和教學能力參差不齊，培訓難度確實比較大。學院在完成國家教育部下達的培訓計劃的前提下，力爭最大限度地滿足不同層次和不同學科型別教師的實際需要，使受訓教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。因此，在專業知識的培訓教學中，授課教師們採取靈活多樣的教學方法和和現代化的教學手段，把枯燥、抽象的基本理論講解得生動、形象。特別是如何運用有關物理、化學、金屬材料與熱處理、力學原理等專業基礎知識來分析焊接中的現象和問題，授課教師們起到了穿針引線的作用，使複雜問題簡單化，教師講得精煉，我們學得清晰、明白。
(三)企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了焊接專業的教學方向
在培訓期間，我們先後參觀考察了哈爾濱空調器廠、哈爾濱電機廠、哈爾濱焊接研究所、哈工大焊接實驗室等單位。我們學習了企業文化，瞭解企業的現狀和發展，體驗了企業管理。透過這些方面的學習使我們更加明確了企業對人才的需求，明確了職業學校要發展，就要與企業緊密結合，加強校企聯合，做到資源共享，校企雙贏。我們深刻地認識到：作為職業教師，學生的技能培訓要儘可能真實的展現工廠的生產環境，培養學生適應企業的能力。既要給學生專業知識、專業技能，更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神等。有的崗位不一定需要高深的理論知識和技術水平，但是需要更多的有學習能力的一線操作者，需要他們能夠根據技術的不斷髮展和裝置的更新換代，自覺地學習，以適應企業發展的需要。這些常常是傳統教學中容易忽略的問題。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。
(四)培訓教師的人格魅力使我們更加明確“教師”一詞的內涵
給我們上課的教師中，尤其是林尚揚院士、黎明教授、姜樹卿教授和範富華教授等專家從繁忙的工作中抽時間來給我們講課，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化甚至是根本的轉變，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
二、孜孜不倦地吸取知識，“累”並快樂著
兩個月的培訓，重新又習慣了每天的早起，習慣奔走於宿舍、課堂、食堂的三點一線，習慣了同學之間的相互幫助，習慣了院領導與老師的叮囑與呵護。每天都有新的感受，每天的感覺都是幸福而充實的。從事職業教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，設計教案，授課，批改作業，很少有這樣集中時間、集中精力、高質量的學習過程，從教育理論到專業知識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這種累、這種辛苦是值得的。有時我自己都覺得自己挺棒，四十多歲了還能有這樣的學習態度、學習能力，還能這樣的堅持。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特別的滿足，辛苦卻如此的快樂，其原因就是因為我們親身參與著、思考著、並不斷成功著，一句話“累”並快樂著。
透過這次骨幹教師培訓班的學習，使我們每一個參訓者都收益良多，一批對教育教學工作很有見解的專家以豐富的知識和鮮活的案例，讓我們饕餮到了真正的智慧大餐;一段在職教領域具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作的學習培訓，給了我們實實在在的專業提升;一些在焊接領域效益卓著的企業，給我們提供了一線的實踐經驗;兩個月，我們不但夯實了理論基礎，提高了專業技能，還與各兄弟院校交流、分享了教學經驗，真是受益匪淺。
這段時間的學習、實踐，使我們更加清醒地認識到，作為一名教師，學無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需要的人才。