中學語文骨幹教師培訓心得體會範文
在這次培訓中使我收穫頗多，受益非淺。在今後的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為學校美好的教育獻出一份愛。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，歡迎閱讀參考。
中學語文骨幹教師培訓心得體會
我很榮幸的成為寧夏回族自治區級中學語文骨幹教師培訓的物件，幾年來，多次參加培訓。回首培訓歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓學習中，我曾用心去領悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當好每一種角色，主動發言，真心探討。透過培訓，在思想上受到很大的震動，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風采 聆聽精彩講座 在培訓學習時，我深深體會到領導、老師的熱情，感受到學員集體這個大家庭中瀰漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區教科所田繼忠所長，他們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學工作指明瞭方向。至今，他們精闢的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，繫於教育;教育昌盛，繫於我身。他們的闡述中表現出一種風範：不能文章小而不規範;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這裡，我的心靈得以淨化，人格得以昇華。
二、更新教學觀念 透過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。為了改變我校當前的現狀，我對學校語文課堂教學現狀進行了調查，認真分析，制定了課題《小學語文教學中創設良好課堂氛圍的研究》這一課題，並組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學生學的快樂，老師教的輕鬆。使我明白，在教學活動中，師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的`師生關係。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
中學語文骨幹教師培訓心得體會
迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥鬱，來自全省各地的近二百名語文教師會師井岡，共同度過了難忘的九天集中學習。集中學習結束後，我們奔赴各自崗位進行在職研修。在這緊張的四個月裡，我們認真聽取專家報告，主動參與示範交流，深入開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收穫。
一、 豐富了我的理論知識
在集中學習的九天裡，講課的老師結合案例，先後給我們系統講述了閱讀教學、作文教學、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳勃教授的《教育心理與教師發展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們如何幸福生活，快樂工作。孔刃非教授的《以良好的素養，高度的責任，培養高素質的人才》為當今教師指明瞭方向。聶水蘭特級教師的《一名普通教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡小望教研員的《中學語文教學的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業發展》，歐陽芬教授的《校本教研及其實踐策略》，焦中明教授《學點研究方法》，中央教科所的王曉霞《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題的情境》教導我們教學科研化，教師學者化。真正教好書，教學必須與教研相結合。倪文錦教授的《關於寫作教學的有效性思考》直指我們語文學科中寫作上的缺失。
我和許多骨幹教師一樣，正處在專業發展的關鍵時期，只有認真學習教育教學理論知識，用理論知識來檢驗和指導教學實踐，我們才能實現可持續發展。
以前我參加過兩次培訓，但這次省級培訓進一步釐清我認識上的誤區，豐富了我的理論知識，給我以後的語文教學實踐指明瞭方向。
二.加深了我對教師職業的認識
從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由於受多種因素的影響，我漸漸放鬆了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。
7月15日聆聽了南昌三中聶水蘭老師的報告後，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業的認識。聶老師從“在學習中成長、在快樂中成長、在教學中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長為優秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和智慧”。
這次井岡集訓，可謂群英薈萃，我結識了其中的幾位高手。吉水白沙中學朱賢中老師參與編輯了江西和廣西兩省區的人教版初中語文練習冊，他還擔任了好幾家語文報刊的編輯。萬載縣第三中學張曉濤老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。廣昌縣實驗中學林雲霞老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是透過仔細分析他們那令人豔羨的成績，我發現，做一名成功的教師卻又是這麼容易。他們都來自農村學校，他們能做到，我應該也能做到。
教師這一職業是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當，我們就應該把它幹好。有些教師覺得這個職業沒意思，於是就得過且過。我認為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學會在工作中尋找快樂，在創造中享受成功。
只要我們帶著“愛和智慧”走近學生，學生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恆”，成功就會屬於我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應該成為獨立的思考者。在新課程背景下，我們應該注重學習和思考，爭取做一個有思想的老師。
三.堅定了語文教改的信心
在新課改的探索過程中，出現了一些對語言學習規律及語文學科性質領會不深的做法，如過分強調課文內容的專題拓展、盲目追求學生活動，對語言學習重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學生的語言能力不能得到有效發展。南昌教科所研究員胡小望在她的講座《中學語文教學的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負效的現象”。
反思一下我們的教學現實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精美的課文學生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向學生學轉變，但師生關注的熱點大多是內容的拓展，改革大都是在“情感、態度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學目標，就是沒有語言學習的目標，教學設計上也沒有語言學習這一環節，使學生的語言學習無法在閱讀課上得到落實。
怎樣改變這種現狀? 研究員胡小望的《課例研究與教師專業發展》和江西師大教授歐陽芬的《校本教研及其實踐策略》給我指明瞭課改方向，更加堅定了我的課改信心。
9月份，在原來探索的基礎上，我就試驗在教學中實行全方位的大語文教改。閱讀教學上進行課內海量閱讀，作文教學上重視課外素材的積累和指導學生修改，在教室設立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。
我把傳統的課堂教學和現代的小組合作學習結合起來，綜合杜郎口中學、兗州一中、昌樂二中等一些教改名校的做法，改革我的課堂教學模式，命名為“三習課堂教學模式”。簡述之：
(一)、基本模式
三習——高效預習、師生研習、達標練習;
三課型——新授課、複習課、講評課;
三本——筆記本、糾錯本、日記本。
(二)、新授課流程
1、高效預習。前一節課的後幾分鐘教師將預習提綱告知學生，明確預習內容、方法、題目，教學重難點任務到組。學生在課餘時間透過查資料、討論，務必在課前掌握基礎知識，儘可能解決重難點問題。新授課的第一個環節就是在教師的組織下，教師檢查預習情況，學生交流展示預習結果。
2、師生研習。在檢查交流預習情況的基礎上，師生共同研習新的學習內容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強兵。
3、達標練習。教師出示練習題目，組織學生當堂練習，教師巡視，掌握學生練習情況。力求當堂達標，堂堂清，日日清。
我認為，精彩的課堂，需要教師去創造;穩定的質量，需要結構來保障。改革的目的是解放師生，輕負高效。通過幾年的反覆探索和近兩個月的實驗，學生和我都能接受這種模式。
語文大師於漪說過:“一輩子做教師，一輩子學做教師。”在這次培訓學習中，我受益匪淺。但我更願意在今後的工作中不斷地加強學習，在書中學，透過聽課向同行學，上網看書向名師學，爭取成為一名學生滿意、同行認同的好語文老師。