真理誕生於一百個問號之後教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的真理誕生於一百個問號之後教學設計，希望對大家有所幫助。
1。字詞學習
波義耳魏格納阿瑟林斯基
領域花圃濺到蒐集
司空見慣見微知著追根求源鍥而不捨
2。理解題目“真理誕生於一百個問號之後”
什麼是真理？
“一百個問號”指什麼？
3。對比題目，明白觀點
“匆匆”“慈母情深”“為人民服務”“真理誕生於一百個問號之後”
4。過渡，讀懂句子
“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善於從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到真理。”
①觀察常見細微現象，提出問題
②不斷追問，不斷解決
③找到真理
5。默讀事例，交流分享。
理解事例也是按文章表述觀點一樣讀思路展開，並明白事例之間的過渡。
事例一：波義耳發現植物酸鹼反應併發明石蕊試紙
事例二：魏格納透過觀察地圖提出“大陸漂移學說”
事例三：阿瑟林斯基發現腦電波的變化與做夢有關
6。對比讀句子，明白前後呼應，強調觀點，對論述進行補充。
“縱觀千百年來的科學技術發展史，那些在科學領域有所建樹的人，都善於從細微的、司空見慣的現象中發現問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到真理。”
“在科學史上，這樣的事例還有很多，這說明科學並不神秘，真理並不遙遠。只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解決了若干個問號之後，就有可能發現真理。”
“當然，見微知著、善於發問並不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華羅庚說過的`，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只會給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。”
7。小練筆：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。