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一年級語文下冊教學工作計劃

一年級語文下冊教學工作計劃

時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎?下面是小編整理的一年級語文下冊教學工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級語文下冊教學工作計劃1

一、指導思想

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,透過開展豐富多采的語文實踐活動,全面提高學生的語文素質,努力建立"以教師為主導,以學生為主體,以讀書訓練為主線,以學生自主實踐活動為載體"的教學模式。

二、班級學生情況分析

一(1)共有學生48人,男生25人,女生23人。在經過了一個學期的語文學習後,大部分學生已經達到學習的目標,養成基本的學習習慣,對學習漢字有著一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。雖然多數學生基礎知識掌握比較牢固,但本班學生對課文的理解和記憶的能力還有待加強,這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量,學生遺忘較快。因此本學期,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時,還要鼓勵學生上課積極回答問題,加強書寫上的指導。

三、教學分析

(一)教材內容

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。而且,每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。每組包括1課"識字"、4—5篇課文和1個"語文園地"。各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課形式多樣,包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量片語成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環畫形式的課文),內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向交流中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之後有五篇選讀課文。最後是兩個生字表。(表一是要求會認的字,表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。

(二)教材特點

1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。

2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的"學本"

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、教學目標及重難點

(一)教學目標

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

(二)教學重點

1、會寫250個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。

2、認識550個常用字,認清字形,會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。

(三)教學難點

1、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。

2、能說完整的話,能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

五、教改措施

1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學,加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯絡,發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啟蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。

六、教學進度安排

1、2周:識字1——語文園地一

3、4周:識字2——語文園地二

5、6周:識字3——語文園地三

7、8周:識字4——語文園地四

9、10周:識字5——語文園地五

11周:階段複習、檢測

12、13周:識字6——語文園地六

14、15周:識字7——語文園地七

16、17周:識字8——語文園地八

18、19周:總複習綜合測試

一年級語文下冊教學工作計劃2

一、學生基本情況分析:

本班共有學生54名,有10名學習後進生。

經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數同學能認1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識只有極個別同學不熟。漢語拼音鞏固很不錯,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。

寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。

學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天下午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。

部分學生已經能獨立寫一、二句的作文(不會寫的字用拼音),既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。

上學期末的成績較好。本學期將致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯絡,構成了一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。

課文共34篇,內容豐富多彩。

“語文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

8組之後有5篇選讀課文,最後是兩個生字表。

本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡有標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要認識的字。

書後生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事,嚮往美好的情境,關係自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少於1萬字。

(三)寫話

1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

6、有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社群活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

四、教學重難點:

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀。

五、教學措施:

(一)識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。週二早讀讀生字2遍。(專人帶領)

2、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。(週三中午寫字比賽,提前安排好內容。專人負責)

3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。(大力表揚書寫漂亮的孩子,給其他孩子培養寫好字的願望。)

(二)閱讀教學:

1、重視朗讀的指導。具體指導方法:鼓勵小聲變大聲,無情變有情,無停頓變有停頓。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。每兩週以展示讀書收穫。具體措施為:以手寫報的方式記錄所讀書目和收穫認識;以推薦書的演講了解學生的閱讀層次。

(三)口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。練習方法為看圖書說話。圖片為電腦隨機或繪本故事中,培養孩子見圖就想說的意識。

2、重視日常教學中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓練

3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。例如:學生觀賞影片時不斷讓學生評價人物形象,以及做事的方式。

一年級語文下冊教學工作計劃3

一、情況分析

我班學生活潑好動,天真爛漫,大多數學生思維活躍,學習數學的興趣較濃,有著良好的家庭教育和學習愛好。

雖然他們有著強烈的好奇心和求知慾。但是 ,他們不懂得怎樣去學習 ,也不會學習;有些同學學習能力差,注意力容易分散,所以教師要有層次、有耐心得進行引導,教給學生們學習的方法,培養他們養成愛好學習的習慣,使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。

二、教材分析

本冊教材是學生入學後的起始學習內容,充分考慮了一年級學生的年齡特徵、生活經驗和剛入學的特點,面向全體學生,併兼顧不同學生的學習需要。數與代數領域。包括聯絡實際情境認識10以內的數,感受加法和減法的含義,學習10以內的加、減法,在此基礎上,認識11~20各數,理解它們的實際意義,並學習20以內的進位加法。這部分內容是學生今後計算學習的重要基礎。另外,還安排了兩方面內容:

一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻,初步建立時間觀念;

二是把求和、求剩餘的實際問題與計算學習相結合,使學生感受數學問題來源於現實生活,學習數學可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內的加、減法及20以內的進位加法無疑是數與代數領域的重點教學內容。空間與圖形領域。

一方面利用生活經驗,認識長短、高矮,初步建立長度觀念;另一方面,透過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球,初步感知這些幾何體的基本特徵,為今後學習幾何圖形奠定初步的基礎,也有利於學生積累學習空間與圖形的初步經驗,培養初步的空間觀念;再一方面,結合具體情境,初步認識上下、前後、左右等位置關係,培養初步的空間觀念,為今後認識物體、圖形,學會觀察,學好數學及其他學科的知識,以及處理日常生活中的一些簡單問題打好基礎。統計與機率領域。一方面,透過“分一分”初步學習把物體按某種標準分類;

另一方面,結合具體的問題情境,學習收集和整理資料的簡單方法,認識簡單的象形統計圖和簡單的統計表,體會統計的價值,以便為學生進一步學習統計和機率領域的內容打好基礎。實踐與綜合應用領域。全冊安排了兩次實踐活動:結合認識物體安排了《有趣的拼搭》,結合10以內數的認識和計算安排了《美麗的田園》。旨在結合上述三個領域內容的學習,讓學生在活動中加深對有關教學內容的體驗,聯絡現實情境發現問題、提出問題並應用所學知識加以解決,培養學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力。

三、教學目標

(一)知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數表示的意義,能夠熟練掌握100以內數,會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小,會用100以內的數表示日常生活中的事物,並會進行簡單的估計和交流。

2、熟練計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加,減一位數和整十數,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛護人民幣。 4、會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。

(二)數學思考方面

1、能運用生活經驗,對有關數學資訊作出解釋,並初步學會用具體的資料描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中,發展空間觀念。

3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的資訊進行簡單的歸納和類比。

(三)、解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯絡,感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)、情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點、難點

本冊教材的重點是10以內的加、減法及20以內的進位加法。其中20以內的進位加法尤其重要,因為這部分內容是學習多位數計算的基礎,也是進一步學習其他各領域內容必備的基本技能之一,對學生今後的學習和發展有著十分重要的意義。20以內的進位加法同時也是教學的難點。

五、目的要求

1、知識與技能方面經歷從實際情境中抽象出數的過程,認識20以內的數,並學會讀寫;初步理解20以內數的組成,認識符號<、=、>的含義,會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境,初步瞭解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、後、左、右,初步具有方位觀念。透過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球,認識這些形體相應的圖形,透過實踐活動體會這些形體的一些特徵,能正確識別這些形體。感受並會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表,透過實踐初步學會簡單的分類,經歷和體驗資料的收集和統計的過程,並完成相應的圖表。根據統計的資料回答簡單的問題,能和同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法,如數出物體的個數,比較事物的多少,比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力,如在認識20以內數時透過比較、排列發現這些數之間的聯絡,在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推理能力,在“認鐘錶”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考,能聯絡具體情境探索一位數加、減法,並經歷與同伴交流各自演算法的過程,正確地、有條理地說明自己的演算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關係的過程式中,發展空間觀念。感受簡單的收集、整理資料的過程,具有對簡單事物和簡單資訊進行比較分類的意識,具有簡單的統計思想。

3、解決問題方面在教師的指導下,從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題,並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯絡情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效資訊並進行分類、整理,用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態度方面在學習數學的過程中,初步感受數學與日常生活的密切聯絡,對身邊與數學有關的某些事物產生好奇心,有學習數學的熱情,有主動參與數學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數學的自信心。

六、教學措施

〔一〕、培養學生數學學習的興趣和良好習慣

數學學習的興趣對於數學學習非常重要。因此注意激發學生的學習興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,首先關注學生參與學習活動的熱情,學生回答得對與錯或語言是否完整,老師延緩評價,要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發言,特別注意的是不宜用統一的、程式化的語言來訓練學生,允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學數學。學生良好學習習慣的養成,不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢於提問、認真傾聽他人的意見、樂於表達自己的想法等內在品質。

〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數學

教學中,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學活動,如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與數學的學習過程。例如,在實踐活動“小小運動會”的教學中,老師可以將教材中的內容設計成一個童話故事,在講故事的程序中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色,進行模擬表演;還可以結合學校的運動會,鼓勵學生從中發現數學問題,並嘗試解答。

〔三〕、引導學生自己思考,並與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生髮表自己的意見,並與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師應提供適當的幫助和指導,善於選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養學生與人交流的願望和習慣,使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法,學會注意傾聽他人的意見。

〔四〕、培養學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養學生提出問題的意識和能力,設立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以後解決。教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,並嘗試從日常生活中發現數學問題,瞭解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。

〔五〕、創造性地使用教材

教材只是提供了學生數學活動的基本線索。教學中,教師要根據本班同學的特點和實際情況,創造性地使用教材,設計教學過程。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

七、課程進度表

課時安排:

一、 生活中數…………………………………… 5課時

二、 觀察與測量………………………………… 4課時

三、 加與減(一)……………………………… 10課時

我和小樹一起長……………………………… 1課時

四、 有趣的圖形………………………………… 8課時

整理與複習(一)…………………………… 1課時

五、 加與減(二)………………………………… 15課時

小小運動會………………………………… 1課時

六、 購物………………………………… 5課時

七、 加與減(三)………………………………… 6課時

今天我當家………………………………… 1課時

八、 統計………………………………… 3 課時

整理與複習(二)…………………………… 2課時

一年級語文下冊教學工作計劃4

一、學生基本情況分析

本班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。透過一年級上學期的學習。同學們養成了愛學習認真聽講等好學習習慣,也學會了漢語拼音,會認會寫要求掌握的生字。但後進生學習極其困難,需要本學期給予更多關注。

二、教材分析

本學期教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每個單元包括x課“識字”、x篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共xx篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際——與專題聯絡,在雙向互動中培養口語交際能力。展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊教材識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識xx個常用字,會寫xx個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裡標明。此外,在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。

三、教學目標

1、複習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節,能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會xx個生字,認識xx個生字。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用。要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能準確認讀,不抄,不默,不考。

3、繼續學習用鉛筆寫字。依照筆順規則,書寫要求學會的字。字要寫得正確,端正,整潔,儘量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,用普通話朗讀課文,做到正確、流利,逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,逐步提高默讀能力。藉助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、歎號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的願望,能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、歎號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,能用普通話提出問題、回答問題。願意和別人進行口語交際,能主動說,認真聽,大膽問,語句通順,態度大方,有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優秀文化,增強學生的民族自尊心,培植學生的愛國主義情感。

四、教學措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

2、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和積極性。

3、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。

五、進度安排

識字x課x——x課時

課文x課x—x課時

語文園地x課x—x課時

選讀課文x課x———x課時

一年級語文下冊教學工作計劃5

一、班級情景分析

班上共有_名同學,大部分學生對語文學習的興趣比較高,多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實,可是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異,有兩個孩子寫字的速度相當慢,有三、四個孩子讀書較困難,這學期依然要重點幫扶;其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題,這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面,大多數孩子不喜歡寫,說的時候誇誇其談,寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善於觀察、積累,感到沒東西可寫,寫作的時候感覺無從下手,或者資料空洞、語言貧乏,不會表達自我的真情實感,或者只會簡單的敘述事情的經過,所以教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初,我著重培養學生語文課堂上的行為習慣,有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言,便不能很好地分析別人的問題,從而不能很好地提高表達本事,所以,培養學生良好習慣是提高語文字事的基礎。

二、提高教學質量措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫忙他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生經過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自我熟悉的事,提高他們的語言表達本事。具體經過每單元兩次課堂小練筆,一週一次週記,班級作文接力等形式。

4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從資料分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重研究怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住資料分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

5、做好培優補差工作,大力提高中等生、後進生,穩步推進優生工作。建立學習小組,合作完成教師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情景全面登記,每一天清查,及時補救。

6、推薦學生很多讀課外書,每月開設一節讀書交流課。

三、全冊教材分析

(一)教材結構

部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字,會寫220個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裡列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,詞語表統一安排在全冊書的未必,以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字,200個;生字表2是要求會寫的字,220個,以供複習、檢測之用。

(二)教材的主要特點

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有必須的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。主要表此刻以下方面:

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強整合的編寫目的更加明確。

3、課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能,引導學生思考。

5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。

6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。

四、全冊教學目標分析

(一)認字200個,會寫220個,會使用字典、詞典,有必須獨立識字的本事。

(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,並有必須的速度。能用毛筆書寫楷書,並體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有必須的速度,並能抓住文章的大意。

(五)能聯絡上下文和自我的積累,體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽,根據需要蒐集資訊。

(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少於25萬字。

(九)樂於參加討論,敢於發表自我的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文,資料具體,感情真實。能修改自我的習作,書寫規範、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。

(十二)在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

五、全冊教學重難點分析

教學重點:

1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。

5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀本事的培養與提高。

3、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

六、教學措施

1、精心鑽研教材,讓課堂有增量。

2、開展很多閱讀,並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外,採用各種方式使學生愛上閱讀:

(1)供給豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。

(2)向學生推薦現今流行的或一向有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動,如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事,讀書統計活動,與家長共讀一本書並寫幾句讀後感,看完一本書能夠獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。如每一天早上5分鐘,每一天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外,進行擴充套件作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作本事。

4、加強提高學習自覺性,端正學習目的.,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣,配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學本事,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。

6、為了加強學生的閱讀面、知識面,培養學生的的寫作本事,為其寫作積累素材,繼續要求每一天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

7、加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每一天讀報或看新聞,並把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的資料)。

8、重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生供給機會,練習分析作者的寫作目的,情感。

9、繼續對班裡的朗讀情景加以重點指導,並且加強讀書的速度訓練,以到達必須的要求。

10、重視重點訓練專案的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用,帶動全班同學使其構成良好的班風,即優良的學習氛圍,重視班幹部的培養,班團體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育,加強學生的禮儀教育。

七、教學進度

(略)

一年級語文下冊教學工作計劃6

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院、省、市區基礎教育工作會議精神,抓住機遇,深化教育改革,全面貫徹教育方針。重視基礎知識、基本技能的教學,並關注學生的情感、態度和價值觀的培養;充分利用各種課程資源,培養學生收集、處理和利用資訊的能力,開展自主、合作、探究性學習,培養學生提出問題、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發點,以提高課堂效益為突破口,認真進行教育活動。

二、學情分析

本班現有學生49人,女生20人,男生29人,他們各自的家庭不同,家庭教育、經濟基礎等因素都不同,因此學生的學習基礎參差不齊。目前,大部分學生還不適應小學生課堂常規和日常行為規範,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,如上課坐不端正、上課不認真、小動作不斷、不能按時完成作業等。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養成良好的習慣,在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風,在各個方面都能有所提高。

三、教材分析

本冊為人教版一年級上冊,教材的編排注重幼小銜接,做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是:

1、教材體系:充分加強整合,體現綜合性。

2、教材安排:遵循學習語文的規律,體現科學性。

3、教材內容:貼近兒童生活,體現時代性。

4、教材呈現:富有新意和親和力,體現導學性。

5、教材設計:注重廣泛運用,體現開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本明快活潑、童趣十足;其中匠心獨特和理念超前。人教版的實驗教材,是構築在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上,又在領會和悟化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代衝突的產物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點:

1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓練。

漢語拼音是一個輔助系統,主要功能是在於正音和輔助識字,是學習語文的柺杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節,及早地出現完整的音節,強化了讀。例如:把y、w提前到與i、u、v同時教學,使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯絡生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,注重兒童興趣的培養。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,視覺與聽覺相結合,使得學生容易記憶。

2、識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。

以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都偏低,總識字量才2500個常用字,一年級僅學會常用字450個。由於學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文課程標準的上限要求。減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:

一是結合漢語拼音識字,要求認70個;

二是在歸類識字部分識字,要求認105個;

三是隨課文識字,要求認225個。

其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統一。

(1)看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖——漢字,而這裡的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字規律,隱約傳遞的是中華文化的精華;既有形象,又瞭解了漢字的起源。

(2)會意識字。如:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。

(3)形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”裡“我的發現”中,如:“歌——哥,丁——燈,底——低,橋——轎”。然後,讓學生髮現前者用基本字帶字(或加偏旁),後者用換偏旁的方法。

(4)在語言環境(詩歌、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,優美的意境帶給學生無窮的美的享受,而琅琅上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法。“影子在前,影子在後,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的遊戲,孩子的幽默……這麼有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》,認識家鄉,認識“一—十”的數字;接著是《在家裡》、《操場上》和後面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園裡的知識,陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富。如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等。

4、練習的綜合化和學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向於綜合化。

第一,體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,如,設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信;變過去的教師要你學,為主動求知。

第二,課後問題的設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯絡課文內容,又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。

第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等;二是讀書背誦。

第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”裡都設有一項“口語交際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字遊戲等專案。

為學生創造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,課後練習和“學習園地”設計的目的,主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

四、學期教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

五、教學措施

1、發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班幹部,使值日生盼望值日,使待進生很快嚐到成功的甜頭。

2、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點,利用早自修時間和語文課堂,加強朗讀訓練,尤其是把輕聲和重音讀正確。

3、最佳化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課後都能有所得,都有充實感。

4、深入瞭解學生,瞭解他們的需要,儘可能滿足他們。

六、教學中應注意的幾個問題

1、準確把握教學目標

2、圍繞目標進行紮實的語言訓練

3、注意聽說讀寫能力的協調發展

一年級語文下冊教學工作計劃7

一、學生學習情況分析:

本班共有學生43人,其中男生24人,女生19人。優生約20%,差生約20%中等生約60%。從學習情況看,對知識的接受能力較好的有56%,反應不明顯的有20%,相當一部分學生不能按時完成作業,不能按要求去做,課堂常規有待進一步培養;有待養成良好的聽說習慣,寫字姿勢基本不正確,有一部分學生執筆方法不夠正確,需要在學習中不斷糾正和培養。

二、一年級語文下冊教材內容簡要分析:

本冊教材共有34篇課文,另加5篇選讀課文,新編選的課文佔全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統的經典性文章,如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等,還選擇了反映保護環境,介紹自然常識和科技成就,滲透現代合作、誠信、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,有童話、散文、詩歌、故事、科普文章等,優美有趣,令人耳目一新.符合兒童的生活經驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多麼幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯絡緊密,蘊含教育價值。

本冊教材在第一冊的基礎上,本著多認少寫的原則,要求認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識、在本課重現的字。識字課改變了以前集中安排的做法,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內容均貼近每一組專題、每一組課文的內容及語文活動的內容,這樣,減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點。內設四個板塊:“我的發現”主要引導學生陸續發現一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字,鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現自己,與同學交流學習成果的機會。

三、一年級語文下冊教材主要教學目標

教材中的基本要求,體現了《課程標準》的學段目標,這些基本要求主要有以下幾方面。

1、認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有自己的感受與想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行:⑴範讀或配樂讀激趣;⑵指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字、多音字的字音,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字、加字,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出感情,重在課文情感基調(喜愛、讚揚、激動、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,再透過朗讀,把這種情感體驗傳達出來。瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象,這不僅符合自主學習的理念,而且有利於培養獨立思考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課後還讀不熟、讀不好,是不合格的語文課。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視透過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。

5、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

四、一年級語文下冊教學重點、難點

一年級語文下冊教學重點:

1、重視語文基本功的培養。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,並能在其他環境中認識。二是字要寫好。要求會寫的字要寫對寫好,養成正確的寫字姿勢和寫字習慣,並要瞭解字義,能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,能用普通話讀出味道,讀出樂趣。要重視朗讀。

2、瞭解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。要鼓勵學生提出問題,暢談自己的收穫、想法,鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。

3、教師指導寫字,要細緻、到位,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,而且能把字寫好。最好每節課都讓學生動動筆,認真練習寫字。要切實保證寫字質量。另外,在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4、這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視透過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。

朗讀表達出自己體會到的感情。可以採用多種方式,如,教師範讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小夥伴聽,等等。

5、課後練習,認字要落實,寫字要寫好,課文要讀好,還要重視詞語的積累、運用。此外,要重視開發學生的潛能,個性化的理解,知行的統一(如,關愛他人,種草種花種樹,愛勞動,保護周圍環境。

6、口語交際的教學,教師要重視創設情境,使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,有的要提早佈置準備工作。除專門的口語交際課,要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

一年級語文下冊教學難點:

1、識字是個長期的過程,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發揮創造性,復現,再復現,透過不同場合,不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。復現的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長,復現方式可以是讀詞語,讀自編或改編的短文,兒歌、詩歌(其中儘可多地復現最近學的生字)。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境,上好特色課文。本冊教材中,有一些與兒童生活實際很貼近,因此,要結合他們的生活實際,創設情境,更好地理解課文。

3、恰當安排“讀、講、練”的關係。教學過程中,要以讀為主,要讀得充分些,講得精當些,練得實在些,用課文的語言來規範兒童的語言,增加他們的積累,逐步內化為他們自己的語言。

4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;紮實進行語言訓練,但應對學生的識字、寫字給予重視,要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

5、要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

六、一年級語文下冊教學學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、一年級語文下冊教學專題:

根據本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養學生的朗讀能力和識字、寫字能力。

一年級語文下冊教學工作計劃8

一、班情分析:

我班現有學生34人,一年級孩子正處於學習啟蒙階段,透過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們透過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。

二、教學內容:

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設八個專題,分別為:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標:

1、讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字,200個要求會寫的字,要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,讓學生在讀書的過程中自讀、自得,激發學生閱讀的興趣。

3、教師要創設情境,讓學生入情入境地進行口語交際,讓學生有表達的慾望,在日常生活中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。

4、繼續養成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點:

1、教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點是:

(1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

(2)學生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施:

1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯絡生活實際識字。

2、注意引導學生透過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

3、採用多種形式,注意加強生字的複習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分角色朗讀,表演讀等等。

5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

六、教學措施:

1、對學習能力較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,使他們樂於學習。

七、課時進度安排:

一年級語文下冊教學工作計劃9

一、基本情況

本人本期所任班級是一年級,本班有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。有班幹部x人。本班由xx片區、xx片區、和xx片區學生組成,學生分佈廣有著明顯的差距,這給教學工作帶來了巨大的困難和壓力。

二、教育工作

認真貫徹國家的教育方針,全面實施素質教育,結合我鎮的辦學思想,聯絡我村的實際情況,對學生進行“小學生日常行為規範”、“小學生守則”、“品德與生活”等教育,並在各科教學中浸透品德教育,規範學生的行為,為學生樹立良好的思想意識和品德行為。

計劃每雙週二下午進行一次班會,每單週三下午組織一次課外活動,豐富學生的視野,陶冶學生的情操,開拓學生思維。

三、教學工作

教學是學校工作的重中之重,是關係到一個地方經濟發展快慢的問題,所以教學是學校的中心任務,在教學中離不開教育,教學和教育是相互聯絡的。本期的教學工作初步計劃如下:

1、認真落實素質教育,全面貫徹黨的教育方針,兢兢業業紮實工作在。

2、開齊開足各門課程,在各科教學中大膽嘗試新的教學方法,改變以往的評價方法和態度。

3、課前認真研究學生,鑽研教材及大綱,寫出適合現代山區孩子易學易懂的教案。

4、計劃在x周左右結束全部課程轉入複習。

5、課程進度計劃(語文)如下,其餘科目略:

第x-x周完成漢語拼音部分。x-x周完成第一、二單元。x-x周完成三、四單元。x-x周完成五、六單元並轉入中期複習。和考試。x-x周完成七、八單元,x-x轉入全面複習及考試。

四、其他工作

在認真搞好教育教學工作的同時組織教師進行教學研討和治理學校,按時上報各種表冊及報表,認真使用好遠端教育“模式一、模式二”並做好記錄。同時抓好全校的教學質量,認真開展教研工作。

組織教師、學生學習安全法規,並給學校實際與學生家長簽訂安全協議。