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小學教師繼續教育心得體會

小學教師繼續教育心得體會(精選15篇)

從某件事情上得到收穫以後,就很有必要寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。你想好怎麼寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的小學教師繼續教育心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學教師繼續教育心得體會1

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合,不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。如於漪、魏書生,劉京海等。他們不僅對教育事業充滿感情,矢志不渝地追求,而且把這種情感傾注於學生的身上,真情實感愛學生、真才實學教學生、真知灼見感學生,從而演繹了一段段佳話,並以自己的切身體驗著書立說,闡述其重要性。相反,如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡,勢必會把這種情緒傳染給學生。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善於向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”,也就是說教師要透過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養學生的實踐能力,使學生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭,誨人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,並在此基礎上,培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質,並用它們對學生進行潛移默化的影響和薰陶。這樣,才能培養出祖國需要的,全面發展的,能適應競爭形勢的有用之才。

教師在課堂上的最佳表現首先源於對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師,才會樂於獻身教育事業,精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學生產生相應的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師,才會對學生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著健康向上精神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時,教師應保持樂觀開朗的態度,既可以激勵自己,又可以給學生以榜樣示範。教師的活潑開朗的性格,又會感染學生,透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯絡在一起的。

其次,教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生並不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮,都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發現他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點。從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產生“向師性”。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之,什麼不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規範、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,向學生暢開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

第四,就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

總之,師德是中華優秀文化的精粹,也是優良革命傳統的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示範,教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質,而師德是教師最重要的素質,是教師的靈魂。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生透過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

透過繼續學習,首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級,對所教教材有了一個初步的瞭解,但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析,利用所學理論去備課、備學生,去認真講課,去研究習題,逐步在課堂教學中取得了一定效果,使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的資訊,減少課業負擔,多一些時間去體會,多一些時間發展其他方面的素質。

同時,透過學習,明確了自我塑造的目標,從而在教學科研的道路上前進了一大步。在今後的教育教學中,可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究,使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師,更要成為一名教育家。

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養:有科學的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。為了達到這個目標,我在不斷的學習,也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂,準確把握教學的尺度。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧!

這次學習的收穫非常豐富,它引發我更多的思考,也讓我收穫了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,並最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最後用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

小學教師繼續教育心得體會2

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。

經過這一段的學習,給我的感受是很深刻的,中國曆來是一個重教化的禮儀之邦,是一個非常強調師道尊嚴的國家,而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀,中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革,面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢,作為一名現代教師該何去何從?應如何定位一名普通教育者的價值,透過繼續教育學習讓我更加明白:一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的,教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造,要把德、智、體、美全面發展,使知、情、意、行和諧統一,而要達此種教育目的,首先就必須從改變教育者開始,一個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質,完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現代教師,而這其中最關鍵的我認為有兩點:一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學識。

在學生心目中,教師是社會的規範,是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現,高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重於言教的良好效果。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從。”由八可見教師人格的力量,學生從教師言談舉止中發展其性格,從教師的品行中形成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學,這是一個根本前提,要幫助學生開啟知識的大門,教師本身必須有

桶“活水”,必須是充盈的,是清澈的,其實成功的教師,他的知識更應是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧於時代,教師的工作有點像蜜蜂釀蜜,需博採眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來,才能真正做到學高為師,社會發展到今天,我們更強調“文理融合”,這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為,學生的全面發展,在一定程度上取決於教師文化知識的廣泛性和深刻性,當前,在推進素質教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認為有以下幾點:

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務,不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣;必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手;才能使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。

二、轉變教育理念,相信我的學生一定能成才,學生是學習的主人,是發展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足於學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭有下瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理目戶配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發展。

三、完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為,教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術,是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗,知識而形成的一整套操作技巧,我們只有善於設計教學,善於研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話,編制試卷等技術,運用現代化教育技術,才能表現出高水平的教學行為和教學技術,而且這種教學技術與行為的發展組合,便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法,甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容,而且給人以藝術的享受。

四、透過對《教師職業道德》的學習,讓我更加正確的認識到自身的力量和價值,同時也給我的職業道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,並以此為自身的追求。

五、透過對《高效課堂導學案模式》的學習,為我以後提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中,我根據學生的個體差異和能力層次,實行了“分層次、分類指導”教學,對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學生以讚許、鼓勵、支援和親切的目光,含蓄的微笑、輕鬆的表情、和藹的態度,以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們採用多提問、多練習,多給學生活動、多自我表現的機會,即儘量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

六、透過經典教育案例的學習,受益匪淺。

經典教育案例使我更全面的瞭解了什麼是素質教育,使我的思想認識得到了提高,靈魂得到了淨化。素質教育要求教師要轉變教學理念,教師只是引導的作用,以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生做課堂的主人,不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。並且教師自身職業的特點是教書育人,要求教師不斷學習,不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創新,才能真正成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。

透過繼續教育的學習,使我們的教育觀念得到更新,學到了許多先進的教育教學思想,業務水平有了一定程度的提高。對我今後的教學進行理論性的指導,以至於不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論,而重要的是我們如何將這些理論付諸於實踐,也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭,而人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點,才能激發對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最後,教師負著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進課堂,面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦後,精神抖擻,全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為,課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德,必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢塌盛、神采飛揚。

我覺得學習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業務學習,才能提高我們的授課水平,才能適應新形勢下的素質教育,才能把新課程內容講好。

小學教師繼續教育心得體會3

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將我的一些學習體會小結如下:

在學習中,我認識到教育行業是服務業,服務的直接物件是各級各類學生。主要表現為以生為本,為了一切學生,一切為了學生,為了學生的一切。要做到全心全意為學生服務,沒有一顆愛生之心是不可能的。並且,教育行業的特殊性也決定了整個教育教學的過程必須充滿師愛。教育是心與心的交流,是情與情的呼應,惟有以心換心,以心育心,知識、能力、品德才能在師生間實現主體轉換。因此,在工作中,要努力發現學生身上的可愛之處,以滿腔的熱情關愛每一位學生,相信每位學生都能變好,對每位學生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學生,不能甩包袱,應主動對其疏導;對品差生,應多一分耐心,少一些粗暴或責備,以理服之,以情化之等等。總之,惟有愛心才能培育愛心,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生透過交流達到心與心的溝通。

透過繼續教育學習。使我重新認識體育教學以"健康第一"的指導思想的深刻內涵,透過學科內容中例舉的案例,對新課程理念下的課堂教學的方法與組織,有了重新的認識和理解。我們體育老師一邊學習一邊網路交流研討,我們深刻認識到,只有我們體育教師的觀念轉變,把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中,才能使我們的學生在體育課堂中,教授們高深的專業理論報告,不平凡的經歷、嚴謹的治學精神令我留戀往返、茅塞頓開的感覺。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高,為自己今後的教育實踐打下了基礎。

我在以後的教學工作方向有了更進一步的認識:

一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、在體育教學中創設各種情景,調動學生的學習激情,對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和合作練習的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展走、跑、跳、透的身體素質能力。

4、在教學中教學方法要多種多樣,創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,並自主解決問題。

二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對體育課有積極的情態,才能保持體育學習的動力,單調的教學方法,不僅會影響學習的效果,還會影響學生的學習興趣,積極性是學好體育課的重要因素,因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間,做到:

1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

2、把體育教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學生,儘可能地為他們創造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關連。

三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到:

1、積極創造條件,讓學生參與到練習小組的學習中來。

2、引導學生創編練習的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

小學教師繼續教育心得體會4

中小學教師遠端繼續教育培訓,為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺,透過學習,在思想上受到很大的震動。下面是我透過培訓獲得的點滴體會:

一、要不斷地加強學習、培訓,不斷的創新實踐

作為教師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己的教學風格,才能做好本職工作。這就要求我們教師,尤其是年輕教師要不斷地加強學習、培訓,不斷的創新實踐,多聽取有益的各種意見,把先進的教學模式引入到自己的課堂,改進、柔和、消化,最終形成自己的風格。

二、教師應樹立新課程意識

透過學習,我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的,物化的、靜止的、僵化的文字形態,課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程不是一種結果,而是一種過程,更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質上是一種藝術,藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

三、要熱愛教育事業中小學教師繼續教育培訓總結

我覺得不管是優秀教師還是普通教師,首先,自己要熱愛教育事業。既然選擇了教師作為自己的職業,就要對自己的選擇無怨無悔;就要不計名利,積極進取;就要不斷實踐,努力創新,盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。其次,對教師而言強烈的責任心也是最基本的要求,這種責任心主要體現在對自己的每一位學生負起責任,關愛學生,尊重學生,促進他們的個性健康發展。

另外,教師平時和學生在一起的時間較長,學生喜歡模仿其一言一行,這種影響是潛移默化的,有的可能孩子的一生。因此,教師一定要時時刻刻身正為範,為學生做出好的榜樣。

這次的培訓學習,讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術,而我們怎樣成為一名藝術家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養。雖然我從事教育教學工作多年,有了一些進步,但這個培訓讓我進一步豐富自已的專業知識,提高理論水平,使自己取得更大的進步。總之,透過這次培訓的學習收穫很大,同時我也努力將這次的學習收穫儘快地運用到我的工作實踐中,為教育事業貢獻自己的一份力量。

三、勤反思、勤總結、勤思考

要在教學工作中不斷反思著自己的不足,努力提高自己的語文教學水平,多學習、多請教、多徵求別人意見,多寫教育教學論文,定期給自己總結反思,有過改之,以期更好地適應現代教育教學的需求和要求。

總之,透過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力與骨幹教師還有一定差距,與一同學習的其他學員有一定差距,所以從現在起制定好個人工作計劃,不斷地學習,不斷地充實,不斷地實踐創新,爭取教育教學中做出一定成績。

小學教師繼續教育心得體會5

20xx年8月11日至8月17日,我和來自邵陽地區不同學校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學院主辦的中小學教師暑假繼續教育第六期的集中培訓,在這短短的7天時間裡,我沒有遲到一分鐘,沒有落下一節課,我認真聽講,勤做筆記,積極互動,踴躍發言,就像回到了當年的學生時代。

我不是一個勤於學習的人,也承認報名參加培訓的最初動機是因為職稱晉級的需要,再加上平時聽一些所謂的專家的報告,總覺得離我的工作和生活實際太遠,總體感覺不是很好,因此來之前,對本次的培訓也不抱很大的希望,認為也就是走走過場,聊聊天,吹吹牛,喝喝酒,最後大家都是得滿學分,老師隨便評個優,然後也就基本散場。

但這一次完全不一樣。

第一天上午的開學典禮上,穿著樸素,精神飽滿,幽默風趣的學院院長曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象,他在講話中要求學員要明確一箇中心---學習,牢記兩個基本點---安全和身份,注重三個關鍵---安心、虛心、用心。言簡意賅,乾脆利落,給我實幹家的印象。小巧玲瓏,可愛美麗的90後班主任曾老師在典禮後把我們131位學員按區域分成了5個小組,並在每個小組推選了一位班委幹部,還建立了微信群,這樣,一個131人的大家庭就有了班集體和同學的概念,有了交流的平臺,瞬間凝聚了人心,縮近了距離。

這次培訓,有多位老師從不同角度,不同維度給我們做了精彩的教學,有談教改的,有談教研的,有談教育實踐的,有談教育素養的。老師們個個博聞強識,能言善辯,有著深厚的理論知識和豐富的教育實踐,教學中往往妙語連珠,充滿思辨和智慧。

這其中就包括我一直仰慕的張三平老師,他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考,不斷創新的教育者,也是一個對生活充滿激情的時尚達人。他的教學詼諧風趣,充滿智慧,課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個主題,一個是《教育相對論》,一個是《學科高效課堂教學》。在這兩個主題培訓中,張老師的許多觀點新穎、獨特,發人深思、引人啟迪,關鍵是接地氣,能讓我們內心產生強烈的共鳴。

比如,他認為作為一個老師,在教學中有時假裝無知或確實無知也是一種知識,無所不知的老師是電腦;比如,他認為,先天是一種機緣,後天是一種造化,我們無法將一隻病貓培養成猛虎;他認為中國教育的希望不是看一個學校考多少個清華北大,而是看還有多少學校有學生能夠考上清華北大,一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害,是這個時代的恥辱;認為高考體現的是公正,但絕不等同於公平;認為教學有效性的前提是學生不打瞌睡;決定教學效果的關鍵是教師,而判斷教學效果的依據只能是學生,學生才是一堂課最客觀的判官;認為人們一直在忘記從前所學的所有,最後沉澱下來的那些東西將伴隨人的終生,人的一生不是憑藉所學到的知識獨步天下,而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的能力,以及無形中滋生出來的品質,這才是教育的真正意義。

這些嶄新的觀點,對我們的思維是種巨大的衝擊,我們也明白,當前我們的教育還很不成熟,還存在不少問題,指出這些問題,並不是否定教育的功能和貢獻,並不是否定從前和改革,也不是叫我們抱怨和絕望,而是讓我們認清形勢,尊重現實,順勢而為,且有所作為。

作為普通的人民教師,我們可以不高尚,但絕不能無恥,我們可以不是英雄,但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,建立良好師生關係,提高教育專業素養,樹立新三觀,讓我們對學生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣,構建好自己的兩個世界,一個是擁有廣博、精深的由學科知識支撐的專業世界,一個則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅守職業道德底線,用良心做教育,用大愛做小事,做好自己該做的,做好自己能做的,讓師德與幸福並行,種福功德,給學生帶來美好幸福,給自己及家人快樂幸福。

除了聽專家的課,這次培訓還安排了兩次教學實踐活動,一次是學科公開課,一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課,有四位老師說課。這些老師教學準備充分,教學設計巧妙,教學效果良好,為大家提供了一個良好的交流學習的平臺,所謂取人之長,補己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬佩感動,陽老師1954年出生,本已過了退休年齡三年,卻因教學突出被延期退休,仍戰鬥在教學一線,本來不需參加繼續教育培訓,但陽老師主動來參訓,這次上物理公開課的老師本來是他學校一位年輕的同事,但因同事臨時有事請了假,於是陽老師"臨危受命",但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評課環節的發言中為他這種謙虛認真,積極進取,永遠學習的精神所折服,為他那份對教育的執著與熱愛而感動,為自己這麼年輕就對教研教改、對培訓學習消極懈怠而羞愧不已。

以前的培訓往往是專家講、學員聽,互動、討論、交流少,專家往往講的天花亂墜,高深莫測,不食人間煙火,學員則是聽的雲裡霧裡,不知所云,不解專家風情,而培訓單位或組織部門也是抱著無所謂的態度,培訓形式一成不變,培訓課程脫離實際,培訓管理鬆散無序,培訓效果可想而知,以至於很多教師只是將培訓作為職稱晉級,評優評乾的手段,而不是為提高自身素養參加培訓,這又反過來打擊了培訓部門的組織培訓的積極性。

但這一次培訓不一樣,首先在於課程設定的不一樣,這次的課程設定更加的科學化,人性化,平民化,不再強調那麼多的高大上,而是更接地氣,更合實際,因此能給學員更多的共鳴,更多的思考,更具實際操作性。其次是培訓形式也有很大創新,尤其是公開課和說課的設定,給學員們提供了一個良好的交流平臺。讓學員上臺講課,改變了以往專家講、學員聽的單純枯燥的傳統授課模式。

透過觀摩課與評課,我們不僅領略了不同學校的教師風采,也瞭解了各個學校的不同情況,透過老師們的互評和專家的點評,我們在指出上課教師不足的同時,也會反思自己教學中存在的不足。最後是培訓管理相比以前更加規範、嚴格、對學員嚴格考勤,要求每堂課上交聽課反饋表,並與學分認定和評優掛鉤。

時間過的很快,短短七天的培訓很快結束,意猶未盡的同時深感自身的侷限和不足,深感不斷學習的重要性和必要性,對於絕大多數長期站在教學或學校管理一線的老師來說,外出參加培訓的機會並不多,每參加一次培訓,就是一次充電,一次停下來反思的過程,就是一次或增長智慧,或擴寬眼界,或啟迪思維,或解放心靈的過程,讓我們珍惜這樣的機會,不斷學習,積極前行!

小學教師繼續教育心得體會6

繼續教育學習,使我收穫很更多,主要有以下方面:

1、良好的師生關係是學好化學的前提

首先,教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生,和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎,在教學活動中,教師與學生在心理上形成一種穩定,持續的關係,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流。

2、立足課堂,在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地,我本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中,我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的化學教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育的要求,提高化學教學質量。

3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

真正的學習是組內每一個人都能在相互啟發,相互點撥的基礎上發表自己的見解,每個人都能與大家分享思維成果,分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計,活動前的合理安排與適當的引導。自學能力對學生來講不是不可擁有的能力,但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理,因此,我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙,樹立自信心,在學生取得點滴成績時予以表揚,讓他們覺得自己能行。有了自信心,他們對難題就有了挑戰性,就會積極主動進行學習。這樣,才有利於創設良好的學習氛圍,調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。

4、加強學習,不斷網上研修,自覺走進新課程。

作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。要提高我們的自身素質,這要求我們教師多聽取學生和其他教師的各種意見。並且自身不斷的學習,積極學習,不斷開闢新教法,摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

總之,今年的繼續教育讓我更深刻地認識到:新的教學模式可以給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,老師要自覺地把新的教學模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽,才能更充分體現素質教育的根本目標。

小學教師繼續教育心得體會7

20xx年我參加中小學繼續教育培訓,使我認識到素質教育的重要性,更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進,知識更新換代異常迅速,作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,我在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的.進步。使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。因而透過不斷地學習,使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下:

一、透過學習,使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。

教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生,或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、透過對繼續教育的學習,我首先是更新了觀念:

對教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。

三、更新教育觀念,一定要善於思考、勇於實踐,不斷反思提煉總結。

透過繼續教育使我更新教育觀念,認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

四、在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。

五、除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。

在現實的教學中,我尊重學生人格,以平等態度對待學生。

六、中小學教師素質提升工程,給教師繼續教育帶來了豐富的內容

使我們對新的教育教學理念,現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步瞭解,也提高了我們的教育教學管理能力,特別是資訊科技與學科教學整合等內容的培訓,不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。今後我會努力並不全身心地投入教育事業,為祖國培養更多的棟樑之才。

我想我們雖然學到是理論,而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐,也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為,好教師首先必須有敬業精神,要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點,就應充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。最後,教師負著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當我們走進課堂,面對著一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦後,精神抖擻,全身心地投入到教學的課堂中去。我覺得學習不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業務學習,才能提高我們的授課水平

小學教師繼續教育心得體會8

當前,社會呼喚著素質教育,新課改為素質教育的實施邁出了實質性的一大步。20xx.繼續教育又為我們提升教師素質搭建了一個平臺,使我們有機會與更多的老師進行交流溝通,作為一線教師的我在教育教學活動中發現教師注重書本知識,缺乏理論與實踐、地方實際相結合,學生感覺都是些空洞的大道理,沒有實際意義;課堂由教師一手操辦,沒有給學生思考的時間,活動的空間,學生成了我用來灌輸知識的機器。

有人說:“孩子是一顆需要燃燒的火種”。課堂要喚起學生心靈的共鳴與震撼,點燃學生智慧的火炬。首先要注意最佳化課程資源。資源是最大的財富。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,除相關教材外,自然、社會、人文都能成為課程資源。本人在教學中非常注重從現今生活中汲取“活水”來激發學生的興趣,注重學生“過程”的體驗。

透過學習對照自己在平時的教學中,面對自己的學生,認為直接從舊知複習到上新課就可以了,不必挖空心思來設計教學情境,所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成,而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面,雖然也注意滲透書面知識與生活的聯絡,階梯性的練習拓展,但仍然缺乏創新性的教學設計,對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養,思想行為教育還需要繼續鑽研,怎樣才能做到恰如其份。在探究學習上總是對學生不放心,害怕浪費時間,完成不了教學任務,所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗,而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之,透過這次培訓學習,對照自己,才知道同為人師,我與很多教師的距離相差甚遠。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺透過這次”繼續教育”活動,讓我真正體會到“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”,體會到在今後的教學工作中只有紮紮實實地學習,勤于思考、樂於鑽研,勤於在實踐中尋找經驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

除此之外,多媒體課件集影象、聲音、交互於一體,更能使學生增強記憶。多媒體課件的精美製作、合理播放,收到了的良好效果。

“繼續教育”的培訓深深地觸動著我們這些一線教師的心靈。有所觸動,才有所進步。透過“繼續教育”活動,我體會到了教學猶如藝術,是一條漫長而艱辛的道路。人們常說“要給別人一碗水,你就得備一桶水”,其實,或許更應該說“要給學生一碗水,教師首先就是水源,是活的源頭”。

作為一名教書育人的教師,我需要學習的地方、需要掌握的現代教育技術還很多。從今天開始吧,充分利用好身邊的資源、利用好現有的條件不斷學習,不斷提高。

小學教師繼續教育心得體會9

我參加了中小學教師全員遠端繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因為透過這個遠端教育平臺,我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下:

一、對遠端教育有了更進一步的領會

剛開始對於”遠端教育”這個概念並不是很清楚,只知道它是一種新型教育模式,是一種將資訊科技和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有著開放性,技術先進性,自主靈活性,共享性等特徵,但是透過這短短一段時間的學習之後,我更進一步領會到了它的一些特徵對社會群體的影響。

首先是技術先進性,它極大地提高了遠端教育的互動功能,多媒體,影片點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動,提高了遠端教育質量,有利於學習者理解和掌握,有利於學習者潛能的發揮,啟發創新意識,提高教學效果。

其次是它的自主靈活性,它能夠滿足受教育者個性化學習的要求,給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式,受教育者可以根據自己選擇的方式去學習,使被動的接受變成主動的學習,把傳統的以”教”為主的教學方式,改變為以”學”為主,體現了自

主學習的特點;一方面,受教育者可以自主地選擇學習內容,同時,它也可以針對不同的學習物件,按最有效的個性化原則來組織學習,根據教育物件的不同需要和特點,及時調整教學內容,做到因材施教。另一方面,受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習,不受傳統教育方式時間固定的限制。

二、教學理念的提升,新程認識的深入

在這短時間裡,透過對《感受初中新程——與程實施者的對話》,《感受新程標準》的學習,我的觀念和認識和以前的不一樣了!在專家們的講座中,理論和事例都來自於我們的教學實際,使我不由自主的想去看,而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用,有理論依據更有典型事例。在學習之後,我會聯絡專家所講的內容,結合自己的教學,多思考、多嘗試、多總結、多交流,使自己的教學水平,教學能力有一個質的飛躍。

新程標準要求教學要面向全體學生,為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間,鼓勵學生大膽地使用英語。因此在後,我認真地指導學生整理筆記,整理錯題本,利用零星的時間,培養學生良好的學習習慣。同時,不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動,不斷鼓勵後進生,幫助他們解決學習上的困難。

透過這二次的的上研修學習,瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得,領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。透過這次絡教師培訓,我更明確了做教師這一神聖職業的理想,更進一步瞭解和掌握了新改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

這次培訓讓我瞭解到初中生物教育發展的最新動態、趨勢;深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師,就要懂得尋找規律,掌握學生的認知發展規律,要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝,先進的理念,獨特的設計給我留下了深刻的印象,使我受益匪淺,有了質的飛躍。

主要有以下幾個方面:

1、真正的融入到學生當中去

首先,教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩定,持續的關係,不僅是在知識、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、注重培養學生的學習興趣

教師不但要提出可供學生思考的問題,更應該在每節的開始創設懸念情境,激發學生主動探究的興趣。教師匯入新的教學語言巧妙合理、生動形象,能充分吸引住學生的注意力,觸發學生的興奮點,激發學生學習的情趣。傳統的章回小說,或評書藝人,常在講到關鍵時

刻,突然停住:”欲知後事如何,且聽下回分解。”這是賣關子,也就是設定懸念,引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師,如果也能使學生越聽越想聽,就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了,達到這種境界就需要在教學中不斷地創設”問題情境”,使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中,教師要著重創設問題情境,具有恰當的提問語,組織學生參與學習過程,掌握學習方向,幫助學生自主探究知識,尋求問題答案。

3、立足堂,培養學生的思維能力

我注重最佳化生物教學方式,從數量上說,堅持少講;從質量上說,堅持精講。整個教學活動,既注重知識的系統傳授,又給學生思維以充分的”自由度”。

一是提供給學生明確的思考物件,有效集中學生注意力,激發學生的學習動機。

二是提供給學生獨立的思考機會,使每個學生的潛能都得到充分發展,教師不替代學生的思維。

三是提供給學生必要的啟發引導,事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題,不直接給出解決問題的具體方法,如:題目要求什麼問題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什麼規律嗎?等等,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,促進思維的深入發展。

4、加強學習,不斷上研修,自覺走進新程

作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習,積極學習,不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入堂。

對於一個教師,透過這次上研修,讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的。學會了設計教學設計。在教學設計過程中,我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法,研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯絡,然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中,鼓勵學生收集身邊有關的生物問題,在堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。

透過這樣的資料互動形式把堂教學與社會生活聯絡起來,體現數學於社會又應用於社會的一面。隨著絡時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓,使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化,學生也在發生著變化,一種新的以學生”學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞資訊的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響,透過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標,起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用,利用絡有助於構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。

小學教師繼續教育心得體會10

參加了“20xx年福建省高中高階教師遠端繼續教育研修”。在研修當中,我觀看了影片教程,聆聽了專家對高中資訊科技必修模組的指導意見,聽取了心理學專家的專業講解,學習了省內優秀教師在教學過程中的經驗介紹,並觀看了省內特級教師的課堂實錄;觀看影片過程中我積極發表評論和參與線上研討。我只是一箇中級職稱的教師,但有機會參加這次的遠端研修,在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,學習了別的老師在教學過程中積累的經驗,受益匪淺。現對本次遠端繼續教育研修進行總結:

一、學習了積極心理學,感受到了要有積極的心態和快樂的人生觀。

1.獲得幸福是教師職業生活的根本目的。做教師,就應該千方百計地去追求教育生活的幸福,如果你的職業生活不幸福,其本身就說明你的教師生涯是失敗的。

2.追求精神生活的富足是教師職業生活的本質。教師這個職業,從本質上說,是一個追求精神生活幸福的職業,它不是一個追求物質生活幸福的職業。誰要是想在教師這個職業中把謀求物質生活幸福作為第一要務,他或許就走錯了門!因為教師這個職業是培養人的,我們教給學生知識,開啟學生智慧,培育學生身心,培育學生理想,轉化一個學生,這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言:“簡樸的生活,高貴的靈魂是人生的至高境界”。

3.以積極的心態對待教師這份職業。追求教師職業生活的幸福,就必須調整教師的職業心態。做教師這個職業,應該以喜歡為前提!如果你從心眼裡就不喜歡做教師這個職業,那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,以積極的心態對待教師這份職業,否則,就是自找苦吃。我們做老師的,要善於調適自己的心理狀態。一天24小時,以消極失敗的心情對待,還是以積極陽光的心情對待,其客觀現實都是一樣的,但你的人生態度和人生體驗,以及這種態度和體驗積澱下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此,何不用一種積極陽光的心態對待生活的每一天呢!每個人都要懂得人生心理學,學會對心理進行積極的調適。

4.讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間,都是獨一無二的。一位教師要讓自己的職業生活有滋有味,就要善於別出心裁,就要追求自己職業生活的個性化。在這方面,可以從幾個方向去突破自己:一是突出自己的教學特色,追求自己獨特的教學風格。二是拓展自己的教育教學能力。之所以,提倡教師的課程能力,要實現1+1,就是希望老師們除教好一門必修課之外,還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要,也是教師職業能力拓展的需要,更是教師突破專業發展高原期的需要。三是在做教師的同時,學習做一位學者。如果老師們實現了這種突破,你再回過頭來看自己的學科教學,看自己的職業生活,就會有一種“一覽眾山小”的豪邁!

5.經營好自己的個人生活空間。每位老師都要經營好自己的個人生活,即業餘生活。教師要過好自己的職業生活,也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活,就沒有教師正常的職業生活。一個被扭曲了個人生活的人,其職業生活也必然是扭曲的。因此,反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業生活的不同,往往是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業生活質量和水平的,決定一位老師職業生活幸福不幸福的,不僅在課堂,更在課外。正可謂“功夫在詩外”,一個人的職業生活圖景,往往決定於你個人的生活態度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間,既是個人生活幸福的需要,更是職業生活幸福的重要源泉。

6.善於分享與合作。作為老師,要學會為別人的成功而喝彩,要學會與別人共同創造成功。今天,外面的世界很精彩,別人的世界很精彩,老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界,去分享這個世界的人們所創造的一切。同時,我們很難設想,一個人能再像過去那樣,在生活與工作中單打獨鬥,與世人、與同事,老死不相往來。合作才有真正的分享,有合作才有更大的創造。作為教師,與其他職業生活相比,有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂。教師得天獨厚的職業生活就是與成長中的生命打交道,分享孩子們生命成長的幸福,這是教師職業獨有的幸福之源。二是分享人類文化創新的成果。學校教育,是傳播人類文明的地方,也是創新和發展人類文明的地方,分享學校文化創新的幸福,這是教師職業第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發展規律的成果。教師是和人的生命成長與發展打交道的職業,是研究和探究人的生命成長與發展規律的職業,或者說,是認識人類自身的職業。正因為如此,教育科學構成了人類科學的重要組成部分。作為教師這個職業,我們能夠及時分享人類自身發展規律的成果。

二、這次參加遠端研修培訓的第二個收穫。

瞭解並深入理解了片段教學的相關知識,原來只是對片段教學略有耳聞,這次研修學習進行了深入的理解:

1、理解了片段教學的概念:所謂片段(片斷)教學,是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來,擷取某節課的某個區域性的教學內容,讓教師進行教學,時間大致限定在十來分鐘。也就是說,片段教學只是教學實施過程中的一個斷面,執教者透過完成指定的教學任務,來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。

片段教學與正常的課堂教學不同,前者是區域性的、虛擬的,功用是教研或評價,聽課者是領導、同行或專家、評委;而後者是整體的、實際的,功用是“傳道、授業、解惑”,聽課者是學生。片段教學也不同於教學片段,前者是根據指定的“片段”進行教學,教學設計和實施過程都是獨立的;而後者只是課後從完整的課堂教學過程中擷取某一部分記錄罷了。片段教學更不同於“說課”,前者是實施(或模擬)課堂教學,而後者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性,但與說課聯絡比較密切,不少的教研活動和教學水平的考核,往往先讓教師進行說課,然後再要求在說課基礎上進行片段教學,把教學設想及其理論依據跟教學實施有機地聯絡起來,以克服教學理論脫離實際的弊端。

2、知道了片段教學的型別:從教學內容看,片段教學可分為節選與專題兩種型別。從教學場景看,片段教學可分為實境與虛境兩種型別。從選題來源看,片段教學可分為自定和他定兩種型別。

3、瞭解了片段教學的基本特徵:

第一、實踐性,這是片段教學最基本也是最重要的特徵,因為從本質上說,片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節課教學設想的一種方式,重點在於比較系統地介紹教學設計及其理論依據,那麼片段教學就是將此教學構想具體化實踐化的過程,目的在於體現其教學設計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結合起來,做到實踐與理論的統一。

第二、完整性,前面說過,片段教學相對而言在內容上只是區域性的,因此這裡所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是宣講教案,也不是濃縮課堂,而是如同平時授課那樣實現教學重點和教學難點的突破,完成教學目標,所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面,片段教學也要確定教學重點和難點,也要進行教學設計,然後才是課堂實施,這一過程同樣也表現了完整性。

第三、虛擬性,這是虛境型片段教學所具有的一種特徵。因為這種片段教學雖然在本質上是教學活動,但又與正常的教學活動有所不同,平時教學實踐的實施物件是學生,而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行,甚至是評委,因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性,由於虛境型片段教學不可能面對真正的學生,學生的發言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行,而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的,因此教師只有加以預設,片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生,還要做到心中有課堂,按預設進行有聲有色的虛擬教學。

4、學習了要如何進行片段教學:每個學科有每個學科的特點,因此,執教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念,從知識積累入手,關注學生的內心需求,將興趣作為學科學習的起點。其次,教師要準確地把握單元和本課的知識點,恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習,在較短的時間內以最最佳化的組合完成既定的教學任務,把教學的亮點展示出來,這也是片段教學的精髓。第三,如果片段教學前要求說課,那麼教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設計,然後用較多時間進行片段教學(一般可按規定時間安排)。教者要善於創設(虛擬)課堂教學情境,力求教學生動、簡練,富有流動感和層次感。如果要求片段教學後進行說課,那麼片段教學就可以用足給定的時間。

此次遠端研修培訓,給了我很大的啟發和提升,在今後如果還有這樣的研修機會,一定將更加紮實地參加研修培訓,並將所學到的內容應用於今後的教學,從而不斷提升自己。

遠端培訓,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠端繼續教育培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠端培訓給我們提供了這一契機,讓我們從此不再迷茫。

透過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動,使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求,下面簡單談談幾點體會:

一、敬崗愛業,要熱愛教育事業,要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創新,無私奉獻,力求幹好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

二、加強政治學習,不斷提高政治素養

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規檔案,按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業,為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善於發現,並且多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦,積極進取

有句話說的好,沒有學不會的學生,只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質,不斷完善自己,以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開闢新教法,並且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發,時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂範

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴於律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。

總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神,發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識,做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養,才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

小學教師繼續教育心得體會11

教師素質的提高,教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高小學教師素質和專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。

一、提高思想認識,加強責任感和緊迫感。

時代在進步和發展,對教師提出了更高的要求,為了提高自己的教學水平,我努力學習新課程標準,領悟新課程標準的精神,努力完成教學工作,保質保量的完成教學工作,本年度,我認真備課,精心編寫教案,設計符合學生實際的教學方法,開展有效的教學,在教學中始終把學生放在首位,充分發揮學生的主體地位。

二、豐富專業知識,加強業餘學習。

1、加強專業能力培養,促進知識結構的發展,具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課餘時間加強專業知識學習,開展同伴互助活動,多聽課。學習經驗豐富教師之所長。

2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學習活動。提高思想覺悟和業務素質,每月堅持政治學習,認真做好筆記。學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德》以及各種教育法律法規。

3、觀摩、討論、學習,提高思想認識和教學水平,認真學習教育教學理論,研究教育教學方法,開展聽課評課活動,以此來提高自己的教研能力。

4、積極參加縣級、校級的教研活動,多聽課,多學習。

5、聽取了我校的新課改培訓,積極學習我校的“七步教學法”精神,樹立了課改意識。

小學教師繼續教育心得體會12

中小學教師遠端繼續教育培訓,為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺,我透過培訓學習,提高了教育教學方法。下面是我透過培訓獲得的兩點體會:

終身學習。新課程要求教師樹立終身學習的目標,實現自身的可持續發展。要成為一名好教師,必須樹立終身學習的觀念。

1、必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。

2、教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。

3、在豐富自身專業知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應學生的需要,透過總結經驗,提高自身,向更完善的目標努力。

4、要充分利用現代資訊通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

成功的教育者。透過學習,使我認識到一個成功的教育者,首先是一個善於自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,必須與時俱進。用科學的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

新課程意識。透過學習,我懂得了課程是師生共同構建學習經驗的過程。課程不是教師執行物化的、靜止的、僵化的文字形態,課程是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展著的活動形態。課程本質上是一種藝術,藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。

爭做好教師。要成為一名好教師,我要學習的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術,而我們怎樣成為一名藝術家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養。

我從事教育教學工作多年,這個培訓讓我進一步豐富了自已的理論水平和專業知識。培訓學習的收穫很大,我將這次的學習收穫儘快地運用到我的工作實踐中,為教育事業貢獻自己的力量。

小學教師繼續教育心得體會13

1月16日—20日,我參加了黑河市中小學教師繼續教育培訓班。聆聽了各位專家的講座,收穫頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀,讓人茅塞頓開。

雖然學習的方式比較單調,就是靜靜的坐下來聽課,但是,滿眼的精彩讓靜坐不再單調;雖然連續幾個小時讓人腰痠背痛,但是,學得新知的清新讓我的心頭越發溫暖。

下面,我就把我本次學習的體會具體談一談:

一、虛心學習完善自身的知識結構。

作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識,認真鑽研業務,不斷提高自身素質;必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣;必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手;才能使學生產生敬重感,自覺自願地接受教育和指導。

二、轉變教育理念。

相信我的學生一定能成才,學生是學習的主人,是發展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足於學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理目戶配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發展。

三、完善教學能力。

明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為,我們只有善於設計教學,善於研究教材,選擇合理的教法,學法,靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術,運用現代化教育技術,才能表現出高水平的教學行為和教學技術,而且這種教學技術與行為的發展組合,便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法,甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。

四、作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。所以我們要博覽群書,多學習多去了解一些大千世界,充足了電,挺直了腰桿站在學生面前,用知識的力量去守望童心。

學習中的體會實在太多了,讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會,讓我們聆聽到了如此真實的理念,讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦!

小學教師繼續教育心得體會14

一、透過對繼續教育的學習,我首先是更新了觀念:

對教師來說,研究是學習、反思、成長的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學習,從“過去的我”和“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

二、教育無小事。

一個細節可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會在教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。概括地說,“教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”

三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教學中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生透過交流,達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要又一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我表現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就像一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養:有科學的教育理想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的知識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作的同時,我積極學習陷阱的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後,我更感覺到如魚得水,反覆翻閱新課標,領略其中的真諦,在教學實踐中不斷反思,學校組織的各項活動,我都積極參加。

有人說,“教師應有一種苦讀、苦學的精神”。苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標,新課程,讓我有了方向,從學習中我懂得了“三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習,也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂,準確把握教學的尺度。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧。

如此種種,我在做“好學生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標!同時也祝願每位教師都能沐浴課改的春風,在這片肥沃的大地上茁壯成長!

小學教師繼續教育心得體會15

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將我學習的心得總結如下:

一、透過學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,教育的真諦在於啟發自覺,在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生透過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標燈,是導航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養:有科學的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學識,有令人佩服的教學藝術,有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標,我始終在做著一個“好學生”。多年來,在教學工作的同時,我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之後,我更感覺到如魚得水,反覆翻閱新課標,領會其中的真諦,在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動,我都積極參加。 “教師應有一種苦讀,苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程,讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習,也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標準中去觸控新課改的靈魂,準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想,教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習,共同成長。我想,所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種,我在做“好學生”的基礎上,也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之,繼續教育學習的收穫是非常豐富,它引發我更多的思考,也讓我收穫了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今後的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,並最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最後用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!

總之,我們只有更加努力地勤奮學習,不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠年輕奮進的心,才能夠更好地迎接知識的挑戰,學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑,我將用終身學習來引領自己的專業成長,成為一名優秀的人民教師 。

能做一個新型的研究型的合格教師。