魏書生報告心得(15篇)
在經濟發展迅速的今天，報告使用的次數愈發增長，要注意報告在寫作時具有一定的格式。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編整理的魏書生報告心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魏書生報告心得1
南川，古老的南川，踏著高速公路開通的步伐，正努力打造“渝南黔北地區經濟高地和區域性中心城市”而融入重慶一小時經濟圈，迎來經濟騰飛的契機，全區上下高速發展著。而教育界卻拖著年邁的老馬車——仍舊丟不開以“應試教育”為主旋律，只唱“我們正在不斷深入進行第八次課程改革”的口號，而不見真正切實可行的實效的措施。誠然，也收穫不少，透過一些活動的有效開展，出臺一些政策，老師觀念的不斷轉變，學生髮展逐步全面，學生能力不斷得以提高，南川教育正步入了正軌。就在此時，就在10月31日這天，旭日東昇，更是迎來了一輪新的曙光——魏書生教育報告會在南川體育館召開，全區5000多名教師在那裡洗耳恭聽。魏老師為南川教育工作者指明瞭方向，送來了開啟教育管理，學科管理，班級管理的金鑰匙。老師們一浪高過浪的掌聲和歡呼聲見證了此次大會的重大意義，老師們的情感在此時昇華，觀念更新了，包袱卸下了，壓力減輕了。因為我們要學會享受生活，享受工作！
魏老師的報告，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行雲流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產生強烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動，從人品，人格，人生以及從事的職業等方方面面收穫頗豐，我不想累述，只就觸及我心靈深處的兩點收穫簡單談談：
一：平淡生活，享受工作。
他在報告裡告訴我們珍愛生命、享受生活，要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。我們不做偉人，就做平凡的人，他的人生觀就用四字秘訣來概括，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放鬆；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂複雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。為什麼被別人視作艱辛工作的教育在他眼裡和心裡竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認識和真摯的厚愛。他的思想不是超凡脫俗，而是真實質樸的，根植於我們的教育狀況，根植於我們的教師的需求，根植於廣大學子的心靈。因為，他總是把走向學校當作一種精神享受，把認真教書育人當作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當作體驗生活的一種愉悅享受。他時時享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態度對待凡人凡事，一切都在於“道法自然”，何樂而不為呢！
二：班級管理辦法：“民主”和“科學”。
魏書生在談班主任工作時說：我當班主任沒有什麼新的辦法，就是老辦法，老祖宗都用了好多年的辦法，概括為“民主”加“科學”。
“民主”體現在以下四點：1，樹立為學生服務的思想。“我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。到哪兒，咱就想，咱是給人家服務的，那麼，各級各類學生，都得給人家服務，服務就得研究被服務物件的起點、能力、可接受性。”2老師和學生要建立互助的關係，凡是學生能幹的事兒，老師絕不能替人家幹，然後人家才能增長能力。每天背起書包，來到學校，走進學室，拿出學材，開始自學，遇到問題，查詢資料，實在不會，大家商量，沒有答案，再問前邊那人。
他說語文課，總讓老師講什麼講？我們五個孩子備課到前邊輪著講，這堂課你講，下堂課他講，大夥兒聽得比聽我那課勁頭還足。學生，他對集體的責任感，對老師的感情，怎麼培養出來的？就是他在為集體做事中培養出來的。不做事，喊口號，永遠沒有那個責任感，經常做事，越做責任感就越強，越做越愛這個集體，越做跟老師的感情越深。3，發展學生的人性和個性。要堅信所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則，他說一個班不就一個兩個好打架，三個四個學習差，五個六個不聽話的嗎？，一定要發展學生人性中美好的一方面，你說你教書不就是一種享受，一種樂趣嗎？差勁、後進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。老師給他定的目標符合他的實際啊。他說張×，經過一個學期努力，由8分漲到26分。結果，到期末考試，他不是26，36啦，後來四十多，五十多，及格了。就用人家學生心靈深處真的、善的、美的，好的一面兒。再一個，保持學生的個性，千萬別千人一面，百人一樣，全班齊步走。有的事兒可以齊步走，做操，踏步，這可以齊步走，學習上，決不能齊步走！特長上，決不能齊步走！發展自己特長，規定自己目標，研究自己打法，研究自己的途徑，於是就充滿活力。4，決策過程要民主，班級怎麼管，全跟大家商量，大家的事兒商量著辦。聽大家的意見，方法反倒越來越多，學生提那個意見和建議，他總是非常接近實際的。
魏老師的民主和科學，是一個事物的兩個方面，民主的層次越高，規矩、制度就越多越細。班級管理科學化，三個系統：一，計劃系統，二，監督檢查系統，三，總結反饋系統。計劃是明白什麼事情什麼時間幹，什麼人做什麼事情，叫做時時有事做，事事有時做，人人有事兒做，事事有人做，人和事和時間緊密地聯絡起來，那麼，有沒有魏老師，無所謂的一件事兒，人家就不問他了，向計劃負責，向規矩負責，向制度負責，不是向他負責，計劃、規矩，誰都能訂，問題是怎麼算定了幹，一不做二不休，不怕木斷，水滴石穿，一貫之，持之以恆，第二個系統，叫監督檢查系統，五道關口，落到實處。第三個系統，總結反饋系統，他定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統，總結反饋及時修訂，這樣，計劃、監督檢查、總結反饋，計劃、監督檢查、總結反饋，系統在那兒起作用，內部在那兒起作用。
魏老師的語言彷彿聽來是泛泛而談，其實句句在理。我聽其言觀其行，結合自身實際談談我今後工作的打算：
一：平平淡淡的生活才是真。
每個人在生活和工作中都會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，是沒有用的。。今天有十萬元的人，明天想成為百萬富翁，後天又想有一千萬他們卻在不知足的慾望中煎熬，變得比一無分文的人壓力更大。本來幸福的生活在金錢的引誘中喪失了理智，忘卻了平淡，寶貴的精神財富逐漸丟失。做這樣生活在壓力下的有錢人，還不如一貧如洗勉強能吃飽穿曖的人民教師，雖然不能天天到稻香村品嚐美餐，不能去平價火鍋麻辣人生，不能享受掌上感覺，更不能坐上火車去拉薩，也無能乘飛機領略首都風光。每天有規律性的上下班，吃著粗茶淡飯補充維量元素，一家人在電視旁把60週年慶典盡收眼底，或許這樣比現場人看的角度還多，或許比吃山珍海味還保護腸胃，或許騎摩托車比轎車省油同樣到達目的地，穿背靠背和雙星同樣保曖，別墅比小區房更難做清潔任何事物都有兩面性，有得就有失，有利就有弊，沒有高階享受但平淡生活同樣過去了一天。有人敢說他是世界上生活最好的人？又有人能把一日變成兩天的嗎？如果說特意去追求完美無缺，就永無止境，天天揹負無形壓力，這樣，富裕的人在不經意間增加了痛苦，這樣說來，吃穿做行各方面能守住清貧的更享受到了另一種天倫之樂，因為我們安於現狀，因為我們學會了自我滿足，因為我們學會自找樂趣。千萬不能和他人比，人比人氣死人，只要比上不足比下有餘就行。人生中太多的事情都是自己不情願的，我們只有調整好心態，用一顆平常心去對待，熱愛生活，無論身處怎樣的委屈與不幸的環境，都讓自己的精神處於強者的狀態，然後以一個幸運者自居，不斷努力，就能充滿進取精神，就能嚐到生活之水的甘甜。有了這樣一顆平常心，安心教學工作，最平淡的生活才是真生活。
要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。人生在世，節，好過，年，好過，平常日子不好過。過個節日，掀個高潮，演臺大戲，喊陣口號，很容易激發起人的熱情，和激情，但是，節日過完，高潮平息，大幕拉上了，口號消失了，大家回家了，日子還得一天一天地過，事情還得一件一件地做，最難最不容易的就是做這些平常事情的時候，你仍然充滿激情，仍然高高興興，這才是最不容易的。我們教育工作者不可能人人都能幹出一番驚天動地的事業，就做平凡的老師，就做平凡的人，就過平平淡淡的生活，學會了生活，自然就會全身心幹工作，不再胡思亂想。以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的本職工作，那麼你就不會有那麼多的抱怨，那麼多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。這種生活平淡了點，卻很純真，質樸，一位普通的人民教師尋求到了只求過平淡生活的心態這種平衡點，自然就學會了享受生活，才是真正的人，才不能在幻想中生活，才真正體會了生活的含義，才能真真切切過一生。
二：把教育教學工作當作享受。
教師工資低，教育教學工作任務繁重，工作量和待遇形成強烈對比度，難免心理產生不平衡，也是正常現象。多數教師想另謀高就，又無能為力，就這樣勉強在地工作著，把工作當作任務完成就此了事，我也持這種態度。透過聽魏老師的報告後我才頓悟，人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環境中用自己的主觀努力，來適應環境。魏老師說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，鬱鬱蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學，他自己也發奮圖強，走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。這學期我擔任一個班的語文課和一個班的班主任，由於一年級學生年齡較小，自我約束能力差。由於從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎麼這麼倒黴，教上一年級學生？”牢騷滿腹但無濟於事。為什麼不學習魏書生先生？既然教了一年級，這應該是現實了，那麼，你就應該想辦法改變自己的心態與方式，儘快的適應環境。別人能把工作做得井井有條，我為什麼不能？於是乎我日日思量，潛心學習，多做幾個深呼吸，儘量“松、靜、勻、樂”。現實就是現實，不可能一下改變現狀，就細心研究對策，這樣下去，學生在各方面還進步不小，自己也收穫不少，快樂地面對現實，快樂地面對自己的工作。一切煩心的事，靜下心來去面對它，處理好它，學生進步了，自己收穫了，這難道說工作不就成了快樂嗎？同樣的道理，學校安排工作時，不能埋怨，不煩躁，不做好是不行的，不做就更不行了，一句話你必須做，馬虎了事做，也得用時間，不如就細心做好事，可能就僅僅多花幾分鐘就能做好，你可能從中品嚐到了自己的勞動成果，看到自己的勞動成果，體現了自身能力和價值，這不僅僅是一種快樂，更是一種享受，雖然沒有物質利益，卻收穫了精神財富，有了精神食糧是任何金錢也不無法買到的，難道說這不是工作帶給我們更高層次的享受嗎？所以，積極工作自然而然就成了一種享受了。
總之，當一名普通的人民教師是我的理想。魏老師用他的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今後的工作和學習中，我要苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜。我，一名普通平凡的人民教師，不能做出轟轟烈烈的大事，沒有驚天動地的壯舉，一顆誠摯的心心繫65名學生；我，沒有超群的能力與才華，願用自己的青春與熱情為教育事業點亮燎原之星火，為渴求新生活的孩子們指名方向，奠定基礎去實現人生價值目標；我，沒有壯志凌雲，沒有遠大理想，卻心甘情願將熱血和激情拋灑在這片貧瘠的熱土；我，不求名，不求利，願為南川教育的美好明天而默默奉獻一生，視平淡生活為財富，把工作當作享受。
魏書生報告心得2
20xx年在偃師市西劇院聆聽過一次魏書生老師的報告，當時自己20歲，剛剛參加工作一年，印象僅僅停留在魏老師的博學和風趣上，僅僅是一個總體印象，聽聽、笑笑之後羨慕而已，根本沒有聯絡到自己的工作和生活，更沒有結合自己的課堂。而此次報告會是則在我較為系統地拜讀了魏老師的著作以後，抱著一顆崇敬的心來聆聽他的講座，結合實際，收穫頗豐！
一、為人方面
“人生幸福不在明天而在當下”。而我們很多人總是喜歡利用本該享受幸福的時間去鍛鍊自己的抱怨能力和生氣能力。看著別人的地，荒著自己的地。我們始終都迴圈著：悔恨自已過去的虛度和無知，抱怨自己現在的繁忙和不公，只能寄希望於未來。如果我們不能把握當下，豈能打造美好的未來。他把很多理想透了、想通了，心胸博大，他能夠想到“太陽系主任”，又能回到現實生活，大事做不了，現在開始抓緊時間做小事，其實，比起太陽系的事來我們任何人所做的事不都是不事嗎？
二、做事方面
“處處是道場，時時人禪機”，不把小學教育和初中教育當科學的教師，就不能敬畏教育，那麼只會耽誤一批又一批的孩子，就像家長教育孩子一樣，我們都愛學生，我們也在盡力地做好我們的工作，盡力地教育好我們的學生，但是如果我們不能夠掌握更為科學的教育方法，僅僅有幹好工作的一腔熱情，就會做出一件又一件的好心辦壞事的事情，就他耽誤孩子的健康成長。人生最痛苦的事就是對自己說了不算的事老是想說了算。別總看著別人的地，荒了自己的責任田。
三、家庭教育方面
我們的孩子不是不聽話，而是太聽話。他們不是在聽我們怎麼說，而是在聽我們怎麼做，想讓我們的孩子做什麼樣的人，我們要先做什麼樣子的人。單單愛孩子而沒有掌握教育孩子的方法，往往會好心辦壞事害了孩子，花費一點時間讀幾本家庭教育的書籍，從而掌握科學的家庭教育方法去換取我們孩子一生的幸福，值！
方法的學習，觀點的分享僅僅是表面的東西，其實我感覺更深層次的是每一位聆聽者的心靈受到的震撼。
魏書生報告心得3
昨天學校組織全體教職工觀看了魏書生報告會，魏老師的睿智與幽默，精闢的見解與淵博的學識，從容不迫的敘述與抑揚頓挫的語調，感染折服了我。我敬佩魏老師獨特的教育觀念與方法，感嘆魏老師教育思想的時代性和實效性，讓我領悟到教育教學的真諦和人生中的哲理。從他的報告中，我認識了一種生活方式，給自己的教學乃至人生留下了深深的感悟。我想從以下幾方面談談自己的心得體會：
一是科學、民主的管理觀。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。在他的'班裡，人人有事做，事事有人做，每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者也是被管理者。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裡充分的體現了他民主、科學的管理思想，這種理念令人震撼，又令人信服。
我深深體會到：良好的師生感情是決定教學工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那麼怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。
一、一視同仁，嚴格要求
二、以身作則，為人師表
三、正確評價，鼓勵學生
四、信任學生，尊重學生
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中，我將不斷學習先進經驗，結合實際，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。
二是保持靜怡平和、樸實無華的心態
魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
隨著社會生活節奏的加快，浮躁、急功近利的思想困擾著每個人，在報告中，魏書生老師一直在說我們的心態應該擺正，要“守住，守住，再守住”，要多改變自己，少埋怨環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教…但聽了魏老師對生活、對工作那詼諧幽默的態度，我不禁自問，如果我們每個人都象魏老師那樣去對待生活和事業，那我們的生活怎麼會不快樂呢？
正是因為有一顆平和，樸實無華的簡淡心態，讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心，始終能夠公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的薰陶呢？所以我們要保持一顆平和的心態，從學生的角度來思考問題，避免不必要的教育失誤，促進學生的發展。
三是魏書生的“五個一分鐘”
最讓我感動的是魏老師的毅力。沒有毅力是做不成大事的。魏老師的成功又是一個絕好的例子。他講到多年來都在記日記，多年來都在帶著學生跑步，不管是嚴寒，還是酷暑。這些都在告訴我們，成就一翻事業，實現人生的價值，毅力是多麼關鍵的一種品質。正是基於他的這種自我鍛鍊，自我教育，才讓他在教育事業的道路上屢創輝煌。
假如我們靜下心來，好好地斟酌研究魏書生提出來的“五分鐘”，那麼我們就會由懷疑轉為佩服。讓我們一起來看看魏書生的“五個一分鐘”：
1、每天做一分鐘家務；
2、每天寫一分鐘日記；
3、每天挺胸抬頭大踏步一分鐘；
4、每天唱一分鐘軍歌或校歌；
5、一分鐘記憶力或注意力比賽。
這些要求真的很簡單，誰都可以做，可是堅持下去，學生所到的就不僅僅是這五件事情了。小孩能做做家務，學會幫家人分擔責任，他才會明白父母為他付出的心血，學會珍惜美好的生活，一個知道父母親生活不易的小孩，一個懂得體恤家人的小孩，如果在家都能承擔責任，他也會為自己的學習負責，那在學校也絕不會是一個問題學生。我想每天能寫一分鐘日記的小孩，他提高的不僅僅是寫作能力，培養的不僅僅是觀察能力，他能每日一省，必定會反省自己的學習、生活中的得與失，無形中也是一種經驗和教訓的積累。每天挺胸抬頭大踏步一分鐘，按魏老師的話來說，他要讓學生從腳下、從現在做起，認識一分鐘的價值。每天唱一分鐘的軍歌校歌，就是很好的校園文化，這種文化氛圍是由每一個學生去營造，是相互影響，而非臨時或應景張貼一些海報所起的作用能比擬的。每天一分鐘的歌聲，它的意義已超出歌聲本身，所起的作用是持久有效的。比賽是一種很好的形式，在你爭我趕的氛圍下，學生才能夠全神投入，他們會集中注意力抄寫課文、背書，在培養注意力的同時，記憶力也得到鍛鍊提高。
魏書生的“五個一分鐘”，看起來簡簡單單，他關注學生的細節，注意從小事抓起，讓學生培養良好的習慣——勞動的習慣、觀察的習慣、珍惜時間的習慣……他要學生做的遠遠比這些事情的本身有意義，好習慣養成了，能力也提高了。
難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
“聽君一言，勝讀十年書”願自己也能象魏書生老師那樣，踏踏實實地做事，實實在在地育人，用平平常常的心態，用高高興興的情感，去做平平凡凡的事情。
在今後的教育教學中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，做“有修養的人”、“有素養的人”、“有學養的人”，更好地服務“教師”這個光榮的職業！
魏書生報告心得4
20xx年10月17 、18日，我有幸在山東外國語職業學院參加了全國著名教育家魏書生教育思想報告會。 我們除了親耳聆聽當代著名教育家魏書生“民主科學”思想在學校管理、班級管理中的指導意義和務實運用等的專題講座外，還有幸聆聽了新生代名師常作印的“不做庸師，一輩子學做班主任”、中國關心下一代教育研究院副院長夏秋榮院長的“構建班主任專業化發展平臺”的講座。我們帶著虔誠的心聆聽了三位專家的講座，尤其是魏書生老師一整天的報告，五個小時的講述，時而令人捧腹，時而發人深省，我們在“松、靜、勻、樂”的氣氛中感受他的睿智、幽默。魏書生的報告，沒有高深的理論，有的只是推心置腹的心裡話，像朋友間的對話；沒有豪言壯語，有的只是妙趣橫生、幽默風趣的順口溜、響快板，像演奏愛的讚歌；更沒有空洞說教，有的只是他的心靈獨白，像是一位智者的循循誘導。講座在掌聲陣陣中開始，在陣陣掌聲中結束。他們的教育哲理讓我們受益匪淺，他們的教育思想“餘音繞樑”，使我們如沐春風。
一直以來，貫穿魏書生教育思想的核心大致有以下幾點：“一小點，兩大點，三個守住，四個過程，五個現象，六個步驟，七個一分鐘，八個習慣，課堂教學十條要求”等。
一小點：就是領著全校師生練注意力體操，具體概括為四個字——“松靜勻樂”。 “松”即身體放鬆；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。魏書生老師強調不論是老師還是學生一定要守住心靈的寧靜，要天天滿懷感恩之心，要懂得放下仇恨，原諒別人，幸福自己，要以樂觀的心態看待世間百態，“不動搖、不懈怠、不放棄、不折騰”，即使你不優秀，也不要自卑，要善於給自己找優點、找長處
兩大點：民主和科學。就是民主和科學的班級管理。他強調在班級管理方面要時刻樹立為學生服務的思想，要建立互助的師生關係，要發展學生的人性和個性，在決策過程中要懂得與學生商量。它的具體要領是：凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不要幹。這種民主、科學的管理思想很大程度上調動了學生管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。讓班上的事“事事有人做，人人有事做”。
三個守住：守住教育傳統精髓，守住新中國經驗，守住自己的長處。
四個統一：知，行，恆，情。
五個現象：溫馨的教室，溫暖的走廊，催人奮進的排行榜，優美的音樂，和諧的校容。
六個步驟（六步教學法）：一定向：確定教學內容的重點、難點，並告訴學生，使之心中有數，方向明確；二自學：學生根據學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案，不懂的地方，留待下一步解決；三討論：學生前後左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案，不能解決的問題，留待答疑階段解決；四答疑：立足於由學生自己解答疑難問題，由每個學習小組承擔回答一部分，然後由教師回答解決剩下的疑難問題；五自測：學生根據定向指出的重點和難點，以及學習後的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果；六自結：每個學生總結自己學習的主要收穫，教師在成績優秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收穫，使所獲得的知識資訊得到及時強化。
七個一分鐘：每天做一分鐘家務；唱一分鐘軍歌，寫一分鐘日記，練一分鐘原地踏步，讀一分鐘名著，練一分鐘注意力，練一分鐘演講。
八個好習慣：在學習中培養學生八個好習慣：定計劃的習慣，預習的習慣，適應老師的習慣，自己留作業的習慣，整理錯題集的習慣，自己出考試題的習慣，篩選資料、總結學習經驗的習慣，大事做不來小事趕快做的習慣。
課堂教學十條要求：教案要公開，一堂課至少要有三個目標，教師每節課講課不超過20分鐘，每節課發言人數不少於10人，每節課學生動手練習不少於10分鐘，每節課處理偶發事件不超過20秒，至少留三類不同的作業，讓學生做課堂教學總結，課間十分鐘與學生一起活動，在教案上必須寫上一句話：本節課成功、快樂在哪裡。
學高為師，身正為範。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多幹、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利於潛移默化地感染、教育學生。
學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
常老師、夏院長講座，系統而完整，指點我們工作中的迷津。尤其是濃郁的時代氣息，創造性的多維思路，賦予了現代班集體管理更深更精的內涵。專家的悉心導航猶如方向盤，統領著班主任的學習的方向。我們不禁讚歎：名師之所以成為名師，他們總是有自己的獨到之處。聽名師的講座只是一種手段，領會名師的精神則需要一個積極的思考和積累的過程，需要大家不斷地從多方面充實自我。他們要求我們要用心當老師、用情當老師、用智當老師；要求我們對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學生感受到無微不至的師愛；要求我們在今後的工作中應該多理解學生，用心去教每一個孩子，用心和每一個孩子相處，努力使自己成為一個令學生和家長都滿意的班主任。
可以說，聽三位專家的講座，如同聆聽一個個智者的心靈獨白，震撼的不僅是心靈，同時也是對靈魂的一次洗禮﹗不禁豁然開朗，也被他們的睿智所感染，敬佩他的奉獻精神，敬佩他們樂觀、進取的態度；敬佩他平和的心態。他講的每一個事例，每一次經歷都具有學習性，啟發性，點點滴滴都值得我們去回味、去反思，他們的教育理念，又何嘗不是我們今後班級管理的改革方向呢？聽三位專家樸實無華的語言，感受和藹可親的態度，使我在輕鬆愉快的氣氛中對班級管理從理論上有了進一步的提升，今後管理班級有了方向，有了切入點。
我會以這次培訓為契機，以三位專家的班級管理思想為導向，加強班級管理，學做一名班主任，學做一名老師。
魏書生報告心得5
魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個願望得以實現，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長利用一天的時間聆聽了魏書生老先生的報告，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。現在想把自己的感受寫下來與大家一請分享。
一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告者，坐在座位上講報告，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭。如有一次聽課，因為班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以後的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
我還有感於他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心裡，主要是一個“樂”字。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師“做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話後，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義……在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。
“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的'地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還仍然很低。對於這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。”
這次報告讓我感受最深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。對於一點點挫折失敗，沒什麼了不起。我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和紮實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我願為教育事業付出我的所有，並將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗，享受我們所從事的職業所帶來的幸福！
魏書生報告心得6
“如果把工作看作一種快樂，人生就是天堂”，聽了魏書生老師的報告，學習了魏書生老師的教育思想，使我感觸很深，啟發很大。
一個人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己有所發展，有所作為，必須樹立自己堅定的信念。人生在世，要熱愛學習、熱愛生活、熱愛研究；要學會享受生命、享受學習，享受工作……不為生活所累，不以工作為苦，用“享受”的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。
這些天來，我一直在思考一個問題：透過努力，在課堂語言、對教材的把握以及聽評課等方面確實有了進步，特別是作文和文言文教學方面，對課堂的駕馭等很多方面還有很大差距，下一步該怎樣提高自己？但不管怎樣，都應該充分發揮自己的長處，用魏書生老師的話說，就是“守住”。守住自己的優點，不丟掉自己的特長，逐漸形成自己的課堂特點、課堂風格，穿自己的鞋，走自己的路。
首先，多讀書，提高自己的學養。教學理念、思想境界不斷的自我超越，逐步的達到一個崇高的境界。
其次，多聽課，向同行學習，提高自己對語文教學方法的認識，形成自己的教學風格，發展自己的優勢，用適合自己的方法教學。
走向成功的路很遠，很漫長，做一個不斷追求的老師，很幸福；做一個有自己風格的老師，很困難。也許，前方的路有太多的波折太多的坎坷，也許明天充滿迷茫和困惑，但我會一如既往……
魏書生報告心得7
魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關魏書生老師的材料,把自己的感受談以下。
一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告著，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。
魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
我還有感於他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心裡，主要是一個“樂”字。
有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師“做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話後，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義……
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對於這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。”
這次報告我更有感於魏老師的班級管理，關於管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕鬆無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的理想中的班主任角色。
魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒。很多學生都不喜歡做作業，對其產生逆反情緒，對待作業，輕者敷衍了事，重者抄作業甚至不做作業，於是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就透過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不願做作業，最終形成了惡性迴圈，甚至使師生之間產生了隔閡。
而魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的物件是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意願，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕鬆自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑑。
回想一下，自己真的不能算一個嚴謹的教師。今後應該像魏老師一樣，以樂觀的心態堅持不懈地做好自己的本職工作，不斷思考，以創造性的思路，以學生為本，做一名“胸中有人，目中有人”的教師。
魏書生報告心得8
1月12日全天，我們聆聽全國著名教育家魏書生教育專題報告會。十年前，我校部分教幹教師就遠赴盤錦，學習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽他的報告了。聆聽報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛、摯愛教育事業的精神。魏老師把“當教師，給學生上課”當成一種人生樂趣，即使後來當過多年校長，當過教育局長，也始終堅持不離開講臺，不離開學生。
魏老師報告報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，中午只有兩個來小時的吃飯、休息時間，下午一坐兩個多小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個小時，還是神定氣閒，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發出陣陣熱烈的掌聲。我現場做了些筆記，與大家共同分享：
報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個性，不要隨波逐流，並實際地為我們提了關於教育教學方面的具體看法和要求。
魏老師認為我們仍然必須堅持“三個守住”：
（1）守住傳統常識
例如：為什麼教？（從人與社會的關係談起）；教什麼？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認為老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長等）。套句魏老師的話：古代如此，現在亦然。
（2）守住新中國的經驗
蘇聯經驗的移植也好自己的經驗也好，始終不變的是學習規律、教育規律，例如：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恆等。我們要增強自信心。
（3）守住自己的優點
教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優點長處併發揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。
另外，魏老師認為，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學10條要求：
（1）教案要公開交流，但不能太細，否則教師課堂教學就成了教案的奴隸）；
（2）一堂課至少要有針對三類不同程度學生的學習目標，讓所有人課堂上都有事做；
（3）教師授課時間控制在20分鐘內；
（4）課後不留作業，儘量做到全部作業在課堂上解決；
（5）多給學生表達、展示自己的機會，學生髮言不少於10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點；
（6）學生課堂練習時間不少於15分鐘，消滅滿堂灌；
（7）如果在層次不同的班級，最好是留三類（難、中、易）作業；
（8） 學生做課堂總結，並讓學生評價教師的每一節課；
（9）課間10分鐘不要離開學生，走到學生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；
（10）教案從開始到結束，至少要寫句話：這節課我最快樂講得最好的地方是……，即正思，發現閃光點。人在困難中學會發現希望，在失敗中找到亮點。
魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學”中，體現在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。在新課改教學模式的今天，我要更加努力學習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成為一名成功幸福的教師。
魏書生報告心得9
有幸聽了《魏書生班主任工作報告會》，心中感慨頗多。報告中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人聽起來很輕鬆愉快、令人心悅誠服。魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。
看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。聽完報告會我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與思考的。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。 做老師的不能選擇孩子，什麼樣的孩子進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，積極面對孩子，總有一天，孩子會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨孩子難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己平凡的生活和工作，遇到不順時就有怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善於改變自己來適應周圍的環境。魏老師報告中的多改變自己，少埋怨環境這一席話後我懂得了：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求孩子來適應老師，作為一名教師要努力去v適應孩子。只有教師熟悉、適應了孩子，才能去改變他們，只有 像 魏老師說的那樣做到：松，靜，勻，樂。這樣工作起來才會覺得輕鬆快樂。
報告中魏老師談的民主、科學的管理機制也給我留下深刻的印象。魏老師管理班級，靠的就是一大點，兩小點。兩小點：一是民主，一是科學。一大點就是：不懈怠，不放棄,不折騰，不攀比。：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。孩子能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。報告中魏書生老師介紹了他管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規”;自願而明確的“責任到人”;簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為這一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定後果，所以孩子們執行起來也不是特別困難，明知故犯的學生就很少了。
報告中我特別佩服魏老師激勵、鼓勵後進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個後進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，竟然能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊有沒有不服氣的題”學生就說：“卷子中拼音我能行。”於是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。後來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆於魏老師教育藝術的爐火純青。對於差生來說，其實他也不願意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他們努力學習，激發他學習的興趣，才能使他在原有的基礎上進步。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。
魏書生報告心得10
“聽君一席話，勝讀十年書。”魏老師用他的智慧豁達和獨特的人格魅力為我們上了寶貴的一課。以一顆平常心對待生活的解讀是不是讓你我豁然開朗呢？質樸平和偶爾穿插的自私心、一串串的排比句是不是讓人忍俊不禁呢？我要讓“松、靜、勻、樂”常駐心間，牢記“守住、守住、再守住”，在教育純潔的世界裡享受工作的快樂，守護自己的心田！
一直以來，我都希望能有機會聽魏書生的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。10月23日，我終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺:
一、教育專家平易近人
一般來說，作為一位專家，局長，校長，報告者，坐在座位上講，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。
他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭。如有一次聽課，因為班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以後的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。
二、用平常心來教書育人
魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。
他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
從魏書生老師身上，我學到了太多太多，我會以魏書生老師為榜樣，一步一個腳印的走好我的教育之路。
分班後，我不得不承認自己有些厭倦教師生活了，特別是班主任工作。好在天無絕人之路，魏書生來了，真正是“聽君一席話，勝讀十年書”。聆聽著名教育專家魏書生的報告，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字裡行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，由衷的感受到有一股不能言狀的激流在充斥我全身，似經歷了一場思想的洗禮；又同受到了陽光的沐浴。
“松、靜、勻、樂”，是魏老師人生的一種境界。“松”即身體放鬆，“靜”乃心靈寧靜，“勻”指呼吸勻稱，“樂”是情緒快樂。其中的“靜”和“樂”，這是魏老師要求師生堅守的“陣地”，並把它們“拓展拓展再拓展”。魏老師對“松靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，
走進教室，“松靜勻樂”；走出教室，“松靜勻樂”；處理同學吵架，“松靜勻樂”；和後進學生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；市場買菜，“松靜勻樂”；討價還價，“松靜勻樂”；回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”；那麼一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等於什麼？還是“松靜勻樂”。
這裡我想體會最深的是樂：就是樂觀，看什麼，做什麼都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮----我們都要樂觀。在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責、毀謗時，依然能夠堅守住內心深處真善美的陣地，堅定不移、樂觀進取，不讓靈魂流浪、心情飄忽。
在現實工作生活中，遇到不開心，不順意的事時，我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理，一對一的交流，達到事情圓滿解決，大家都心悅誠服。遇事覺不發牢騷、不吹冷風，不為出怨氣而冒然行事。避免“閒事閒話閒思”。不做閒事，不說閒話，不胡思亂想。做自己的主人，為自己負責。從而滋養自己，肯定別人。
魏書生常說：“要多改變自己，少埋怨環境”。人要想做好自己的本職工作，必須熱愛自己的職業，把職業當成事業。把平凡的工作看成是宏大事業，去鑽研去努力去探索。不要見異思遷，不要得過且過，要經常想到自己工作的重要。只有這樣，才能靜下心來，排除雜念，認真探索本職工作的途徑與方法，尋找規律，取得成績。魏書生先生說：“潛心育人，校園可成淨土；忘我科研，時時能在天堂。”細想想也是，只要大家都有一個正常的心態對待工作中的困難，樹立正確的育人觀念，先學會自己做人，這些浮躁與煩悶的心情就不會存在了。魏書生先生面對困難和逆境時，常能變苦為樂，以豁達的心情樂觀地克服每一個擺在眼前的困難，還常常認為這些都是對生活的享受。如果我們自己用努力將困難化解，獲得成功的時候，內心的喜悅肯定是難以用言語表達的。我們要經常用魏書生的話來勸慰自己：當你把生活的一切都看作是享受時，還有什麼想不通，不願做，做不到，做不好的呢？
老師們：大事做不來，小事趕快做。你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。讓我們學會“松靜勻樂”，領悟魏書生的人生真諦。每天、每時、每事都做到“松靜勻樂”，守住平常心，才會常幸福。
魏書生報告心得11
20xx年3月8日，有幸聽取了魏書生研究理事會王瑞富秘書長和楊一仁會長關於魏書生思想教育培訓報告，透過這次報告，我們對魏書生教育思想有了深入地瞭解，對全面素質教育也有了更全面的認識。
關於教育，孔子曾說：“少年若天性，習慣如自然”，葉聖陶說：“往簡單的方面說教育就是培養好習慣”，洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”，這些中外教育名家的話無不體現了一種教育思想，那就是養成教育。而魏書生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養學生自我教育、自我學習，養成良好的學習習慣、生活習慣和道德情操。葉聖陶老先生說“教是為了不教”，因此，身為老師，最重要的是教給學生學習的方法，培養學生的自我學習能力，當自我學習形成習慣，自然就達到了不用教的目的。
第一，素質教育應從娃娃抓起。王會長說“學前抓啟蒙，小學抓養成，初中抓規範，中學抓內涵”，素質教育是一個循序漸進的過程，而不是“一口吃成胖子”。因此從幼兒園、小學、初中到高中，我們都必須加強素質教育，而跨度如此之大的全面素質教育，就需要從上而下的一個帶動實施過程，持之以恆，形成習慣，進而轉化為自身的教育特色，而不是在實施過程中最終流於形式。
第二，授人以魚，不如授人以漁。愛因斯坦說“把在學校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”，人們對於知識的記憶總有一個遺忘的過程，當走出校園，誰又能記得當初所學過的那些考試必考的知識點，最終遺留下來的不過是所學習的處理問題的方法，解決問題的能力。教師授人以漁，學生受益終生。
第三，面向全體學生。人多的地方就會有比較，有比較就有了優良中可差，絕大多數老師都喜歡讓自己省心，可以給自己帶來榮譽感和自豪感的“優生”，“差生”就成了一些老師的“眼中釘，肉中刺”，恨不得他們都回家，來提高自己教學成績。然而“差生”僅僅只是不善於學習，或者說沒有找到學習的樂趣而已，他們也有自己的長處，他們渴望被老師關注，渴望被理解，渴望自己在老師眼中與眾不同，只不過他們沒有找到方法而已。魏老師關於差生轉化的方法，值得我們去慢慢體會，深入研究。嘗試著讓“差生”改變，形成良好習慣，每一點進步，我們都給予及時的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪，靈魂不再孤獨”。
素質教育，小習慣成就大未來。立德樹仁，實施養成教育，成就學生更遠大的未來。
魏書生報告心得12
魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終於如願以償，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。
一、“認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣”
魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意願為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是複雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。
人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那麼其他行業、單位的人們該放在什麼位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以後也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
二、“松、靜、勻、樂”給我的啟示：放鬆的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。
什麼是松，身體松；什麼是靜，心靈靜；什麼是勻，呼吸勻；什麼是樂，情緒樂。“松勻”調整我們的身體，“靜樂”淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。
身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閒時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。
三、“民主和科學是永恆不變的真理，是做好工作的法寶”自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。
“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與排程、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。
四、“三個守住”“不折騰”
新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨後春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深裡做，向細裡做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇蹟”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。
五、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天
雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，儘管苦與累，卻絲毫沒有放鬆對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最後一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關係如同手捧沙子中手和沙子的關係一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐後地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的鬥志，使其成為溫室裡的花朵，經不起風雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裡，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：
1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。
2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。
3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。
4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。
總之，一天的時間太短，而要學的東西太多，然而他那哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會活動家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風範，以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。
這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”
我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。我們的生活還在繼續(版權歸本站)，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和紮實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我願為教育事業付出我的所有，並將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。
魏書生報告心得13
20xx年9月13日和14日，我得到了一個寶貴的學習機會，有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書生教學藝術思想報告會",其中有幸聆聽了魏書生老師、餘國良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之餘，我也從中總結了幾條經驗。
第一，學習是一個成長的過程，是一個享受的過程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷著一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內，淡泊明志，去開發自我，對學生對自己都充滿信心，帶領孩子開啟心門，去發現外面的日月星辰、花鳥草木。語文的教學，歸根結底就是鍛鍊學生聽說讀寫的能力，就是要享受讀寫過程中的小快樂。善於發現小快樂，才能享受到越來越多的快樂，學習就是一個享受人生的過程，我們都要細品人生，樂在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿蔔條，也要榨出清香，品出甘甜。
第二，教是為了不教，要讓學生養成自主學習習慣。魏氏課堂六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、自結，告訴我們的是需要養成的一些學習習慣，比如：
①，讓學生給自己定一個目標；
②，做好課前預習，自己畫知識結構圖；
③，讓學生寫適合自己的作業，不做無效的作業。已經會的不要寫，寫了還不會的不要寫；
④，養成積累錯題集的習慣；
⑤，高年級的學生可以養成嘗試互相出考試題的習慣；
⑥，養成大事做不來，小事趕緊做的習慣；
⑦，培養篩選有效資訊的習慣，現在垃圾資訊太多，要帶領孩子從泡沫資訊裡解放出來。
第三，新型師生關係下，我們應該做到和學生心理相容，少問怎麼辦，多用心靈去感受。孩子難教不要洩氣，不要抱怨，俗話說："差秧苗也能長出好穀子",差秧苗只要侍弄得科學周到同樣會有好收成，老師最好的狀態就是像農夫去耕田那樣十年樹木，百年樹人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細活，我們要凝神靜氣的做個麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規律。孩子難教該怎麼辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，多花點時間和孩子相處，99%的問題都需要尋找"是什麼",當我們明白了是什麼，為什麼，那麼怎麼辦也就迎刃而解了。
第四，誇獎是門藝術，對孩子多點賞識，少點批評。給孩子一個肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗參湯；給孩子一個否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是誇出來的，那隻能算是剛入門，要懂得"好孩子是被會誇孩子的人誇出來的",這才算得上入路。不要太相信語言功能，只要在表情的"真"與"善"上，狀態的"正"與"美"上多下功夫，語言再短都有用。賞識不花錢，聽者像過年。再差的學生聽到誇獎，也會卯卯勁往前趕一趕，再好的學生聽到誇獎，也會開心笑一笑更加努力，所以，永遠不要吝嗇對孩子的誇獎和鼓勵。
第五，習慣是孩子最好的老師，但是好習慣不是逼出來的。養成好的習慣不容易，但是改掉孩子的壞習慣更不容易。改變孩子的不良習慣，簡單的說教是沒有用的，硬性灌溉更是無效，現在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時甚至會適得其反。有效的做法是著力於培養孩子的新習慣，以新習慣替代舊習慣，就好比一根有裂痕的扁擔，只有經常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕才不會繼續增大。小學低年級正是各種學習生活習慣養成的關鍵時期，坐有坐相，站有站相，尤其是書寫的姿勢，愛讀書讀好書的習慣，自己的事情自己做，小事不依賴大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時間，少吃零食膳食均衡等等。這些習慣的養成，遠遠指望老師督促是不夠的，更多的是家長的配合，這也是班主任工作的一部分，及時和家長溝通交流甚至干預糾正，因為一個習慣很有可能影響一個孩子一生。
第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時隨地和學生談心交流。做老師的要經常找學生談心，而怎麼談心也是有講究的。談心的秘訣就是要把與心合得來的，喜歡的話談進心裡去，老師能與各種各樣的學生談得來就等於做好了一半。天天說教，訓斥就等於唸經，讓一個個正是活潑好動的年齡段的孩子天天聽人唸經，能起到什麼樣的作用？一個好的例子就是一個好的榜樣，一個好的故事就是一個有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩隻槳，雙槳同時划動，教育這艘大船才能成功啟航，快速的開進規劃好的航線，抵達理想的彼岸。
第七，努力提升做為一個班主任，一個語文老師的自身修養。首先，帶領孩子與閱讀共成長，在自己愛讀書多讀書的同時，督促孩子多讀書讀好書，在自己愛文字愛寫作的同時，讓孩子養成多觀察勤動筆的習慣；其次，身正為師，人格濡染，做孩子成長路上的引領者。低年級的學生有很強的向師性，教師就是學生成長的範本，把課上到學生心裡去，把影子樹到學生心裡去；最後，細微體貼，做學生眼中的"校園父母",構建積極健康的班級環境，把愛變成看得見，關心學生學習，更關心學生成長。
我們學校是一所正在建設中的冉冉新星，社會各界寄予厚望。但好的學校並不只是先進的硬體，美好的環境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結自身，發現問題，解決問題，以最飽滿的狀態去陪著學校，陪著我們的第一屆學生成長。
魏書生報告心得14
魏書生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位像神一樣的教育大家，這次終於如願以償了。一天的報告聽下來，我被魏老師風趣幽默的語言、睿智的處世哲學、淵博的知識、和獨具特色的教學、管理風格所吸引。這次報告我學到了很多。
一、魏書生老師的“松、靜、勻、樂”給我的啟示：放鬆的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。
松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂是指情緒樂。“松勻”能夠調整我們的身體，“靜樂”能夠淨化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們什麼難解的問題，首先有一個好心情，那麼好心情從何而來？好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放鬆身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在什麼時候，無論遇到什麼突發事件，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和後再處理。守住內心的寧靜，對我們教育者來說更為重要。在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。
二、民主和科學是永遠的真理，要積極發動學生的主觀作用自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。“普通學生能做的班委不做；班委能做的班幹部不做；班幹部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事幹，事事有人幹，時時有事幹，事事有時幹”。科學的安排與排程、科學規範的制度調動了全體人員的積極性，激發了同學的潛能，同時也增加了團體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。
透過這次報告會，我找到了作為一名新老師該如何與學生博弈，處理好師生關係，這次報告會將對我以後的教師職業生涯起到舉足輕重的作用。
魏書生報告心得15
10.23懷著滿滿的期待，第一次親眼見到了教壇傳奇人物，一代教育大家——魏書生老師。做為一名年輕教師，對魏老師我可謂是仰慕已久。魏老師的著作我已拜讀多遍；魏老師的影片我已深記於心；魏老師的教法我已多次實踐，真可謂雖與魏老師未曾謀面，但卻早已相知。今日有幸相見，定當全心投入，取其教法之精華。
聽完魏書生老師的報告，感觸最深的就是魏老師班級管理的兩大法定：民主和科學。魏老師經常說這樣一句話“凡是普通學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”這看似簡單的話裡卻體現了他民主、科學的管理思想，魏老師所說的“民主管理班級”的方法，充分發揮了每一個學生的能力，使學生的想象力，創造力，管理能力等諸多能力，在一個班級裡，一個教室，一個有限的空間裡得到了無限的展示機會。在這個基礎上，老師給予了積極的表揚和肯定，學生的個性和創造性思維在班級這個小型社會里，得到了發展和張揚。一個小小的班級裡“人人有事兒做，事事有人幹”如同一個小型微觀的世界，學生在自己創造的最真實的情景中，得到了最真實的社會體驗。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學生，“勤”老師就只能帶出“懶”學生。魏老師所說的“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學生能做的老師不做”也就是倡導的這個思想吧！我想也正是這樣的管理理念和方式，魏老師才有時間與精力身兼數職吧。把班裡的大事小事都分配給不同的同學去負責，負責管理的同學又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來，使每個同學感覺到自己都是重要的，學生一旦有了被重視的感覺，就會更大地激發他在這一方面的積極性，無形中每個學生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽了魏書生老師的講座後，我同時也感受到：在處理事情上，我們心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學生們學不會，抱怨學生太調皮，抱怨同事間難相處，抱怨每天有幹不完的“雜事”……聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態度，我們不禁捫心自問，既然困難已經出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。我想，如果我們都能用魏老師的心態去生活，那我們的生活中，煩惱會越來越少，快樂定會越來越多，生活自然會更和諧，更快樂！