小學五年級語文《臨死前的嚴監生》評課稿
一、基礎性評價
1．參與性
①參與時間：在整個課堂上老師的參與時間不超過百分之六十，學生參與時間不少於百分之四十，這樣充分體現了學生的學習自主能力，整堂課總的來說甘老師能夠很好地引導學生積極參與，整個氛圍都能引起學生的積極性。
②參與人數：甘老師不僅是一位教學者更是一位好的引導者。全班同學都積極地回答老師的問題，參與率廣，學生遊離率低，在這樣有趣而又充滿知識的課堂裡，誰還能遊離呢？
③學習方式：透過請學生髮言，老師耐心注意傾聽並作出響應，並且運用多媒體更多種呈現方式，使課堂不單調不乏味。
④組織形式：更多地運用個人提問等方式。
2．有效性
①學生對知識能夠掌握和運用，且能拓展到課外。
②完成學習事項。
③甘老師有步驟並清晰地引導學生學習，步驟緊湊。
3．公平性
真個課堂師生互動，生生互動，每個人都有同樣的發言權，大家都能參與到課堂上來。如請學生起來分角色朗讀課文。
二、經典型評價
1.知識性
①關鍵知識點和重點、難點都很明確，甚至很詳細清晰。
②練習的設計很有梯度
③甘老師在上課的時候利用好了人力資源，對學生觀察細緻瞭解。
④運用了有效的教學手段，如多媒體，讓教學內容形象生動，促使強化次數達到基本量，每一個關鍵的知識點都能落實好了。
2．個性
①甘老師首先在對素材瞭解的基礎上，經過自己的思考並結合實際，自己有詳細補充了教學目標，這裡也體現出甘老師的教學風格是很嚴謹的。
②學生個性充分得到表現、張揚，如：讀書的時候學生利用好自己特有的朗讀技巧或者音質，讀出了當時嚴監生臨死前的心理。這也說明了學生的思維個性化。在學生的各種反應的基礎上，甘老師也能照顧到。
3.創造性
①課堂上學生想起來發言表達自己的想法的.很多，他們思維能力也很好，創造慾望被甘老師激發出來了，這就是教與學之間處理的很好的方面。
②在對課文理解上，課文沒有寫到的內容學生能發揮自己的想象和理解說出來，如課文中三個人的心理活動。
4.互動性
①師生的互動處理得相當合理且都能讓雙方的作用最大限度發揮出來了。
②在這堂課上，主要是師生合作。
5.主動性
很明顯這堂課的設計都是以學生為主，老師作了一個很好的引導者，首先是在課文理解的環節，不是老師直接告訴學生課文的意思，而是透過閱讀課文，從課文中來，到課文中去。還有就是透過對課文的關鍵句和關鍵詞的理解，甘老師也是透過讓學生反覆朗讀去理解的。
6.能動性
在能動行這方面，甘老師的課讓我們感受到了課堂的魅力，學生在她的帶動下能動都能融入到課堂去，而同學們的能動性也能夠發揮出來。
甘老師的這堂課讓我受益匪淺。教材就是教學例子，學生是教學主體。上課抓關鍵詞——寫一段話——讀順——有感情地讀。這上課的指導思路我們以後上課的時候可以參考學習。用黃老師的話說就是要帶學生在課文裡走個來回