幼兒園教師教育感想隨筆7篇
在學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育感想隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師教育感想隨筆1
劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得乾淨漂亮，並且聰明懂事，深得教師們的喜愛，異常是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的小辮，她似乎也很清楚這是教師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什麼不梳頭髮?”寧寧說：“教師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什麼好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?
幼兒園教師教育感想隨筆2
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並進取支援、幫忙家長提高教育本事。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支援的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情景，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了進取的促進作用。
幼兒園教師教育感想隨筆3
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班裡比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以後的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。
用什麼方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，並起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之後，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐後地回答出很多答案，當然睿睿也很進取回答。藉此機會我之後問：“手指娃娃做了這麼多的事情，那麼它的身上髒嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲裡藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴裡，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從此以後，我細心的觀察著睿睿的.一些變化，並及時的鼓勵他，一週下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。
幼兒園教師教育感想隨筆4
陳金賽、羅喬月、方一竹三個6歲多的女小朋友，她們選蒙氏工作時，一起合作選了圖卡、字卡對應的文字工作。當她們每人操作完一遍之後，羅喬月提議：我們換一個工作吧。於是她們三人一起來到我面前：田老師，我們把圖卡、字卡收拾好了，換一個工作好嗎?為了培養大班孩子的安靜、穩定性，提高做事的專注程度，我要求幼兒不隨便、頻繁地換工作專案，但當我看見她們仨那副可愛神態時，就同意了她們的要求。她們開始了自己心儀的新工作——搭建棕色梯：首先把最粗的一塊放在工作毯的中間豎立著，接著在上面依大小順序疊高……方一竹站在旁邊指揮她倆，叫她們你疊一塊，她疊一塊，還不時審視這座細高的塔搭歪了沒有，不斷叫她們調整。當疊到第六塊時，方一竹過去和棕色梯比量了一下，說：“好高呀!比我還高。”接著羅喬月、陳金賽也去比量說：還沒有我們高，再來搭。她們又搭了兩塊說：這下才高呢，肯定比田老師還高。她們叫我過去和棕色梯比量，啊，田老師還是高一點，再搭。她們三人聚精會神地注視著疊高的棕色梯，終於陳金賽輕盈地疊上了第九塊，方一竹拍手叫好，啊，這下肯定比我爸爸都高了，我們還要搭，把第十塊也搭上去吧。她試著去搭，手夠不著，她叫羅喬月去搭，還是夠不著，又叫陳金賽去搭，仍然夠不著。她們仨對視片刻，忽然明白了什麼，一齊把目光投向我：田老師，你幫我們搭上去吧。我拿起最後一塊試著搭上去，第一次失敗了。這時圍滿了小朋友，他們個個全神貫注，仰視著我的每一個細節。不知是誰說了一句：田老師，彆著急，慢慢搭。隨之把最細的一塊棕色梯撿起來遞給我，我再次小心翼翼將它搭了上去。成功了!教室裡一片沸騰，孩子們歡呼雀躍。他們嘰嘰喳喳：我們從來沒搭這麼高，好美啊!好酷啊!真爽啊……他們拉著我的手圍著用棕色梯搭成的高塔唱著、跳著、快樂著。歡歌笑語沁人心田，美了教室，美了校園。
從孩子們玩棕色梯的活動中，我悟出了這樣一個道理：孩子們的聰明才智是玩出來的，我們平常幹嘛要給孩子那麼多緊箍咒。老師們、大人們，鬆開你們那雙鐵鉗般的大手，扔掉你那鋪天蓋地的保護傘吧，讓孩子在自由的海洋中馳騁。在悠然自得的玩耍中張開暢想的雙翅玩出一個精彩的世界。
幼兒園教師教育感想隨筆5
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對於教師提出的問題她心裡都明白，可是幾乎從來不主動舉手發言，即使教師請她，她也不願意把自我明白的告訴大家，可是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施瞭如下方法：首先搞好師幼關係，僅有建立良好的師幼關係，使幼兒心目中產生對教師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡教師，並願意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長應當進取配合教師，進一步訓練幼兒的說話本事，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂，塑造自信。既使有一點點提高，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支援、鼓勵中去創造表現，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什麼，試一試，錯了也沒關係。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“教師支援我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
幼兒園教師教育感想隨筆6
今日早上，我在打掃衛生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進來?”媽媽著急地說：“他今日早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什麼哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什麼哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教師教育感想隨筆7
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。
一天範晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨後便興奮地同我一齊討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次範晨陽的媽媽對我說：“我們範晨陽回家很高興地說‘我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們教師’。”
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋樑。從那以後，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!