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幼兒園老師學期感想

幼兒園老師學期感想

幼兒園老師學期感想1

時間過得真快,轉眼間20**~20**學年第一學期已經結束了。回顧這一學期的點點滴滴,頗感欣慰,孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血,當然更離不開家長對我們工作的支援和配合。現在我就對本學期的個人工作做如下總結:

一、在這一學期裡,我結合幼兒園的條件,制定切實可行的教育計劃、月、周計劃,做好教材教具的準備,認真備課,結合本班幼兒年齡特徵,從實際上出發,組織好每一次教學活動。本學期我們主要設計了“春天”、“奇妙的蛋”、“好玩的紙”、“清涼一夏”四個主題,讓幼兒在這些主題的學習過程中學會了很多的文化、常識方面的知識,也在主題的學習中提高了幼兒的動手能力。

二、在活動中積極調動幼兒的合作和創作的積極性,很多小朋友剛開始時對老師組織的活動表現比較被動,而且人數比較多,在合作中常常鬧矛盾,因此,在每一次的活動中,我們都儘量設計一些活動讓幼兒多操作活動,讓幼兒知道相協作的動關係。

這學期幼兒園組織了多種形式的活動,如龍山公園的文藝表演及遊戲活動,六一的美術競賽比賽活動,學前教育畢業典禮等活動,都突出了幼兒園的特色,也發展了幼兒對藝術方面的天分,讓家長能夠知道孩子們的成績。

三、在平時的教學活動中我和張老師、吳老師之間相互配合,不分你我。我們一起準備教具,堅持在主題牆和活動牆上展示幼兒各種活動內容和活動成果,讓家長了解幼兒在園的學習情況。

我們都很愛孩子,對孩子要求也比較嚴格,在教學方面,幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高,特別是念兒歌、聽故事、數學、美術等方面,有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長也特別好,出勤率較高。

四、家園聯絡是保證。在工作中,愛孩子也不是說在嘴上,而是要放在心裡,愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。於是我和家長成了朋友,瞭解幼兒家庭教育環境,透過家園聯絡表、晨間午間接待時的談話,及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況,反饋孩子在家的資訊,使家長與教師之間互相溝通。並結合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施,共同促進孩子的成長。

在經過三人的努力下,班上能較輕鬆地實施每個活動,使孩子們的學習和生活有了條理性、連貫性。

幼兒園老師學期感想2

在忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又憂. 幼 兒教師的職業是瑣碎的,細小的.但我熱愛我的`職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責, 現將這學期的工作總結如下:

一、培養幼兒的自理能力,以提高孩子的自我服務水平

幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步, 由於現代家庭的特殊環境, 使得不少幼 兒失去了發展自理能力的機會,在幼兒園主要表現為:一頓飯吃完後滿桌都是飯菜;洗手草 草了事,有的洗下來後身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放,弄得滿地都是等等。只 有以培養幼兒的自理能力為基礎,才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。 培養自理能力時,對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時,對於中 班的孩子則要求他們能將袖子卷好,按順序、正確的洗手,能保持盥洗室地面無水。有些自 我服務的內容對幼兒來說比較難掌握, 也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做, 逼著孩子 一次一次練,這種效果一定沒有提高孩子興趣,引導他們自發的去練習見效的快。例如,看 似一個簡單的繫鞋帶動作,孩子們繫鞋帶時要麼打了許多死結,要麼索性不繫,拖著鞋帶到 處走。後來一想,何不編個小兒歌,讓孩子邊念,邊學著繫鞋帶。於是就教孩子們念起了: “兩個好朋友見面握握手,變成兩圓圈,再來握握手。 ”的繫鞋帶兒歌,小朋友們十分樂意 的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。

二、加強德育教育,引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

幼兒的行為,充分反映了他們參與社會交往,適應周圍世界的能力,對幼兒進行德育教 育,對培養幼兒養成良好的行為習慣,對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。 俗話說“榜樣的力量是無窮的” ,特別對正處在成長期的幼兒,教師的表率作用對他們 具有至關重要的意義, 可以說, 教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的 影響。人們常常會在家裡或幼兒園裡聽到孩子們說: “我們老師就是這樣做的。 ”可見,幼兒 觀察是何等的細緻。這些都對我提出了更高的要求,作為一名教師,在平時一定要做到事事 嚴於律己,要求孩子做到的自己首先要做到,平時也要注意經常檢查自己,一旦發現自己做 錯了的時候,要敢於在孩子們面前承認錯誤,這一點,對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個海洋,一個孩子就是一個世界。孩子越小,年齡差異就越大,我常常提 醒自己要面向全體幼兒,落實“兩個優先” “兩個關注” ,學會去觀察瞭解孩子在某階段的一 般特點,把握個體特點,才能及時解讀幼兒,調整自己的教育行為,讓教育真正適應並促進 幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來,各方面行為習慣較差,我們在平時的點滴行為中對他 進行督促、教育和鼓勵,現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻 擊性行為, 老師透過一次次談話、 接觸, 先培養他與老師的感情, 慢慢引導他為班級體服務, 如分發餐具,搬桌椅,增進他與小朋友友好相處的機會,慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。

三、轉變教學觀念,在活動中確立幼兒的主體地位。

隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展,對我們教師提出了更高的要求。在教學 中打破了各個科目領域的劃分,根據新課程教材的要求,結合班級實際情況,有機地將各個 領域知識加以融合。 課改的核心是讓課程適應並促進孩子的發展。 課改的教材涵蓋了幼兒的 基本經驗,但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師,我們不能依賴教材,抓 住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情,用整合的觀念對教材、教案進行選擇、 創造,不斷拓展教育活動的資源。 根據教材中各個主題的目標,精心地進行每週的備課,在課前的準備方面,打破了以往的由教師一人準備到底的情況,而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性,一起收集資料, 往往是在主題開展以前,就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中,增加了幼兒的參與 性,他們多了一次瞭解的機會,潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。每次活動結束後,我們並沒有徹底得告別這個主題,而是透過主題牆,讓幼兒 把收集到的資料、活動中的成果展示出來,把主題活動進行延伸,讓孩子有一個體會、回味 的機會。 課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現教 育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特 點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒,透過遊戲、日常活動及相關事 物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教 師轉變為一名“反思型”教師,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行,讓幼兒真正的成 為活動的主體。

四、教師與家長形成教育合力,做到家園同步。

幼兒大多數的時間還是在家中, 前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠 教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續進行教育、 引導,才能達到真正的目的。我就透過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長,以便 讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。透過家長來園接送孩子的時間,簡短的談話能讓家 長們及時瞭解幼兒在園情況,每月不定時的家訪,則能讓我仔細瞭解幼兒在家中的表現,更 ,這樣對於工作比較繁忙的 全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園部落格” 家長來說是一種最好的聯絡方式。

五、教師互相配合,使班級工作順利進行。

今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班,在管理工作中,我們二人互相 適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特徵能較好地把握,能 根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑,一起尋找孩子的最近發展區,關 注孩子的興趣需要,創設相應的環境,切實落實到實際工作中。學期初,根據我班情況商量 制定各種計劃,在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收穫,在今年,班級工作取得 了一些成績。 “路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索。 ”老師的工作細碎而又繁瑣, 在今後的工作中 我會不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質,努力完善自己,爭取使自己的班主 任工作更上一層樓!