《一面五星紅旗》教學設計(15篇)
作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《一面五星紅旗》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一面五星紅旗》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。
2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解“我”對國旗的熱愛和麵包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。
教學時間：1—2課時
教學過程：
一、感受課題，推測內容。
這節課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。
請同學們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個片語成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什麼的？
（1、介紹國旗是什麼樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）
（課文寫的是“事”）
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什麼事？）
請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）
（一個留學生愛國旗的事）
課文理解到這裡你們認為可以了嗎？那麼，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。
（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪裡看出他愛國旗？2、他為什麼這麼愛國旗？3、結果怎麼樣？）
三、深入文字，達成目標。
1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）
2、同桌討論：他為什麼如此愛國旗？
3、事情的結果怎麼樣呢？（麵包店的老闆救了他，並願意為他出醫藥費）
教師相機引導：
1、麵包店老闆先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。
2、是什麼使麵包店老闆的態度發生了這麼大的變化呢？
3、從哪裡看出麵包店老闆敬佩中國留學生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、迴歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行為所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一箇中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業：
每週一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什麼樣的？你們心裡是怎麼想的？
今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心裡的想法。
《一面五星紅旗》教學設計2
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯絡上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解麵包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、 創設情境，揭題匯入
多媒體出現一面鮮豔的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象徵意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活動中失事後的艱難處境。
1、 學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、 學生彙報，並著重指導朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什麼樣的老闆呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個麵包多少錢？醫藥費多少錢？
4、為什麼老闆的態度會發生這麼大的變化？
5、當面包店的老闆和告訴“我”可以用這面國旗換麵包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什麼意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什麼？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什麼？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門迴歸升起五星紅旗，載人太空梭上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老闆說什麼？
四、昇華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！！！
《一面五星紅旗》教學設計3
【教學目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
１、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
２、幻燈片。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麵包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
一、複習引入
課文講了一件什麼事？
二、理清文章線索
１、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。
２、學生彙報：
⑴ 板書：
舉、系。
⑵ 板書：
拒絕交換。
⑶ 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
１、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？
２、學生彙報。
３、快速略讀課文，找出描寫麵包店老闆態度的語句，用“====”畫下來。
４、學生彙報，指導朗讀。
５、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼？
再討論：
為什麼麵包店老闆的態度會有這麼大的變化？
６、學生彙報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
７、為什麼麵包店老闆的態度變了？
８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老闆說些什麼？
９、總結全文。
１０、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？
１１、向國旗致敬。
（敬禮）
四、拓展
１、當你深情地凝視著鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？
２、把你們想到的，想說的寫下來。
《一面五星紅旗》教學設計4
一、複習詞語，建構話題
１、出示三組詞語，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：
⑴ 無影無蹤 荒無人影 身無分文 趔趔趄趄 摔倒
⑵ 雙手一攤 一臉無奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
⑶ 猶豫 愣了一下 凝視
２、齊讀後，你能任意用上面每組的一或兩個詞語說說課文的大意嗎？
３、再默默地讀這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎？
４、剛才同學們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書：語言有家園、詞語有情感）不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。
評析：“語言有家園，詞語有情感”旨在引領學生將語言置於課文的整體場景中，置於詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學語言文字教學的一條基本規律，也是應該培養和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語，闡述主題
１、他需要麵包嗎？
⑴ 請孩子們將第３組詞語所在的句子勾出來（燈片出示句子），讀一讀，你有什麼問題問作者李含冰嗎？
① 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
② 我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。
⑵ 學生質疑後，是呀，孩子們有那麼多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什麼？然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文裡，這就是剛才我們說的“語言有家園”，下面請同學們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要麵包？請勾畫出理由。
⑶ 正如同學們所說，我們聯絡第３自然段，他有這樣幾個理由需要麵包：
① 揹包無影無蹤，生活必需品沒有了 。
② 大山裡荒無人煙，找不到吃的。
③ 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要麵包的結果是什麼？
思前想後，此刻你就是這名飢寒交迫、又累又痛的年輕留學生你想怎麼做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來你不怕冷”等。）
總結：
選擇麵包，這是生命的需要。
⑷ 從這個“猶豫”和“愣”你體會到怎樣的情感？
交流後，小結：
所以我們說：“語言有家園，詞語有情感”。我們可以用剛才的方法去體會作者為什麼選擇五星紅旗？
（板書：生命）
２、他需要五星紅旗嗎？
⑴ 請同學們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談談你的體會。
① 收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
② 我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
③ 這面做工精緻的五星紅旗經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。
④ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
⑤ 這時我才發現，在我床頭的花瓶裡，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮豔的五星勁旅。
⑵ 學生自由彙報後，將“鮮豔的”、“精緻”、“五星紅旗”下加點後，相信同學們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受後讀（指第二 部分的１、２句）你覺得應該怎麼讀？
⑶ 質疑追問：
① 至此，你會問什麼？
（他為什麼要選擇五星紅旗？他的內在動力是什麼？）
引導學生閱讀資料袋內容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開”等詞包含的含義。
② 明白了這些，你覺得又該怎麼讀？
（指第二部分的１、２句）是呀！此時此刻，你雖然受傷了，又飢又寒，語言無力，然而你的內心充滿力量，因為他的心中有祖國。
（相機板書：祖國）
⑷ 其實，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過了生命，我們怎樣透過朗讀來表現呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學生不僅要讀出內心的變化，還要讀出態度。這裡的讀出態度就是要讀出你是讚美、佩服、還是驚訝等。）
３、麵包店老闆需要什麼？
⑴ 孩子們，我們剛才用聯絡上下文，即“語言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是“詞語有情感”，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，麵包店老闆需要的什麼呢？
⑵ 體會面包店老闆語言和神態的變化：
① 引導學生交流麵包店老闆語言，可以從表面上麵包店老闆是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實際上需要的是一個人的愛國之心，這是比什麼都寶貴、都重要。可聯絡句子“安心養一養，費用由我來付”。這個“費用”用什麼來平等交易？
② 引導學生體會面包店老闆的態度“無奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線上填什麼？（燈片出示）他見了我豎起大拇指 說：安心養一養，費用由我來付。
４、小結：
一個視五星紅旗重於生命的人，他是一個愛國的人；一個尊重愛國的人，他同樣是一個愛國的人，請同學們默默讀課文最後一節，你會對面包店老闆說什麼？
５、交流後，此時此刻，其實說什麼都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精緻、鮮豔的、作者心愛的五星紅旗，其實將什麼都說出來了，讓我們帶著自己的感動也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最後一節。
評析：蘇霍姆斯基認為學習語言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活裡去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈裡成為一種積極的力量”，引導學生聯絡上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及裡的方法，感悟人物的內心世界，從而溝通課文語句與人物內心的情感。
三、總結全文，昇華主題
１、麵包店老闆是一個外國人，而“我”只是一個他素不相識的中國留學生，“我”與麵包店老闆在精神上有什麼相同的地方？是呀，選擇麵包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個人最寶貴的生命，因為每個人的祖國只有一個。如果一個人讓生命重於祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點上“我”與麵包店老闆的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最後一段。
２、如果說說剛才的誦讀是送給“我”與麵包店老闆的，那老師希望同學們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。
３、（伴隨《我的中國心》音樂）讓我們每個人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個愛護國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心裡。
評析：在學生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師願意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環節上成思想品德課，而是在扎扎實的誦讀、體悟中薰陶，真是“潤物細無聲”。
板書設計
２６、一面五星紅旗 一塊麵包 語言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語有情感
總評
全文緊緊圍繞“語言有家園，詞語有情感”這一語文能力展開教學，教學環節簡潔：“我需要麵包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“麵包店老闆需要五星紅旗嗎”？這三個板塊頭緒簡單，偏於操作。學生在前後聯絡，角色移位，誦讀品評等語文實踐活動中，由表及裡、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養。
《一面五星紅旗》教學設計5
【教學目標】
１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內容，能聯絡上下文理解重點詞句的意思；從“麵包店老闆”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
２、難點：
從老闆一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
１、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）
１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、複述、梳、結）
１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事？
自由讀。
（巡視、發現、點撥按先、再、最後說)
２、這篇課文主要講了一個什麼故事呢？
（不慌，人人動口練一練）
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最後”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什麼？再說了什麼？最後說的什麼。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到麵包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
３、你發現老闆的態度有什麼變化？
先不願意給我麵包，後來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，後來說“費用由我來付”。
（你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）
（誰有新的發現？）
先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。
（這是寫老闆的什麼變化－動作變化）
（還有新發現嗎？）
先態度冷淡。後來態度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。）
４、平等交易是什麼意思？
（自由說）
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
５、我們從老闆的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老闆，最後卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘裡，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裡你有什麼疑問？
（為什麼老闆會有這樣的變化？）
（這正是課後練習題中提到的問題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）
１、（接前）是啊，“為什麼老闆會有這麼大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎麼做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
２、來交流一下我們勾畫的什麼句子？
（自由談）
“我向老闆說明了自己的處境。”
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查詢錯的同學馬上訂正過來。
３、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。
課件出示２個重點句段
（精讀）
（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。”
⑴讀第一句話。讀懂了什麼？
（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裡捨不得。）
凝視是什麼意思？
（看）
僅僅只是看嗎？
（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什麼呢？”和小夥伴合作討論一下。
⑵走進學生選點：
自由談。
聯絡前文３自然段“漂流遇險”這個情節
（想到他的處境艱難、３天又飢又餓，多麼需要麵包。）
（你聯絡處境想得好。）
聯絡“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什麼？
（想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
（你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）
（可能有聯絡自己的、聯絡生活的。）
同學們很會讀書，學詞、聯絡上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯絡第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心裡，會對自己說什麼？
自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧願……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧願（ ），也不（ ）。
寧可用大衣換麵包，也不換出國旗。
（你從內容總結。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。
（非常不錯，聯絡後文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
（你讀懂了“我”的心。）
寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老闆給他一個麵包，他──（不會換），２個麵包、３個麵包──（都不會換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動，有什麼感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶小結：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。
五、走進畫面，昇華情感（感情朗讀、寫、交流、昇華）
１、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後２段。
（齊讀）
２、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼？
老闆，好樣的，你真有愛心。
你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老闆，請你到中國來做客。
（老闆架起了友誼的橋樑。）
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。
七、課後作業
１、把感人的句子抄下來。
２、把自己想對老闆說的話寫下來。
【板書設計】
２６、一面五星紅旗
（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助
（老闆）平等交易 費用我付
《一面五星紅旗》教學設計6
【教學準備】
1.短片（天安門廣場莊嚴的升旗儀式；奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起）。
2.歌曲VCD《五星紅旗》。
3.課件：重點品讀的句子。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭題匯入
（播放課件）同學們，看完這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？今天，我們學習一篇新課文《一面五星紅旗》。
二、初讀課文，讀通讀順
1.選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字詞，讀準字音。
2.小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。
三、讀課文，理清脈絡
1.小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到“五星紅旗”，畫出有關句子。
2.彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗
四、品讀課文，讀中感悟
1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2.彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。
（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要舉著五星紅旗？
（2）“脖系五星紅旗”部分：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
（3）“拒換五星紅旗”部分：
①在怎樣的情況下，麵包店老闆提出用麵包交換五星紅旗？
②“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想什麼？
③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
（4）“花擁五星紅旗”部分：
①小組討論：畫出麵包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
②模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆……
記者：這位中國學生，你想對面包店老闆說什麼呢？
中國留學生：……
五、總結課文，昇華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，讓學生用自己的話談談對課文中兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心中的意義。
總評：
本堂課在執教過程中，較好地體現了小語新大綱的精神，也表現出執教者較強的把握教材和駕馭課堂的能力。
1.把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。
本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、以讀為本，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法。在讀中體會到“我”對祖國的無比深情。
當然，這堂課中也存在著一個小小的不足，在學生自讀體會後，評價麵包店老闆的時候，學生的觀念產生了不同的差異，教師在引導的時候方法有些欠妥，值得考慮。
《一面五星紅旗》教學設計7
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，揭題匯入
１、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；２００４年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄影。
２、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
３、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
１、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
２、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？
（五星紅旗）
２、彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
２、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麵包店的老闆提出用麵包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出麵包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆說些什麼呢？
五、總結課文，昇華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、複習字詞
１、用生字卡片指名認讀。
２、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文
１、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
２、學生展示讀。
３、評議。
三、指導寫字
重點指導字形複雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯絡“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“么”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
１、學生閱讀課後資料袋。
２、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
３、進行班級交流。
【板書設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
《一面五星紅旗》教學設計8
[教學目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、透過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知麵包店老闆態度的變化。
4、初步瞭解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步瞭解課文內容，感知麵包店老闆態度的變化。
[教學難點]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、製作多媒體課件。
[教學過程]
一、激情匯入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠後身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
2、教師匯入：同學們，此時此刻看著這感人的場景，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？你最想說些什麼？
3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文字中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以透過聲情並茂的課件再現這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學生評議。
（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯絡上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）
三、再讀課文，瞭解課文內容
1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什麼事？
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣？麵包店老闆要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
（此環節旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。”
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？（為下文作鋪墊）
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。
（這一環節透過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學生來到了麵包店，麵包店老闆態度怎樣？
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫麵包店老闆的語句。
9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。
（透過對比朗讀，讓學生體味麵包店老闆前後不同的態度）
10、學生自由質疑：麵包店老闆態度為什麼會有這麼大的轉變？既然麵包店老闆講究平等交易，為什麼拒絕用大衣交換麵包，而同意用五星紅旗交換麵包呢？
11、同學們提的問題很好，那麼我們下節課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）
《一面五星紅旗》教學設計9
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出麵包店老闆態度變化的句子，自主品讀感悟瞭解麵包店老闆態度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛護國旗。
【教學重點、難點】
瞭解麵包店老闆態度變化的原因。
【教學準備】
幻燈片 多媒體課件。
【教學步驟】
第二課時
一、匯入
上節課，我們已經學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節課我們繼續來學習26課──一面五星紅旗(板書)。
還想讀課文嗎?
二、學習課文，理解重點句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出麵包店老闆態度變化的句子，自主、合作探究麵包店老闆態度變化的原因。
⑴ 學生劃句字。
⑵ 出示句子：
① 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裡，身邊站著的就是麵包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。
② 這時我才發現，在我床頭的花瓶裡，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
③ 老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢?
⑶ 學生讀、品、悟句子感受麵包店老闆態度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：
⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。
⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟昇華
1、播放香港迴歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄影，感悟昇華學生的愛國情懷。
2、作為一箇中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?
四、佈置作業，結束課時
1、抄寫感人的句子。
2、讀一遍課文給家長聽。
《一面五星紅旗》教學設計10
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的麵包，麵包店老闆為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受麵包店老闆對留學生態度的變化和我對國旗的維護和熱愛。
學習目標：
1、學會生字詞語，聯絡語言環境理解詞義。
2、透過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和麵包店老闆對我態度的變化。
3、深入瞭解課文內容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
一、匯入課題，設定懸念。
1、同學們，這節課我們來學習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心裡會有什麼感受嗎？
2、小結：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象徵，她代表著我們國家。我們每一個人都應該尊敬國旗、愛護國旗、維護國旗的尊嚴。讓我們一起懷著尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那麼，課文講了關於五星紅旗的什麼事情呢？
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發生的事？（留學生和麵包店老闆之間發生的事）
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、麵包店、醫院）
給課文分層次：1－3節（漂流途中）、4－10節（麵包店）、11－12（醫院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫法）
自由讀；你有什麼發現？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子裡有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什麼要手舉一面鮮豔的五星紅旗呢？）
指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
讀準“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調換嗎？
你讀懂了什麼？（可見我對國旗的尊敬和愛護）
在漂流的過程中，意想不到的事情發生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。
1、“筏子和揹包都無影無蹤”你想象一下，揹包裡會有什麼？
此時的我已經是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當時已經是怎麼樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口乾舌燥、飢寒交迫……）
3、在“荒無人煙”的大山裡轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨、害怕、絕望）
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店，總以為找到了生的希望，那麼在麵包店又會發生怎樣的事情呢？我的態度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態度的句子。
2、研讀三個句子：
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
我在什麼情況下猶豫？你有什麼感受？
這個句子你感受到了什麼？
指導朗讀：慢慢、依然
（2）我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老闆會讓我用國旗交換麵包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什麼意思？（聚精會神地看）
“久久地凝視”這時我可能會想些什麼？你從這個動作感受到了什麼？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當時已經筋疲力盡？
儘管我很想得到這個麵包，但我還是 搖搖頭，同學們想象一下，這時我是猶豫地搖頭還是堅決地搖頭？
指導朗讀。
（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）
播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、佈置作業：抄寫生字。
《一面五星紅旗》教學設計11
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的麵包，麵包店的老闆為之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文字資源，讓學生透過多元的解讀來理解文字，感悟文字，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和昇華
【教學目標】
1、能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法;
2、透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解麵包店的老闆態度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學重點、難點】
重點：理解麵包店老闆前後態度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、匯入課題，激發閱讀興趣
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什麼?引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。(天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。)
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內容
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物?他們之間發生了一件什麼事?同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學生回答
(板書：我麵包店老闆)
3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”?
(1)、將學生找到的關於紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗
三、精讀感知，理清文章思路
1、逐句朗讀並體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什麼?(讓別人知道我是一箇中國人，我為自己是中國人感到驕傲)
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什麼把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什麼?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多麼熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來後，我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關句子讀一讀嗎?
學生找出有關句子並朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。”
a、指名回答：他處境怎樣?(傷痕累累、飢餓難耐、筋疲力盡)
b、那麼，什麼是荒無人煙?
c、筏子和揹包都不見了，揹包裡可能裝著些什麼?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什麼?(我最想吃東西，然後去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終於來到了一家麵包店，“我”要用新大衣換麵包，可老闆卻不幹。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老闆眼裡閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什麼?”
a、齊讀句子，思考：老闆看見了什麼?
b、老闆此時是怎麼想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換麵包，看他換不換?)
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情?
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
導語：這時，老闆看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換麵包。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。”
a、齊讀句子，想象：老闆可能是怎樣對我說的.?
b、我換了沒有呢?
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什麼?
b、他的思想在作鬥爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
導語：一邊是救我生命的麵包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最後的決定是什麼?
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)
b、為什麼讓你感動呢?(因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換麵包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。)
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高於一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今後在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。
第二課時
一、回顧舊知，落實字詞
1、對上節課的內容進行簡單的回顧;
2、課件出示已學課文句子當中出現的生字生詞，及時正音;
3、
二、再讀課文，另獲新感
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--麵包店的老闆。麵包店的老闆又是個怎樣的人呢?找出描寫麵包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
2、課件出示麵包店老闆前後態度變化的句子：
(1)“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你麵包，你能給我什麼呢?”
(2)“他見我醒了，衝我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老闆前後態度的變化為什麼這麼大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。)
老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發現，在我床頭的花瓶裡，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、昇華主旨，觸發情感
學到這裡，你一定有很多話想對文中的我“說”和麵包店的老闆說，想對他們說些什麼呢?
我想對中國留學生說：
我想對面包店的老闆說：
《一面五星紅旗》教學設計12
教學目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：透過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解麵包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學難點：
體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學過程：
一、情景匯入、激發情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麵包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”麵包店老闆為什麼會有這麼大的轉變？
4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麵包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。
⑴猶豫。展開。依然鮮豔。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想透過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）
⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。
此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）
⑶我搖搖頭。向外走去......
體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？
就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。
四、寫作借鑑
1、在“我”與麵包店老闆交流的過程中都是透過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試著用這種方法寫一寫
五、感情昇華
1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）
2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）
3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）
《一面五星紅旗》教學設計13
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：一面國旗或圖片、課件
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀麵包店老闆前後態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學過程：
一、揭題，激發情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮豔的五星紅旗背後發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什麼事？ 板書：中國留學生 外國老闆
3、畫出老闆前後態度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說出自己的困境，向老闆求助時，老闆什麼態度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什麼？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什麼困難？
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？揹包裡會有些什麼？失去了筏子和揹包對“我”意味著什麼？
想象一下，如果此時你是留學生會想些什麼？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老闆在知道我的處境後卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最後老闆的態度還是這樣嗎？(生個讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學生的什麼行為使老闆態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
四、佈置作業
1、再讀課文，思考問題：老闆為什麼被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎麼說服麵包店的老闆？動筆寫一寫。
[板書設計]
一面五星紅旗
中國留學生 外國老闆
《一面五星紅旗》教學設計14
【教學目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】
理解課文內容，體會我用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
1、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麵包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字
五、佈置作業
熟讀課文
第二課時
一、複習引入
課文講了一件什麼事?
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用 畫下來。
2、學生彙報：
⑴ 板書：
舉、系。
⑵ 板書：
拒絕交換。
⑶ 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼?
2、學生彙報。
3、快速略讀課文，找出描寫麵包店老闆態度的語句，用====畫下來。
4、學生彙報，指導朗讀。
5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態的語句，說說從中體會到了什麼?
再討論：
為什麼麵包店老闆的態度會有這麼大的變化?
6、學生彙報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
7、為什麼麵包店老闆的態度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老闆說些什麼?
9、總結全文。
10、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼?
2、把你們想到的，想說的寫下來。
【板書設計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《一面五星紅旗》教學設計15
設計理念
以語言為載體，抓住關鍵詞句，抓住人物的動作，在教師設定的問題情境中，切己體察，透過想象、朗讀，逐層體會人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。
教學流程
一、巧妙匯入，鋪設情感基調
1．多媒體出示一面鮮豔的五星紅旗，引導學生明白五角星及五星紅旗本身的象徵意義。
2．過渡：五顆五角星象徵共產黨領導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進一位中國留學生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動維護國旗的神聖與尊嚴的感人故事──教師相機板書課題，引導學生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請同學們快速瀏覽課文，看誰能在最短的時間最為準確地把握課文的主要內容。
（學生快速讀文、講述故事大意、簡要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求：
①藉助拼音，讀準生字字音；
②把課文讀正確讀通順；
③遇到不理解的字詞聯絡上下文想想。
（2）學生按照學習要求或獨立或同位展開學習活動；教師於座間巡視，瞭解學情，加強對個別同學的學習指導。
（3）檢查學習效果。
①檢查字詞認讀情況：檢查時注意指導學生讀準凝豎攤的字音，指導學生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學生正確讀寫漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語。
②檢查課文朗讀情況：請三名學生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結合。
③檢查詞語理解情況：學生提出不理解的詞語，師生依託課文感知大意即可。
三、研讀重點，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動中失事後的艱難處境。
師：在漂流失事後，我的處境是怎麼樣的？從什麼地方可以看出來？
（1）學生讀第3自然段，並畫出相關語句。
（2）彙報讀，並著重指導學生朗讀醒來的時候走進一家麵包店一句，從中感受我漂流失事後的艱難處境。
（教師引導學生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和揹包都無影無蹤在荒無人煙的大山裡轉了近三天等關鍵語句，並透過朗讀以感受我當時非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
（1）感悟句子A。
師：當面包店老闆驚奇地發現我脖子上的五星紅旗後，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。）
①畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。
②理解猶豫，想象我猶豫的原因。
③從猶豫慢慢解下來再展開等一系列詞語體會到什麼？
④讀這面做工精緻依然那麼鮮豔一句，體會表達作用。（表明了五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持著她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗熱愛的拳拳赤子之心。）
⑤朗讀悟情。
（2）感悟句子B。
師：當面包店老闆告訴我可以用五星紅旗換麵包時，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。）
①愣了一下是什麼神態？凝視是什麼意思？
②透過愣了一下和久久地凝視想象我當時的內心活動。（國旗是一個國家的象徵，象徵國家尊嚴的國旗是斷然不能用來交易的。）
③朗讀悟情。
（3）感悟句子C。
師：當我斷然拒絕了麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求後，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）
①讀句子，畫出表示我處境艱難的詞語。
②從吃力地趔趔趄趄摔倒在地什麼也不知道了體會到什麼？（我的處境極度艱難，飢餓，疲勞，已無法支援下去，非常需要幫助。）
③就在我極度飢餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求，大家從中體會到了什麼？（我寧願餓死也不願用國旗換麵包，只要有最後一點精力也要維護國旗與祖國的神聖與尊嚴。）
點評：以三個層面的句子為載體，學生透過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，並以此反襯出我對國旗的熱愛。
3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時候，我寧願餓死也不願用國旗換麵包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來讀一讀。
（學生讀畫、朗讀交流）
（引導學生抓住收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了和為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，昇華愛國真情
1．從麵包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。
師：當我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裡，身邊站著的就是麵包店裡的老闆，並衝我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來支付。請同學們思考這樣幾個問題：
（1）麵包店老闆為什麼衝我豎起了大拇指？
（2）先前我無法求得麵包店老闆哪怕是一兩塊麵包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動為我支付醫院的大筆費用？
（3）從麵包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？（以我的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）
（4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什麼？
（學生讀文思考、彙報）
2．從熟知的故事中，感悟愛國真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。同學們還知道哪些關於國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。（學生交流）
3．從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。
師：透過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？
（多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。）
點評：從麵包店老闆截然轉變的態度中，感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。然後引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實情感，聯絡生活，聯絡實際，過渡自然，能收到較好的預期效果。