大班教案《設計標誌》（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的大班教案《設計標誌》，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案《設計標誌》 篇1
活動目標：
1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
活動準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動過程：
一、認識標誌
1.小朋友們，你們知道標誌是什麼嗎？它有什麼作用呢？
2.標誌能夠很清楚地提醒我們前方是什麼。
二、生活中的標誌
1.在我們的生活中，有許許多多的標誌，我們一起來看一下。
2.（出示各種標誌圖）你們看懂了哪些標誌？它們是什麼樣的？表示什麼意思？
3.例如介紹理髮店的標誌：這是理髮店的標誌，如果你想理髮，只要看見這個標誌，就可以進去了。
4.原來標誌可以告訴我們是什麼地方，它是一種簡單而清晰的圖示語言。
三、討論設計標誌
1.你們想設計標誌嗎？你想設計什麼標誌？（幼兒自由講述）那這個圖案應該怎麼畫？
2.小結：標誌的圖案簡單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來當一回小小設計師，為我們班的各個區域設計一些標誌。
4.你們想為我們班的哪個區域設計標誌？那這個圖案應該怎麼畫？
四、設計標誌
1.師：大家想出了這麼多標誌，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡迴觀察。
五、展示標誌
1.（展示一些標誌）師：你看懂了哪個標誌？它標誌什麼意思？
2.師：你設計的標誌表示什麼意思？你打算把它貼在哪裡？
大班教案《設計標誌》 篇2
[教材簡解]
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明瞭方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯絡在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
[設計理念]
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標誌，簡潔明瞭的標誌裡蘊含著大量的資訊，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關注標誌的意義，課前透過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼兒園設計標誌。
[目標預設]
1．瞭解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。
2．遷移有關的標誌認知經驗，嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
3．能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4．願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點：
收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，瞭解標誌的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標誌，培養幼兒的規則意識。
難點：
嘗試為幼兒園進行大膽地設計和創作標誌。
[活動準備]
1、幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。
2、在活動室內預留張貼標誌圖的空間，為孩子們自己製作的標誌在幼兒園張貼懸掛提供支援。
3、物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具：
各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等；警告標誌：注意危險、注意訊號燈；提示標誌：安全出口等。
［活動過程］
一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裡找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標誌。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。
幼：我在高樓裡找到安全出口的標誌。
（評析：透過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，為了引發幼兒的標誌的關注，透過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們透過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。）
二、瞭解標誌的作用
1．師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。
師：這麼多標誌有什麼用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裡。
（評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。）
2．教師出示標誌圖片，讓幼兒瞭解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。
師：你們已經找到這麼的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3．師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸菸禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裡地方需要用這類標誌。
（評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1、師：你在幼兒園裡見到過標誌嗎？
幼：大門口有禁止停車的標誌。
幼：樓道里有一個人走的標誌。
2、師：你覺得在幼兒園裡還有哪些需要哪些標誌？為什麼？幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標誌幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標誌。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。
3、教師小結，午睡室需要“靜”的標誌，滑梯需要“禁止倒滑”的標誌；開關旁邊需要“小心觸電”的標誌；盥洗室需要“節約用水”的標誌；大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4、播放幼兒園圖片的影片，一起來為我們幼兒園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎？你想為幼兒園的哪裡設計一個標誌提醒大家呢？
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
大班教案《設計標誌》 篇3
設計思路：
現代社會生活中，標誌無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院裡……都存在著各種各樣的標誌，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標誌世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標誌，主動感知、瞭解標誌的特徵、種類及其與人們的關係，並體會標誌所醞含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標誌，尤其是在幼兒遊玩了古猗園後，幼兒有了想為古猗園設計標誌的願望，因此就產生了這一活動。透過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標誌給人們帶來的便利。
活動目標：
1、引導幼兒瞭解標誌和環境間的聯絡，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2、激發幼兒動腦、動口、動手的慾望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。
活動準備：
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動過程：
一、交流我找到的標誌
請幼兒來介紹一下自己找到的標誌，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀看錶演：發生在古猗園的事
教師扮演老奶奶遊玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標誌
1、同伴討論、交流想設計什麼標誌
2、幼兒動手設計，並把標誌貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起遊玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的標誌
大班教案《設計標誌》 篇4
活動目標
1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造力。
3、使幼兒學會按標誌行動。
活動準備
1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室。
2、幼兒準備自制標誌所需的各種材料。
活動過程
1、談話匯入主題
引導幼兒談話，回憶對交通標誌的認識。
“你見過哪些交通標誌？”“在哪裡看到的？”“代表什麼意思？”
2、講述
啟發幼兒思考講述：生活中如果沒有了標誌會怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標誌嗎？哪些地方需要標誌？並組織幼兒
一起到戶外看一看，找一找。
4、製作生活中所需的標誌
引導幼兒談一談自己想的標誌並組織幼兒為幼兒園設計標誌。
5、展示幼兒自制的標誌。
大班教案《設計標誌》 篇5
目標
1.初步瞭解標誌的設計要求，嘗試用簡單的圖案來設計標誌。
2.大膽結合自己的生活經驗設計標誌。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標誌，簡單的場景佈置。
過程
一、欣欣標誌設計室開張了。
――出示欣欣設計室標誌圖。教師以總設計師的口吻說：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們設計一些圖案標誌，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來設計吧!
――討論：怎麼畫標誌?標誌是一種什麼樣的圖案?想告訴大傢什麼?
(簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
——幼兒自由選擇任務，分成四組各設計一種標誌圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什麼?需要向人們說明什麼?
——引導幼兒根據自己的生活經驗進行設計，如：計程車上，可以設計一個表示車輛行駛中不能開啟車門的標誌。又如：可以設計一個標誌，提醒人們車停下來的時候應從右邊下車，因為左邊來往車輛多，會造成危險。
——教師幫助各組幼兒進行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標誌表示提醒的意思，有的標誌表示說明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標誌的意思，打算貼在什麼地方等。
建議
1.本活動的目的是讓幼兒進一步瞭解標誌與規則的關係。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯絡即可，不必過於追求完美。
2.設計完標誌後，可請幼兒在合適的地方張貼標誌。
大班教案《設計標誌》 篇6
[教材分析]
是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標誌設計作品的欣賞，又有對標誌作品的設計思維和方法的剖析。
[教學目的]
透過本課的教學，向學生介紹標誌設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標誌設計的基本審美原則和掌握標誌設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。
[教學過程]
（一）匯入新課
同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅遊，在無法用文字語言交流的情況下，如何儘快找到想去的地方？
學生回答……
教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標誌。
（二）基本知識
1、什麼是標誌
用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。
標誌的這種作用與文字產生之前的原始社會採用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行於原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標誌的雛形。
2、標誌的類別
教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標誌，請仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌各有什麼作用？
學生回答：……
教師歸納：確實如，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。
（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標誌）
（1）從用途上分：
紀念標誌：1979年國際兒童年
城市標誌：德國基爾城城徽、聯合國標誌
會議標誌：奧運會標誌
商業標誌：
①代表企業公司形象
②代表企業產品品牌（簡單介紹標誌設計及藝術設計對經濟的促進作用）
公共圖形：貼近生活，服務社會，於人們的日常生活息息相關
如：規範人們行為的交通標誌和散見於公共場合的服務性標誌
（2）從造型特點上分：
具象型標誌（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標誌
抽象型標誌（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標誌
字圖型標誌（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標誌（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學們認識了標誌的類別，但怎樣區分標誌設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標誌設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3、標誌設計的主要原則
簡：簡明易認，一目瞭然（採用美國百氏可樂飲料公司標誌的五次變革來說明標誌設計從繁到簡的過程）
準：內容準確、形象直觀（日本某建築公司標誌）
奇：獨樹一幟、不能雷同（採用幾幅典型的標誌圖說明）
美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感
4、標誌設計的藝術表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什麼這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在於它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標誌設計是藝術設計，那麼它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
（1）形象高度誇張、概括、簡潔、幾何形化（採用太陽神口服液標誌和捷克音樂學院標誌說明）
（2）運用聯想、比喻的方式（採用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標誌說明）
（3）運用象徵的方式（波蘭和平委員會標誌）
（4）運用民族藝術表現形式（採用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特徵在標誌設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標誌的型別。
這兩幅標誌設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似於虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻覆，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。
（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解
（此處採用幾個國家的航空標誌讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）著重介紹中國民航新標誌（讓學生透過新舊兩幅標誌的對比體會標誌創作的藝術演變規律）
中國民航標誌說明：
①在創作構思上，作者突出了標誌設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標誌的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的傑作。
（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）
A、中國鐵路標誌介紹：
①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬於工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
②“人工”：在建國初期，中國處於一窮二白的階級，而這一標誌的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇於戰天鬥地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。
可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作於50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典範性作品，具有級高的藝術價值。
B、加拿大毛紡織公司標誌
C、某皮鞋超大廠標誌
（四）指導學生分析標誌設計的構思過程
（透過教師自己設計的心理門診標誌和自己家鄉的長城乾白葡萄酒標誌來分析設計人員的設計思維過程）
（五）小結
以上同學們看到了很多中外的優秀標誌作品，瞭解了標誌設計的基本知識和設計過程。標誌設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標誌設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化並不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提並且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身於標誌創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標的部分為微機畫面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄影）評比一等獎。
教學後記
在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標誌設計精品作為課堂範例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之後發現了一些問題：所選用的範例中國內的優秀標誌設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標誌了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標誌設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標誌等），並作重點分析，使學生在欣賞之餘增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標誌設計作品（如：中國長城乾白葡萄酒標誌等），使學生在親切之餘，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為範例（如：心理門診標誌等），來講述標誌的設計思維和製作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標誌設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。
這節課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設定上採用了環環相扣的方式。透過介紹標誌設計的基本知識（包括標誌的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標誌設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設定體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設定，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
採用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件並使用液晶投影或大螢幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：資訊量大，單位時間展示作品數量多、效果好。透過欣賞大量的範例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十餘件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標誌和自己家鄉的長城乾白葡萄酒標誌設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。
以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細緻、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之後，這一課將對我以後的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。
大班教案《設計標誌》 篇7
教學目標：
1：知識目標：瞭解生活中常見標誌的用途和其意義，明確標誌設計的方法。
2：能力目標：培養同學邏輯思維能力和發明思維能力。
3：情感目標：培養同學學習美術的興趣和體驗藝術活動的樂趣。
教學重點：
瞭解標誌的特點和用途。
教學難點：
瞭解和掌握標誌設計的原則和方法。
教具準備：
標誌範例、課件
學具準備：
直尺、圓規、色彩、蒐集到的標誌
教學流程：
一、匯入：
電教室作為我們學校的一個教學的公共場所，假如有人要在這裡吸菸，你會同意麼？你能用那些不同的方式告訴人們這裡不準吸菸？
那種方式更能比較直觀簡便準確快捷傳達禁止吸菸這一資訊呢？
小結：老師非常贊同大家的觀點，假如把這同學們畫的這些視覺圖形進一步加以簡化、美化，形成像這樣簡明易認印象深刻的視覺符號，他將更能準確地向人們傳送特定的資訊，這就是標誌。這節課我們就來學習標誌設計。（出示：課題）
師：你想透過今天的學習瞭解有關標誌的那些知識呢？
下面請同學們帶著這些問題和老師開始今天的學習。
二、在情境中欣賞各種標誌（重點了解標誌的`表示形式 標誌的作用 標誌的特點 ）
一位外地的朋友，初次來到我們佳木斯，在沒有嚮導的情況下，自身開著車去了好多地方，愉快地度過了一天。你想知道為什麼麼？
汽車啟動了：
一組：郵局等公共標誌
二組：交通標誌，
三組：商品標誌，
四組：是電視網路中的新興標誌，
三、標誌的表示形式
1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標誌，現在請同學們拿出來再組內互相欣賞一下，從標誌的構成形式上嘗試給給他們分一分類別，誰能到前邊來分一分？
標誌的構成形式1以圖案為主的標誌2文字為主3圖文結合的
2快速記憶遊戲：為什麼醫院 花花公子服飾殘疾人通道便於記憶？
四、接下來我們看看書中給我們帶來了那些標誌？
你又發現了標誌的哪些特點？
標誌的特點：簡潔 易懂 醒目 美觀。
從哪裡能感受到標誌的簡潔的美？
警示性的標誌以黃色和黑色搭配為主
禁止類的標誌已紅色為主
黑白也是標誌中常見的色彩
五、小練習
請根據大家對標誌的認識和理解快速設計一個“保護樹木 禁止砍伐”的社會公益標誌
活動：小組合作
在展示作品是和時發現問題
1不夠簡潔
2注意標誌的美化醒目
3創意不夠新穎：
1 以同學的例項講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹一幟
2欣賞：農業銀行 汙水排放 2008奧運會的標誌
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經受住時間的考驗。
六、藝術實踐活動“關愛學校標誌設計大賽”
同學們，“關愛學校標誌設計大賽”即將開始徵稿，
稿件要求：簡 - 準 - 奇 - 美
作為學校小主人，你們應該最知道學校的什麼地方需要標誌，你們都有哪些好的想法，誰來說一說？
1學校宣傳美化標誌
2學校行為標誌
3學校環境標誌
小標誌大作用，下面就請同學們行動起來，把這份濃濃的關愛之情化作我們的實際行動吧！
遇到困難的同學可和時向老師和時提出，或到微機中查閱相關的資料庫。
七、作品展評
八、小結
透過今天的學習，我想大家都有各自的收穫，那我想問大家一個問題，你知道中國的標誌是什麼？同學們你們知道世界最具影響力的一百品牌標誌是什麼？我相信十幾年後世界最具有經濟價值的品牌標識就會誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學們你們有信心麼老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標誌。
大班教案《設計標誌》 篇8
教學目標：
初步瞭解標誌的設計構思與製作方法，同時提高品評鑑賞標誌的水平。
教學重點：
1、標誌的意義。
2、標誌的分類。
3、標誌的設計要素。
4、標誌的構思和製作過程。
難點：
設計並製作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標誌。
設疑提綱：
1、標誌的概念？
2、標誌的特徵？
3、標誌的作用？
4、標誌的顏色運用？
5、標誌的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯合國會徽的含義？
8、奧運會標誌以什麼造型為主？
9、中國銀行標誌的意義？
10、公益標誌的色彩特點？
11、構成標誌的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標誌符合上述方式？
教學程式：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結果。說明標誌的視覺性。
3、提出設疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問同學完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問同學對標誌用色的看法，說明標誌用色的重要性。
8、解析太陽神標誌的意義。
9、提問同學提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問並補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查同學回答。
14、熟悉課本關於標誌的構思方面的內容。
15、講述標誌的製作過程。
16、課堂作業：分組設計本校學校標誌。
大班教案《設計標誌》 篇9
活動目標：
1、進一步激發幼兒對交通標誌的興趣。
2、引導幼兒結合已有經驗設計標誌，培養幼兒的創造能力。
3、使幼兒學會按標誌行動。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、將有關交通標誌的圖片、書籍分別張貼或擺放在活動室
2、幼兒準備自制標誌所需的各種材料
3、各種各樣車輛玩具
活動過程：
一、開始部分：
教師與幼兒共同聽錄音，聽聽是那種車？
二、基本部分：
1、教師引導幼兒回憶對交通標誌的認識。
2、教師將交通標誌的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進行提問。
3、啟發幼兒思考並說一說道路交通以及生活中如果沒有了標誌，會怎樣？
4、動動手：教師為幼兒分發材料，鼓勵幼兒動手自己製作所熟知的交通標誌。
5、幼兒為幼兒園設計標誌並製作出來。
6、將幼兒的自制的標誌貼在適合的場所。
三、結束部分：
教師與幼兒手舉標誌，在遊戲音樂的驅動下做遊戲《找朋友》，遊戲結束，教師表揚活動好的幼兒，鼓勵差勁的幼兒。
活動反思：
本次活動體現了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教於樂，培養了幼兒的興趣，充分發展了幼兒的理解智力和接受智力。
大班教案《設計標誌》 篇10
課業類別：
設計·應用
教學目標：
根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：
1、知識目標：瞭解標誌的分類及構成等基本知識，學習標誌設計的創作方法；
2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；
3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。
教學重點：標誌的應用分類和構成形式。
教學難點：標誌的創意設計。
教具準備：電教裝置、多媒體教學課件等。
學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、啟發討論式匯入新課：教師啟發提問。
同學們，隨著社會科技的發展，標誌的應用範圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標誌，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌都有什麼作用？
學生回答：……
教師總結：確實如此，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標誌設計。（板書課題）
三、講授新課：
引導學生看大螢幕。（演示教學課件）
同學們透過欣賞這些標誌可以看出，每個標誌都蘊含著大量的資訊，具有一定的含義。因此可以說：標誌是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞資訊的作用。它透過精煉的藝術形象，使人一目瞭然。它具有很強的概括性與象徵性，同時也有著獨特的藝術魅力。
（一）標誌的種類
下面同學們思考一下，這些標誌按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。
標誌的類別繁多，使用廣泛。例如：用於國家標誌的國徽、國旗。用於團體標誌的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用於商品上標誌稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標誌；用於各行業、機關等職能部門的專業標誌，如公路局的標誌、中國鐵路的標誌、公安機關的標誌、紅十字的衛生標誌等；用於會議上標誌，如奧運會標誌，我國政治協商會議標誌；用於公路、鐵路、航空交通的稱交通標誌；指示人們注意安全的安全標誌；標明街道的路標等。此外，標誌隨著應用範圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標誌、電視臺標誌、網站標誌等等。
（二）標誌的構成形式教師結合課件講解。
1、顏色構成的標誌。我國在生產和交通安全的顏色標誌為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標誌，用紅和白作為公路交通標誌，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標誌等。
2、文字構成的標誌。如永久牌腳踏車標誌、可口可樂標誌、第一汽車製造廠標誌等等。
3、圖形構成的標誌。如奧運五環標誌，黨徽標誌、韓日世界盃標誌、農業銀行標誌、中國國際航空公司標誌等等。
4、文字和圖形相結合構成的標誌。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標誌、中國鐵路的"工人"標誌、中國工商銀行標誌、吉林電視臺標誌等等。
（三）標誌的構思與創意。
結合課件欣賞中外優秀標誌作品的構思與創意。如奧運會標誌、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1、奧運五環標誌。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標誌象徵五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象徵著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會徽。該標誌圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象徵世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行雲流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特徵結合起來，經過藝術手法誇張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
（四）標誌設計的方法步驟。以設計“禁止吸菸”標誌為例，講解標誌的製作過程。
1、選題。確定標誌設計的題目、內容及要表達的資訊；
2、構思。怎樣突出標誌設計的特徵，用什麼手法來表現。
3、構圖。可多畫幾幅草圖，反覆思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達資訊；也可採用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業要求：
1、設計一幅運動會上具有本班特色的標誌；
2、給學校各專用教室設計一個標誌；
3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標誌；要示形象鮮明，傳遞資訊準確、獨特、美觀。
五、學生完成作業，教師巡視指導。
重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通訊息，互相啟發。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業，鞏固標誌設計的特徵及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。