《我是草原小牧民》教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的《我是草原小牧民》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《我是草原小牧民》教學反思1
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學三年級第五冊教材，第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標是透過聽、唱、舞、奏等多種音樂實踐活動，初步感受內蒙古地區的民族風格。本課歌曲《我是草原小牧民》是一首帶有濃厚草原風格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口；情緒熱烈、歡快；節奏跳躍性強，非常具有舞蹈的律動感，表達了草原小牧民放牧時喜悅自豪的心情。
我在教這首歌曲時，在學習的過程中，我採用了視、講、聽、演四者結合的方法來進行教學。讓學生多看、多聽，去感受內蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學生從感官上去領略草原的美麗風光，對內蒙古的風土人情有所瞭解，這樣為學習歌曲奠定了基礎。因為學生對這類樂曲欣賞的機會較少，更不要說去理解、感受了；且學生年齡較小，較為專業的音樂術語更加難以領會。因此，我從讓學生去“看”，也就是看關於內蒙古人文的圖片、影片，去了解，去感受；然後讓老師與學生共同講講有關草原英雄小姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德；在有了一定了解的基礎上再去“聽”，聽節奏，聽風格，聽特點；有了兩者的結合後，學生基本上都能瞭解蒙古族的歌曲了。這時候再將音樂文化加深學習的記憶就是“演”了，讓學生把聽到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語言表現出來，這樣一來既能把四者進行結合，而且還深化了本單元的主題，加深了對蒙古音樂的記憶。
在教學時，為給學生創造了一種美的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受到了美的享受，充分的感受到音樂給人們帶來的美的薰陶、美的感染，使學生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和讚美的情感，去表現牧民們爽朗豪放的性格及對家鄉的'無比熱愛和讚美之情。我覺得整節課，效果還是不錯的，同學們不但唱的好，而且音色很美，富有情感，透過學生的唱、演，看出同學們不但基礎好，而且還是很投入的去盡情的表現對歌曲的理解和感受，同學們在老師的啟發引導下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂美、舞美等深深的陶醉。除此，我還準備了好多好聽的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：《美麗的草原我的家》、《吉祥三寶》，這兩首歌曲都是很好聽的，也都是很美的，能夠充分的體現大草原的美麗以及牧民對家鄉的熱愛和讚美。
整個課堂進行的還是比較順利的，學生的熱情也很高，特別是在觀看課件的時候，學生的熱情極高。達到了預期的教學要求和教學目標。但是我感覺有幾個方面沒有做好：
1、在舞蹈動作的學習中，對學生的組織沒有做好，整個程式的進行有點倉促，不夠細緻。應該讓學生互相交流一下，把動作做得再整齊規範一些。
2、沒有充分發揮小組的優勢。準備不夠充分，課前曾計劃把座位擺放得更加合理，更能適合於本節課的分組表演，但是由於種種原因沒有實現，準備工作做得不夠充分。
3、在最後一個環節的表演中，沒有充分發揮每一個學生的優勢和積極性，應該讓所有的學生都融入最後的表演中，把自己作為表演者，而不是一個觀看者。最後的集體表演時，有一部分同學不知道自己應該做什麼，大大影響了最後表演的效果。所以在表演前應該把要求細化，分工更明晰一些。自己沒有更好的扮演“引導”的角色。
透過這節課，我思考了很多，也收穫了很多，教學應該充分體現其育人功能，它絕不是簡單的唱、跳、奏，它就象是一個工程：先要架好一個合理的框架，然後注重每一個微小的細節，還要進行合理的分工。將學生從傳統的教學模式中解放出來，在以後爭取多給學生觀看課件，讓學生拓寬自己的知識面，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。今後的教學中，我將多運用這樣或類似的方法，讓學生在學會歌曲的同時，形成好的學習習慣，促成更強的學習音樂的能力。
《我是草原小牧民》教學反思2
這是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏、具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本採用了八度跳進，表現了蒙古族小牧民們手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。
這首歌曲旋律歡快、活潑，是孩子們喜歡的風格，難點地方在一字多音和歌曲中的四度、五度、八度音程較多，很多孩子在聆聽了幾遍以後，也很難唱準這幾個地方，教學中，我主要透過多聽，我唱旋律，讓孩子們接歌詞以及手勢的高低來唱準難點句，當然，如果這些環節沒有認真聽和唱的孩子，即使樂感再好，也很難一節課就能唱準這首歌曲。這首歌曲中八分休止符的運用，使歌曲更有彈性，襯詞中的“啊哈嗬”使歌曲更加舒展、動力感更強，充分表現了蒙古族小牧民熱情、爽朗的性格，對家鄉的熱愛，以及對幸福生活的讚美。帶著這樣的情緒去演唱歌曲，會使我們的孩子也能體會到自己的幸福感。
《我是草原小牧民》教學反思3
音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。我認為成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
一、關注學生及其情感。
本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。<新課準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
二、充分感受和表現。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，透過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最後透過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創造等方面來表現音樂的美。另外，本節課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創作者又是表演者和欣賞者。
但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣；歌詞的學習上時間過長，應該充分相信三年級學生的能力，比較簡單的節奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。