幼兒園新教師培訓計劃
為了不斷提高教師素質，堅持按需施教，教、學、用相結合，講求實效性和時代性的原則開展幼兒園新教師培訓計劃。下面是小編為大家收集整理的幼兒園新教師培訓計劃，歡迎大家閱讀。
幼兒園新教師培訓計劃1
一、指導思想：
以《綱要》為指導，以學區工作總目標作為指導方針，以愛為教育的基礎，結合本園實際，繼續以“我能行，我努力，我真棒！”
為精神動力，抓好常規工作的同時，繼續建設本園特色，使教育質量上一個新臺階。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園，老師的收穫園。
二、培養目標和任務：
結合《幼兒園指導綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，透過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。
透過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。
三、具體工作措施：
（一）加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織全體教師學習《規程》、《綱要》、《幼兒園管理規範》、《幼兒教師行為規範》等教育、德育綱領性檔案，學習先進的教育理論。
學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
（二）透過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
在培訓中，將用“以老帶新，以優帶新，以學促新”等方式，牽動教師隊伍業務素質的整體提高。開展“師徒結對”試點工作
簽定“師徒結對”協議，用互幫互助，共同成長的方式發展教師隊伍。我們將透過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課。
（三）加強教科研培訓，提高教科研能力。
鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動。展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
（四）狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
幼兒園新教師培訓計劃2
一、指導思想：
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《江蘇省教育廳關於“十二五”期間進一步加強中小學教師和校長培訓工作的意見》以及《南京市“十二五”中小學教師和校長繼續教育工作規劃》精神，為了加快我區幼兒園青年教師成長，根據新教師成長規律和發展需要，採用教、學、研、用四個方面有機結合的培訓方式，力求經過一年的學習研修，使新教師在思想素質、專業素養、教育教學和教科研能力諸方面都有所提高，能儘快勝任教學任務。
為努力打造一支具有可持續發展能力，素質優良、師德高尚、有一定業務能力的青年教師隊伍，特制訂本培訓方案。
二、培訓目標：
透過培訓，學習理解《幼兒園教育指導綱要》的精神，樹立正確的兒童觀、教育觀，在學習、研討、反思的過程中，熟悉幼兒園一日活動內容及教育教學常規，汲取各領域教學研究的經驗與教學技能，掌握教學的組織策略，逐步將《幼兒園教育指導綱要》理念轉化為教師的教育行為，掌握現代教育技術在幼兒園教學中的運用，透過新教師教學研討活動，切實提高新教師開展保教工作的實際能力，使其儘快適應工作環境，勝任教師崗位工作，做一名合格的幼兒園教師。
三、培訓物件：
20xx年8月新聘到我區幼兒園任教的新教師,或已工作1年的教師。
四、培訓特色：
新聘到我區幼兒園任教的新教師是一批特殊的團隊，他們熱情、好學、愛孩子、有一定的文化專業素養，但是缺乏一線教師豐富的組織策略和教學經驗，因此需根據新教師的需求和專業化發展開展培訓活動，此專項培訓具有不可替代性，也有別於日常的研培活動，具有以下特點：
(1)系統性：將幼兒園教師所必備的教師技能：如：一日活動內容安排、教育教學常規，各領域教學教學技能、教學組織策略等方面內容進行細化，形成系列，有步驟的進行研培，培訓內容強調“精要、好懂、管用、提升”八字方針，教學內容不求高深但求有用。
(2)綜合性：使新教師在人文素養、理論素養、科學素養、學科素養等方面有所提高，具備一名幼兒教師所特有的文化素養和專業素養。
(3)針對性：依據“興趣驅動”的原理，從新教師的人本需求出發，改變以往只是單一的講座和課堂觀摩。在集中學習期間，培訓將採用專家報告、專題講座、教學沙龍、問題研討、案例剖析、觀摩研討相結合的方式進行培訓，以提高培訓的針對性。在實踐活動期間，培訓將採取參與式、案例式、情景式等多種方式開展培訓，採用聽課評課、說課研討、專題調研、教學實踐、互練互評等，以提高培訓的實效性。
五、培訓課程：
培訓內容包涵以下內容，涵蓋120個學時：
1、專業思想和師德修養 6學時
2、保教工作常規 18學時
3、教育教學活動 24學時
4、班級管理、家長工作 9學時
5、教育教學課題研究 3學時
6、現代教育技術 12學時
7、各領域教育教學活動組織策略 48學時
本次培訓分為三個階段：
六、培訓方式：
1、教師進修學校培訓與新教師所在幼兒園培訓相結合，透過講座、觀摩、研討、自學、案例分析、參與式培訓等形式開展培訓。
2、本班指導教師業務指導與新教師本人自培自練相結合，透過教學實踐、網上查閱資料、專題研究、撰寫論文等形式。
七、考核評估：
(一)考核原則、內容依《鼓樓區幼兒園新教師培訓考核指標》進行。
考核體現全員、全程、全面的原則，培訓考核貫穿於培訓的各個方面和整個過程。新教師須修滿規定的120個學時，認真參加三個階段的不同形式的.學習與研修，在規定的時間內完成作業。
一年培訓結束後，學員向我校交一份全年教育教學工作總結，並根據考核指標逐項對照，由園領導及指導教師考核打分，我校根據培訓、考察的情況進行綜合評定後，分別送區教育局組織人事科和學校，存入學員檔案，作為教師考核、聘用、晉級的參考依據。對培訓合格的教師由區教育局按期辦理轉正定級手續。對未接受或雖參加培訓但考核不合格的新教師暫緩轉正定級。
(二)考核細則
1、過程考核
學員必須按時參加每一次培訓活動，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請假;遇有特殊情況，須遞交書面請假條，由各園長簽署意見，並事先向班主任請假。缺勤達到總培訓學時三分之一的，不予結業。
2、實踐考核
考核教師教學活動方案的設計和實施能力，對教學活動的反思能力。
(1)設計一個教學活動方案，並對本園教師開放一次教學活動，由園長進行師德和教學考核，填寫教育教學考核表
(2)一份讀書心得或一份網上學習收穫有感
(3)一篇《個人專業發展規劃》
八、組織管理：
事務管理：培訓班管理由鼓樓區進修學校培訓處老師擔任日常管理與安排授課等任務，做好暑期培訓與教學實踐的學員考核與考勤工作，確保培訓高質量的完成。
學員行為管理：建立嚴格的考勤制度，建立學員作業檔案和學員結業成績考核制度。要做好以下工作：
(1)建立培訓班班級管理網路;(民主評選班幹部，組織協調學員日常活動)
(2)建立培訓班學員檔案(提供學員登記表、建立學員通訊錄);
(3)建立學員培訓考勤制度(編印學員考勤花名冊);
(4)確立學員考評內容與專案(評選優秀學員;考評合格學員頒發證書);
(5)建立反饋機制(按考評方法與標準，及時向各單位反饋培訓表現和成績單)
幼兒園新教師培訓計劃3
1、規矩思惟明白看法(指點思惟)
保持以師德建立為中間，以進步教員綜合本質為目的，以進修貫徹xx年夜肉體為能源，以古代化教導看法為指點，以《幼兒園教導指點大綱》肉體為主線，重視教員教導看法的變化與更新，凸起教導科研才能的培育與古代教導技能正在講堂教授教養中的使用，構成實、活、新為特點的教授教養氣氛，經過教授教養理論，增強教員對於立異肉體以及理論才能的看法瞭解。
2、片面培育重視實效(任務思緒)
幼兒教員是幼兒園教授教養中的主幹力氣，是片面施行本質教導的新力量。而本質教導的主渠道是講堂教授教養，因而，我園對於教員的培訓所採納的培訓戰略是：以增強教員職業品德教導，深入講堂教授教養變革主動展開教導迷信研討，疾速進步講堂教授教養效益為中間，片面培育，以到達進步教員綜合本質的目標。
3、不時探究開闢新路(培訓程序與效果)
順應21世紀教導開展需求的幼兒教員，是高本質的幼兒教員，對於她們的培育該當是全方位的培育。因而正在培訓前，起首訂定了較為片面的培訓方案，使教員能正在培訓中失掉片面的進步，有了牢靠的包管。
（1）展開活潑的師德教導勾當，增強師德建立。
構造教員仔細進修xx年夜肉體，進修貫徹教導部頒佈的《幼兒園教員職業品德標準》，進步教員以德治教的盲目性。力圖構成愛生敬業、樂於貢獻、勾結合作、教書育人的職業品德。同時，並仔細的構造教員進修教導教授教養法例，常常構造教員停止思惟報告請示、交換以及漫談會，汙染教員的思惟以及言行，果斷根絕做有損師德的事。同時，進步教員的平安認識，有高度的義務感，教員真正做到為人師表、身正為範，用實踐舉動往博得社會的表彰，家長的尊崇以及信任。
（2）進步教員的全體本質，仔細構造好教員的營業進修。
我園環繞中間園展開的各類評選勾當，鼎力發揚主幹教員以及青年教員的帶頭樹模感化。常常展開課研以及課改勾當，重正在深化研究《幼兒園教導指點大綱》肉體。請求教員計劃一份表現《大綱》肉體的勾當計劃，寫一份浸透《大綱》肉體的無關論文，舉行一次談《大綱》漫談會。開學初，請求教員訂定好自我培訓方案。一週佈置一次作為教員根本功練功日，一學期佈置一次根本功比賽，仔細構造教員之間的教授教養研討勾當。請求主幹教員上好樹模課，青年教員每個月上好一節教授教養研討課，35週歲以上的一學期上好兩節研討課。園指導聽課很多於30節，教員很多於20節。正在教授教養程序中，偏重幼兒興味的培育、才能的進步、情況的建立、資料的預備及傑出習氣的養成，積極進步保教品質。
幼兒園新教師培訓計劃4
一、情況分析：
1、年齡結構：在25歲左右
2、學歷結構：大專100%(其中一位教師正在進修本科)
3、專業結構：90%
優勢分析：
1、年輕教師學歷層次較高，而且都好學，能利用休息時間自己在提高學習。
2、年輕教師創新意識、現代化教學技能比較強，善於接受新資訊、新事物，有非常大的挖掘潛力。
3、新教師有愛心、有活力、有衝勁，對工作的積極性非常高。她們能相互學習，積極的團隊工作氛圍正在形成。
4、能根據自己的需要拜師，提高自己的專業化水平，珍惜外出學習何園內的各種學習機會。
5、教師資源比較豐富。
弱勢分析：
1、非專業教師缺乏相應的專業理論知識。同時0-2年新教師較多，實踐經驗嚴重缺乏。
2、對幼兒園一日環節的組織和實施缺乏相應的措施，對如何抓好班級常規比較困惑。
3、缺乏班級管理經驗和與家長交流的藝術，處理家長工作存在困難。
4、實踐經驗少，在實際的操作過程中理論與實際相脫節的現象普遍存在。
5、由於對幼兒的年齡特點把握不準，教師在集體活動設計中缺乏對活動價值的挖掘，不能很好地把握活動的重難點。同時活動內容缺乏新意，活動環節缺少聯絡性。
二、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以“幼兒發展為本”的理念為準繩，依據幼兒園教師隊伍培訓規劃，以師德教育為核心，以教師專業成長為重心，聚焦課堂，切實提高教師的課堂教育教學的水平，促進新教師專業化發展。
三、培訓目標
1、加強新教師師德修養，透過理論與實際相結合和師徒帶教等培訓方式，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、聚焦集體教學活動，以教學活動的設計與組織實施為研討重點，提高教師集體教學活動的能力。
3、採取有效培養措施，使我園新教師遵守師德規範提高師德水平，在專業理論、教育技能、班級管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。
4、初步運用有效教育手段實施教學，班級管理基本到位，最終做到教學常規入門、課堂教學過關、教學能力基本達標。
四、具體措施：
(一)0年新教師
培訓目標：
1、加強新教師師德修養，提高教師專業化水平和實際操作的能力。
2、透過各種學習活動和實踐活動，使新教師儘快發展成成熟型教師。
具體措施：
1、根據幼兒園三年發展規劃，制定自培計劃，成立0年新教師成長檔案。
2、透過參加縣級新教師培訓及幼兒園的自培活動，促使新教師儘快成長。
3、透過一對一跟班觀摩、老教師經驗談、理論學習、案例分析及自身的實踐等，提高新教師的一日環節操作的能力。
4、透過每月的考核課及課後的交流和反思，提高新教師設計與組織實施的能力，同時使新教師不斷積累實踐經驗。
5、加強周、日計劃中各個環節的教學反思，提高新教師的反思能力和調整能力。
6、積極觀摩其他教師的活動，並能大膽地反思和評課，鼓勵新教師對活動進行反思和調整。
7、成立“老帶新、新促老”組，運用網路等平臺不定時地開展各項活動，分享經驗，使新教師向成熟型發展。
8、鼓勵新教師承擔教研課、公開課等，在實踐中提高新教師的教育教學能力。
9、除了幼兒園集體的理論學習外，要求新教師自學各類專業書籍，結合實踐作好學習筆記，每月兩篇。
10、每月不定期地組織管理層、骨幹教師、教研組長對新教師進行聽課指導。
11、創設機會，組織新教師階段彙報展示活動。
(二)1-2年成熟型教師
培訓目標：
1、提高2-3年新教師駕馭新教材的理解與運用的能力和各學科領域的組織與設計的能力，使自己更趨於成熟。
2、創設能者為師的相互學習氛圍，開展技能技巧的自培和他培的活動，提高專業技能水平。
具體措施：
1、透過培訓活動，以教學活動的設計與組織實施為研討的重點，提高教師開展集體教學活動的水平。
2、運用“優秀課例”等資源，開展課例研討活動，提高教師教學活動環節設計能力。
3、以“一課三研”“同課異構”等方式，開展實踐研討活動，提高教師集體教學的組織實施的水平。
4、以多種方式鼓勵教師大膽的反思與評課，鼓勵教師對活動進行反思調整。
五、活動安排：