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《超市購物認識硬幣》幼兒園大班教案

《超市購物認識硬幣》幼兒園大班教案

作為一位傑出的教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《超市購物認識硬幣》幼兒園大班教案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標

1.認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關係。

2.掌握購物時不同的付錢方式,感受數學與生活的密切聯絡。

3.感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.有興趣參加數學活動。

活動準備

1.知識準備:

(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經驗。

(2)幼兒認識漢字“角”。

2.物質準備:

(1)佈置“超市”,貨架上擺有各種實物,並標明價錢。

(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。

(3)付錢方法展示板四塊。

(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關係的課件。

(5)幼兒人手一張存錢卡。

活動過程

1.匯入活動,認識硬幣

(1)讓幼兒感知、發現硬幣的特徵。

師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地開啟盒子,看看裡面裝著什麼。”(幼兒開啟盒子。)

師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)

“好,現在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”

(2)出示1角課件。

師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)

“你怎麼知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標誌。

教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。

師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。

遊戲:取硬幣

師:“我們一起玩一個取硬幣的遊戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”

老師釋出命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣。”幼兒取相應的硬幣。

師:“小朋友們真棒!今天我們有這麼多錢,想不想去超市購物?”(想。)

“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然後選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。”“老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”

評析:此環節的設計意圖是讓幼兒對已有的經驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識。活動過程中,教師藉助實物,透過遊戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特徵入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現了活動的趣味性。

2.幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關係

幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),併到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)

集中梳理經驗,知道硬幣之間的換算關係。

提問:“誰願意來說說你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。

師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的`用5個1角付錢。”

出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。

提問:“誰買的是1元的東西?你是怎麼付錢的?”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢。”“用10個1角的硬幣付錢。”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5個1角和1個5角的硬幣付錢。”

出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關係:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師:“原來硬幣裡還藏著這麼多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市裡還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”

評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親身購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關係。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然後思考該如伺正確付錢,並將付錢方法貼上在展板上,最後透過課件梳理幼兒經驗,為下一環節做鋪墊。幼兒第二次購物,發現多種付錢方法

幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。

集中討論,梳理多種付錢方法。

師提問:“你買的是什麼?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)

(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。

(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”

小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付。”

師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子裡。)

評析:這一環節教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物遊戲中發現多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數學與生活的密切聯絡,充分體現幼兒在活動中探究學習、發現學習的特色。

4.第三次購物,鞏固幼兒經驗,體驗成功的喜悅

(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然後回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡迴指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。

5.分享商品,結束活動

師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市裡買了這麼多的商品,真開心!今天也來了這麼多的客人老師,我們請她們一起來品嚐我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧。”

活動反思

整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以遊戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關係,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。