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五年級語文《夢想力量》評課稿

五年級語文《夢想力量》評課稿

五年級語文《夢想力量》評課稿1

今天,聽了任老師執教的《夢想的力量》一課,給我留下了深刻的印象。課堂上,任老師以她優美的教學語言,嫻熟的教學技巧,獨創的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界。

一、提問有針對性,善於抓住入情點。

任老師設計的問題非常簡單,很有針對性,往往一個關鍵的問題就能統領全文,讓學生有話可說,有感而發。如:任老師在教學中提出了“瑞恩的夢想是什麼”?你覺得這個夢想怎麼樣?“從攢錢的過程中你看到了一個怎樣的小瑞恩?”一句簡單的提問,卻引發了學生的思考與探討。拉近了學生與文字的距離。這是我的教學中所欠缺的。

二、課後延伸,感受夢想。

任老師讓學生再現瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢想的繼續透過一組數字的出示講述了瑞恩的夢想在漸漸成長,長大的夢想在帶給人們更多的福音!

三、對教材的整合運用。

任老師出示的資料,不是隨意的堆砌,而是精過精挑細選有用意的,如非洲的資料,還有一位老人說的話,我在翻課本時發現原來是書中的原話,任老師把它放到了資料中出示,來激發學生的情感。這是我在教學中從沒嘗試過的。

五年級語文《夢想力量》評課稿2

任**老師上課,自然大方,從容優雅,給人留下深刻的印象。

一、教學每一環節的要求明確,使學生一目瞭然。並且在出示相對難的問題時,教師相應降低難度,以填空形式出現,如在讓學生了解課文主要講了一件什麼事時,教師讓學生填空“課文記敘了()歲的()(國家)男孩(),為了實現()這一夢想,而(),終於使夢想成真的過程。”這就使學生易於解答,提高了學習的`信心,並從中學到了概括課文主要內容的方法。

二、練習設計恰到好處。說話練習培養了學生的口頭表達能力,針對課文內容的填空練習,不僅檢驗了學生本課所學是否掌握,同時總結了課文,使學生又一次得到了鞏固。

三、與課文相關的資料的呈現,比如非洲安格魯地區缺水的情況;瑞恩的井基金會的執行情況等。這些資料的出示恰到好處,它的運用更好地提升了學生對文字內容的理解,形成與文字精神上更大的共鳴。

四、教師注重對學生朗讀的指導,朗讀形式多樣,使學生在讀中理解課文內容。