論實踐教學在中職物流教學中的運用
一、中職物流專業的教學現狀
1.學生數量多，水平參差不齊。隨著二胎政策的開放及國家政策的指引，學生數量越來越多，每個班四、五十個學生，而且中職院校的學生本身就是各校的學困生，自覺性較差，上課注意力不集中，先前沒接觸過物流專業，接受知識的能力較弱。教師在開展實踐教學時由於涉及的知識面較廣，知識點較靈活，學生在掌握時就會出現差異性，有些學生很快就掌握，而有些學生講很多遍都無法掌握，這時不僅會影響教學的進度，而且會影響課堂氛圍。
2.師資力量薄弱。因為物流專業興起時間較晚，所以真正物流專業畢業的教師較少，很多教師都是從計算機、營銷等其他專業轉過來的，物流知識不繫統、不全面，所授知識多是從各種教科書上獲得，同時缺乏物流實踐經驗，而物流又是一門實踐性和應用性很強的課程，若想讓學生理實一體，對教師就要提出更高的要求。
3.學生對所學內容缺乏興趣。由於中職院校的學生是初中畢業後過來學習的，他們年齡小，社會閱歷少，而物流課程又有很多的概念，非常抽象，學生在聽課時普遍會感覺枯燥，久而久之，就會對課程失去學習興趣。很多學生在學完一學期的課程後，腦子裡還是一片空白。在教學過程中，若教師一味地講授，而缺乏實踐操作，學生只學到一些概念性的知識，並不會將理論知識融於實踐操作，將不利於學生踏入社會，走上工作崗位。
4.實訓場地與實訓裝置的缺乏。因為學校所涉及的專業面普遍比較廣，所以每個專業涉及的實訓場地與實訓裝置並不是很多，我校得益於技能大賽，主要有兩間物流實訓室，分別是倉儲實訓室與物流單證實訓室。但是對於學生而言，要真正在上課時使用，兩間實訓室還是太少。例如在上《倉儲作業實務》的時候，班級40幾人，若只是作為參觀，一下子進入這麼多人，實訓室顯得很擁擠，更別說讓學生實際操作。實訓裝置最多隻能容納20人，要讓學生很好地將書本知識與實際操作相聯絡，那麼必須每人進行操作。但在現今的實訓條件下，每人進行操作，不僅會讓很多學生上課時無所事事，影響課堂紀律，而且會影響課程進度。
二、實踐教學在中職物流教學中的應用
1.加強師資隊伍建設。職業教育的.核心是培養企業需要的技能人才，當學生進入企業時，迅速適應企業環境，適應自己的工作崗位。如果物流教師自己不熟悉物流行業和物流企業，就不可能培養出企業需要的人才。那麼如何能讓老師熟悉物流行業呢？我覺得主要可以透過以下幾條途徑：（1）加強理論學習，教師首先應該對物流教材進行深入瞭解，特別是非物流專業出身的教師，需透過對理論知識進行系統掌握，瞭解物流的原理、流程等。(2)加強培訓，教師應該利用課餘時間，多參加培訓，現在每個行業的變化很快，不及時進行“充電”，將很快被淘汰，所以教師要不斷地更新自己的知識庫。（3）親身實踐，教師每年要進行下企業實踐，只有自己真正深入企業，你才能將自己的理論知識運用到實踐中，才能將實踐聯絡到理論中，從而培養出企業需要的人才。
2.實踐教學方法的開展。（1）精講細練，加深理解。教師在講解知識點時，特別是重要的知識點，一定要講解細緻，並輔以練習，而不是對知識點進行“滿堂灌”，這樣不僅學生學得累，教師講得也累，上課效果並不明顯。（2）專案教學法。專案教學法是實踐教學最常用的方法之一。所謂專案教學法，是指學生在老師的指導下，獨立處理一個專案，學生透過對該專案的實施，瞭解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。這種方法能很好地調動學生學習的主動性，並指導學生充分運用自己的所學，但是這種方法對於剛接觸物流的學生而言，把握起來難度較大，主要適合高二或者高三的學生。3.實訓課的開展。當學生掌握一定的理論知識後，實訓課的開設就顯得非常迫切，在校期間，學生只有透過實訓課，才能接觸到自己這個專業中會涉及的實際內容，才能真正理解書本上這麼多文字組成的概念是什麼意思，才能清楚自己畢業後將從事的崗位是怎樣的，才能明白自己以後將怎樣學習。實訓場地與實訓裝置的缺乏，並不能馬上解決。那麼如何讓學生上好實訓課呢？我覺得學校在排課時，對於實訓課程，要安排兩名老師，一名老師上實訓課，另一名老師在教室上理論課，分組進行，這樣才能保證較好的教學效果。
三、結語
在教學過程中，教師要明確所要培養的學生未來將從事的工作崗位是怎樣的及他們需具備怎樣的素質和能力，然後在教學中採用多種方法，進行針對性培養，只有這樣才能培養出企業需要的人才。
參考文獻：
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