《絲路明珠》七年級同步歷史說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的《絲路明珠》七年級同步歷史說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1.本課的地位
本課從人們積極地利用乾旱地區自然條件出發，闡述人類是如何改造自然，創造出獨具特色的.區域生活。透過本課的學習，可以讓學生了解乾旱地區發展綠洲農業的措施及特點，讓學生知道在乾旱地區水是生命的源泉，從而提高科學合理利用水資源的自覺性，與此同時，讓學生感受新疆人民的智慧和情感。
2.教學目標
根據課標要求和本人對教材的理解，並結合學生的實際，設計瞭如下的學習目標：
●知識與技能：瞭解新疆作為乾旱地區發展綠洲農業的措施、特點和影響。
●過程與方法：透過學法指導培養學生閱讀提問能力、綜合聯絡能力、自評互判能力。
●情感態度與價值觀：認識到在乾旱地區，水是生命的源泉，因此科學合理地利用有限的水資源，是乾旱地區人們生存與發展的關鍵。
3.教學重難點
教學重點：新疆發展綠洲農業的措施。
教學難點：對坎兒井開鑿和利用的理解。
二、說教法和學法
1.說教法
●問題情境法：學起于思，思源於疑，問題是學習的動力，是思維的火花，透過讓學生提出問題，解決問題，培養學生的創造性思維。
●探究學習法：建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。所以，我在教學中讓學生進行合作探究，解決問題。
2.說學法
把聯絡閱讀法、感受資訊法、討論法與學生的各種活動結合起來，從而突破教學的重點和難點。
三、說教學流程
(一)歌曲匯入創設情境
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，在課堂上播放歌曲《在那遙遠的地方》，創設一種積極的教學情境，以形象的視覺效果引起學生的興趣。讓他們感受新疆的風土人情，激發他們主動參與課堂的熱情。