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《裝滿昆蟲的衣袋》語文觀課報告

《裝滿昆蟲的衣袋》語文觀課報告

隨著個人素質的提升,報告的使用成為日常生活的常態,報告包含標題、正文、結尾等。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧,下面是小編收集整理的《裝滿昆蟲的衣袋》語文觀課報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文,寫的是法國著名昆蟲學家法布林小時候的故事,透過描寫他對昆蟲的痴迷,表現了他對科學的熱愛,對知識的渴求。教師在教學過程中創設情景,或讓學生角色互換體驗,或在讀中感悟,進行說話、寫作方法的遷移,從而提高學生品味語言文字的能力。

一、李老師在深入挖掘教材的基礎上,選準了突破口。

這篇課文篇幅比較長,在課堂上如果逐句逐節讀講,無疑既費時又乏味。為了讓學生把握好課文的重點,去感受法布林對昆蟲的痴迷之情,老師緊緊抓住課文的中心句“法布林從小就對小蟲子非常著迷”,這個核心問題進行教學,並一步一步推進,探究迷戀、痴迷的表現。教學過程中教師首先引導學生邊讀便想,找出3個意思相近、但表達的程度不同的詞語。學生們興趣盎然,愉快地投入到閱讀中。

二、在閱讀教學過程中,善於抓住關鍵句子,突出重點,重視學生的閱讀感悟。

課文的第二部分教學過程中,老師先提出法布林的幾句話來重點理解。“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了一隻會叫的蟲子!”“嗬,真漂亮!”然後讓學生聯絡上下文來體會法布林對昆蟲的.喜愛與迷戀。在一遍遍朗讀中,讓學生置身於課文創設的情境之中,在此基礎上,引導學生重點理解父母對法布林的態度。老師和孩子們模擬表演,在課文創設的良好情境中,學生學習的興趣被充分激發出來。

三、在整體感知方面,李老師培養孩子的獨立思考能力,如學抓關鍵詞。如:痴迷、迷戀、著迷。

緊接著,李老師又採取默讀的方法來默讀,直接點明寫了哪兩件事,學生就很容易找出來,降低了難度,學生又樂意接受。孩子自己學會了概括課文大意,一是失蹤捉紡織娘,一是抓甲蟲被父母責罵。能力一步步在提高。閱讀方法很多,有自讀、默讀、齊讀等。既訓練了語言,又訓練了表達能力。

李老師的課不只是在講課,更重要的是教會學生怎樣學習,方法更重要,在講課時李老師引導學生自己學習並且總結出方法,這種教學在現在的教學中很實用,學生現在最需要的是學習方法。教師的教學重點是讓學生會學,這才是最主要的。