《裝滿昆蟲的衣袋》五年級語文上冊教學設計
一．教學目標：
知識：學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感：讓學生從法布林的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
二．教學重點、難點：
1．從閱讀課文第二段中受到感染，從小養成愛科學、愛自然的志趣。
2．瞭解本文的命題方法和一般命題常識。
三．教具準備：生字卡片、投影、課文錄音
四．教學時間：2課時。
五．教學過程：
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課7個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二．教學過程：
（一）匯入。
1．談話：請你們把手放進口袋，說一說你的口袋裡放了些什麼。
現在有一個人，他的口袋裡道了昆蟲，你們奇怪嗎？
這個口袋裡放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什麼要把昆蟲放進口袋裡？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2．板書課題。（個別讀、齊讀）
（二）初讀課文。
1．自學課文。（按要求自學）
2．檢查自學情況。
（1）生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
（2）釋詞。（討論交流）
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3．指名分自然段朗讀課文。
（二）理清文章脈絡。
1．各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布林對昆蟲入迷的。
2．讀後在下面的括號裡填上適當的`序號。
第（）自然段交代法布林出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第（）自然段具體寫法布林對昆蟲的著迷。
第（）自然段對全文進行總結。
（三）指導寫字。
1．出示生字，指導觀察。
2．指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
溪，右邊中間不是絞絲旁。
3．範寫、學生描紅、臨寫。
4．展示評議。
（四）作業：
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時
一．教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學生從法布林的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
3．瞭解本文的命題方法和一般命題常識。
二．教學過程：
（一）精讀第一段。
1．讀第一段，說說你讀懂了什麼。（交流）
2．聯絡全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？
3．齊讀第一段。
（二）精讀第二段。
1．過渡：課文是怎樣具體寫法布林從小就對昆蟲非常著迷的呢？我們現在就來學習第二段。
2．各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什麼內容。（第一層：2、3自然段，第二層：410自然段。）
3．學習第一層。
（１）指名讀第二層，你從中體會到什麼？（各自談體會）
（２）重點研讀第二層。
①輕輕讀第410自然段，思考：這一部分哪裡概括寫法布林對昆蟲的入迷，哪裡寫的是典型事例？
②默讀第4自然段，畫出法布林對昆蟲入迷的句子，反覆朗讀體會。
③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝扔裝）
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段。這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什麼？有沒有具體寫呢？是怎麼寫的？
⑥畫出描寫法布林喜愛昆蟲的語句。
⑦指名朗讀第5自然段，引導體會法布林當時的思想感情。
（3）過渡：法布林滿載而歸的時候，心情如何？回家以後又遇到什麼情況，結果怎樣呢？
①滿載而歸是什麼意思？課文中指的是什麼？
②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關的語句並朗讀。
③父母突如其來的責罵指的是怎麼回事？
④課文是怎樣寫法布林扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現了法布林的什麼心情？
⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布林對昆蟲非常入迷呢？
⑥畫出相關語句後朗讀。
4．複習閱讀第二段，找出寫法布林對昆蟲非常入迷的語句並閱讀。
（三）精讀第三段。
齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。
（四）總結談話。
1．這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？
2．學習了這篇文章，我們懂得了一個什麼道理？
3．討論：這篇文章為什麼要用裝滿昆蟲的衣袋做題目？
4．裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什麼命題方法嗎？
（１）用人物的話語做題目。
（２）用人名做題目。
（五）佈置作業。
1．有感情朗讀課文。
2．利用課餘時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。
板書設計：
15 裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣