公開課要下雨了教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的公開課要下雨了教學設計，希望能夠幫助到大家。
學習目標
１、認識13個生字，會寫7個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關係。
學習重點
１、認知13個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點
初步瞭解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關係。
導學流程
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、板書：下雨了
2、下雨了，自然界有變化，那麼下雨前，自然界又有什麼變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了。
二、複習生字，讀準字音
１、開火車複習生字詞語。
２、選擇詞語造句。
三、朗讀課文，感悟文意
（一）要求：１、標畫自然段。
2、小白兔遇到了哪些朋友？（用﹏﹏畫出來）
3、這些朋友都說了些什麼？（用——畫出來）
４、想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在幹什麼？
（二）先自讀課文，思考問題，然後再在小組內討論。
（三）學生反饋。教師相機板書。
（四）引導學生朗讀燕子、小魚、螞蟻的話。
四、再讀課文，深入理解課文情感。
（一）朗讀思考：（1）小白兔聽了小燕子的話，相信了嗎？你從哪裡看出來的？
（2）聽了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你從哪裡看出來的？
（3）小白兔最後相信要下雨了嗎？你從哪裡看出來的？
（4）小白兔一邊跑一邊喊，喊什麼呢？
（5）結果，真的下雨了嗎？雨下得怎樣？
（二）學生邊朗讀課文，邊思考問題。
（三）師生共同解答、反饋。邊回答邊引導學生朗讀課文（個別讀、比賽讀）
五、在小組內分角色練習朗讀。
六、學生上臺分角色表演。
七、拓展練習。
1、大家替他們想一想：這時候燕子什麼心情？讀讀說說。
例：俺們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！（）正忙著（）！
2、你們還知道下雨前有什麼現象嗎？
八、課後延伸，練習背誦
１、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那麼要晴天了自然界又會發生什麼變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習背誦自身喜歡的區域性。