《開啟的冰箱》美術教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《開啟的冰箱》美術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《開啟的冰箱》美術教學設計篇1
課時：2課時
課型：設計應用
教學目標：
1、指導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識冰箱的造型特徵，透過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
3、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。
教學重難點：
1、在美術遊戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。
2、在美術表現活動中，大膽地採用各種造型方式，並藉助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。
教學過程：
一、課前準備：
（1）教師準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。
（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫製作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
二、課堂教學：
1、引導階段：
透過展示圖片或錄影資料，讓學生了解冰箱的造型特徵，激發學生的表現慾望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。
2、發展階段：
教師要仔細清晰地將冰箱的製作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，透過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工製作結合起來，誕生獨特的作品。作業完成後可以佈置在教室裡，互相評價、欣賞。
第一課時完成新型冰箱的設計工作。
第二課時完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。
三、課堂拓展：
鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，瞭解冰箱的基本工作原理。
四、教學反思：
本節課堂學生創作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創作新意，我認為主要是受傳統冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節課教學中，教師應加強學生創造能力的培養。
《開啟的冰箱》美術教學設計篇2
課時：
2課時
學習領域：
造型*表現
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然後利用食品包裝紙來做成冰箱裡的食物。
教學目標：
１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。
２、引導學生認識冰箱的造型特徵，透過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
３、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。
教學重、難點：
培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學準備：教師：
準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。實物投影儀。
學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學過程：
第一節
活動一：
透過交流課前查到的、瞭解到的關於冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特徵、內、外結構的共同特點。激發學生創造的慾望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什麼樣子。
活動二：
“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能開啟的、有隔板的冰箱。學生透過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣製作的。並分小組討論還可以怎樣製作。
交流討論結果。
活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，透過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。
（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的製作）
活動四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、製作精美的作品。
佈置學生回去蒐集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什麼材料包裝的。（彩色包裝紙）再開啟冰箱們請大家看看冰箱裡儲存著什麼“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎麼來的`（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什麼手法表現冰箱裡的食物？
試著做一下。
鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。
活動三：
做完後將作品佈置在教室一角，同學們有秩序的開啟冰箱請大家“享用”自己冰箱裡的“食物”。
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。
課後拓展：回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
教學評價：
１、是否對課程內容發生興趣並表現出對想象、創新的熱情。
２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學反思：
偶爾在儲藏室裡找出自己小時候用火柴盒作的寫字檯、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然後根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的傢俱、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、製作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但願將來有一天，當他們從儲藏室裡找出這些小製作時，也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。