《6和7的組成》教學設計範文
作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《6和7的組成》教學設計範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
一、知識與技能
讓學生理解和掌握6和7的組成，在學習中提高學生的觀察能力和動手操作能力。
二、過程與方法
1、讓學生在擺學具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗知識的形成過程。
2、引導學生透過聯想，看到一組6或7的組成，會想到另一組。
三、情感態度與價值觀
培養學生良好的思想品德、合作解決問題的能力。
重難點：掌握6和7的組成。
教學準備：
1、6和7的數字卡。
2、6根小棒一捆，7根小棒一捆。
3、6根帶磁鐵的小棒，7個帶磁鐵的正方體。
教學設計：
一、複習舊知
1、口算。
2、5以內的組成。
二、談話匯入
教師：同學們，昨天我們學習了“6和7的認識”，今天我們繼續來學習與6和7有關的知識，《6和7的組成》。（板書課題學生齊讀）
三、探究新知
1、6的組成
（1）教師：老師想要把6個圓片，我想把它們分成兩部分，你們能替我分一分嗎？有幾種分法？（拿出6根小棒）
自己動手擺一擺，請一個同學到講臺上擺一擺，教師將孩子們的想法板書到黑板。
把課本41頁的例題，塗一塗，填一填。請學生彙報成果，課件出示例題規範解答。
（2）總結分法，最佳化組成的結果，分成三組。
教師：看到這些分法，你能發現什麼？我們可以根據一幅圖，寫出幾個組成？
（學生剛開始可能並不太理解，教師要做具體引導，讓學生明白意圖，發現規律。）
課件出示六個圓片，有5個塗上顏色，1個沒有塗。
教師：同學們一起來看這幅圖，我們先從左邊看，先看到的是5個塗好顏色的圓，又看到了1個沒有塗顏色圓。（引導學生說出6可以分成5和1）
再從右邊看，先看到的是1個沒有顏色的圓，又看到的是5個塗了顏色的圓。（引導學生說出6可以分成1和5）
依次出現3幅圖，每一幅圖都按照以上方法引導，每一幅圖都說出兩個分成。
（3）練一練
出示6以內的分成，讓學生填一填。
同桌兩人互相說一說，6的分成，把每一個都說一說，按順序不重複，不遺漏。
（4）遊戲時間
猜猜我的手中有多少根小棒？
2、7的組成
（1）教師:我有7個正方體，想要分成兩堆，你能幫我分一分嗎？用你的小棒先擺一擺。
由學生擺完之後，找一名同學到講臺上彙報成果，把講臺上的正方體分成兩部分，並記錄結果，板書。
（板書時按照，一幅圖，寫兩個分成的方式，一一對應。）
課件出示7的分成，一共有七個桃子，藏起來一部分，讓學生們先猜一猜，藏起來的這一部分是幾個桃子，再根據每一幅圖寫出相對應的兩個分成。
（共三幅圖就可以寫出三組分成，一共六個。讓孩子們體驗到這種方式最簡便。）
（2）練一練，出示“7的分與合”，讓學生填一填，點名讓孩子彙報，並提出表揚。
同桌兩人互相說一說，7的分成，把每一個都說一說，按順序不重複，不遺漏。
（3）遊戲時間。
7的口令，我出1，你出6。1和6合成7；6和1合成7。
7的`口令，,老師伸出幾根手指，讓學生補充剩餘的幾根手指，並且說一說。比之前做的“對口令遊戲”中多了一個合成。
四、鞏固練習
1、教材第41頁“做一做”。
學生獨立完成，集體訂正。
2、教材，第43頁練習九第四題。
指名學生板演，集體訂正。
五、拓展練習，想想做做。
哪兩張卡片上的點子數，合起來是6？
用課件出示，孩子們一起做一做。
哪兩朵雲上的數合起來是7？
讓孩子們也做一做，連一連。
六、課後小結
你在這節課的學習中有哪些收穫？你還有什麼問題需要大家幫助解決？
教學反思：
透過學生做練習題的反饋，本節課的教學目標完成。但在該節課中我仍有需要改進的地方。
1、口令下達的不清楚，讓個別孩子不理解老師的要求，不知如何下手。在以後的教學中，我會注意這個事情，儘量讓每個同學都能夠明白老師的意圖。
2、在這節課中有一個教學片段，讓孩子塗一塗填一填。我沒有放開手讓學生自己去做，而是，讓學生按照我的板書，去塗小圓片的顏色，限制了孩子的思維。在以後的教學中，我會更多的放手讓學生去做，不限制學生的思維，大膽的放手。
3、本節課要體現的規律有兩個，一個是按照順序出現，另一個是成對出現，在擺小棒之前應先滲透該規律，在讓學生們擺一擺。