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初中七年級資訊科技教學設計

初中七年級資訊科技教學設計範文

作為一名優秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的初中七年級資訊科技教學設計範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

本節課教學內容為七年級《資訊科技》(下冊)第二章《資料的處理與分析》第四節《資料處理》的第三部分內容:常用函式。

資料運算是本單元的重點內容之一,將它從第四節的內容單獨抽離作為本單元第2課時的授課內容,在學生已經對Excel已有初步瞭解並掌握基本知識的基礎上,學習資料的求和運算,重點介紹利用公式和Sum函式求和。

二、學情分析

本節課參與學習的是七年級學生。我校大多數學生來自於農村學校,小學資訊科技課幾乎不開課或很少開課,因此他們對Excel函式運算這部分內容幾乎是空白,而且學生水平參差不齊,存在個體差異,為了彌補這方面知識的缺陷,讓學生能夠全面發展,在上課過程中要做到因材施教。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)會運用公式進行資料求和運算。

(2)能熟練應用函式進行資料求和運算。

(3)能使用“自動填充”快速填充資料。

2、過程與方法

(1)能透過資料運算分析和解決問題。

(2)能透過相關的學習指導、學習資源,以任務驅動的方式自主學習。

3、情感與態度

(1)培養學生自主學習,解決問題的能力。

(2)培養學生與他人合作的意識與習慣。

(3)培養學生利用Excel解決日常生活問題的意識。

四、教學重、難點

重點:公式、函式和自動填充求和的.方法。

難點:函式的使用和單元格範圍的選定。

五、教學方法:

任務驅動法、自主探究法、分組合作法。

六、學習方法:

自主探究、小組合作

六、課時安排:

1課時

七、教具準備:

PPT課件、學生成績統計表.xls、學案與練習評測表。

八、學前準備:

學生自由組合學習小組,檢視“學案與練習評測表”的內容,瞭解本節課所學內容。

設計意圖:瞭解本節課所學內容,在“學案與練習評測表”中以小組為單位打分可以調動學生的學習積極性,還可以提高小組合作互助的意識。

九、教學過程

“同學們,我們第一次的測驗成績出來了,總分還沒算出來,今天大家幫幫老師把我們的總分算出來,你打算怎麼算呢?”

“算總分的方法有很多,但我們要選一個最方便快捷的方法,今天教大家一個秘密武器:Excel軟體,Excel能夠迅速準確地算出總分,今天我們一起來學習資料處理—excel求和。”

板書:Excel求和

積極討論。

從貼近學生學習生活話題入手,引起學生興趣。

任務驅動

(展示任務一)

任務一:啟動Excel,在A1單元格中輸入“1+2”,在B1單元格中輸入“=1+2”,觀察有何不同。

小結:計算結果不同,關鍵在於代數式不相同,多了個“=”,強調公式是以等號開始的代數式。

啟動Excel,按要求進行操作,觀察結果有何不同。

透過一個易於接受的例子,逐步過渡到本課重點。

任務二:開啟D盤中的“學生成績統計表.xls”

(1)在J3單元格中輸入“=83+68+82+88+81+49+65”求1號同學的總分,在J4單元格中輸入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2號同學的總分。

(2)把C3單元格中的數值改成60,把C4單元格中的數值改成80,觀察J3和J4單元格中的數值有沒有變化。

板書:1、公式

小結:運用公式計算,要引用單元格地址,而不能引用單元格數值,更改數值後計算結果才能自動更正。請更正J3單元格的內容。

巡視指導

按要求進行操作,觀察發現修改後J3單元格中的數值沒變,J4單元格中的數值變了。

透過對比觀察,發現問題,教師引導總結,加深學生印象。

“除了用公式外還可以使用SUM函式算出總分”

介紹SUM函式。

任務三:使用“插入函式”算出3號同學的總分。

怎麼使用“插入函式”求和?有哪位同學願意操作給大家看看?(操作步驟可參考“學案與練習評測表”)

請學生演示任務,邊操作邊說出操作步驟。

師生共同小結出入函式的步驟。

練習:使用sum函式算出3號同學的總分,看誰算得又快又準。

板書2、函式

巡視指導

小結:當資料量大時使用函式比公式便捷。

小組內協作學習,結合學案完成任務。

觀看同學操作,知識歸納。

培養學生的自主學習能力及互助意識,嘗試成功的喜悅。

瞭解並掌握Excel中“插入函式”的操作步驟,瞭解公式與函式的使用優缺點。

想一想:除了插入函式以外,還有沒有別的更快捷的方法呢?(自動求和∑)

演示操作:介紹自動求和的使用。

任務四:算出所有同學的總分。

想一想:還有沒有更快捷的方法算出所有同學的總分呢?

“Excel有個操作叫做‘自動填充’,可以解決這個問題。”

演示將滑鼠放到J5單元格右下角,滑鼠變成實心十字架,按住滑鼠左鍵不放。

練習:利用自動填充的方法算出所有同學的總分。

巡視指導。

一個個錄入公式會讓學生感到厭倦、繁瑣,也希望找到更快捷的方法。

使用“自動填充”的方法求出其他同學的總分。

讓學生透過一些例項的演示和操作,感受到“自動填充”的方便與快捷。

鞏固拓展

小組合作完成以下練習

1、在底部增加一行“學科總分”計算“各科成績總分”。

2、可選題:在總分的右側增加一列“平均分”,利用自動求平均值求出每位同學的平均分。

3、可選題:如何求出任意單元格中資料的總分及平均分?如某位同學的語文、政治、歷史三科的總分和平均分。

提示:選定連續資料用到shift鍵,選定不連續資料用到ctrl鍵。

(操作步驟可參考“學案與練習評測表”)

巡視指導。

請最先完成的小組派一位同學演示操作。

師生共同評價。

觀察、思考、討論,總結求和計算的方法。

小組成員之間相互討論幫助。

對同學示範操作過程作出評價。

鞏固本節課所學知識。在完成第1題求和的基礎上選做第2、3題,拓展求平均分計算和求任意單元格中資料的總和。

課堂總結

學完這節課,你有什麼收穫?還存在哪些質疑?