幼兒社會教育讀後感
當閱讀完一本名著後，大家一定都收穫不少，需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編為大家整理的幼兒社會教育讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
利用假期的時間，我閱讀了《幼兒社會教育》這本書，“書是人類進步的階梯，能引領我們從愚昧走向文明。”雖然只是一本薄薄的書，卻充實了我的生活，豐富了我的思想，透過這本書的閱讀也勾起我對以往的反思與分析。
《教育指導綱要》中，社會領域的目標中明確指出：“樂意與人交往，學習互助，合作分享，有同情心。”可是針對我班的幼兒，部分人就缺乏分享意識與行為，不會與同伴相處，處處總以自我為中心。作為老師就要透過適當的方法引導幼兒，在主觀上讓幼兒產生分享的內在動機與願望，使幼兒的行為更加穩定，自覺，在客觀上建立合理的分享規則，使幼兒的分享行為更加規範，有序，才能讓幼兒最終自覺產生分享行為。在區域活動中，可以引導幼兒體驗與他人分享的快樂，培養幼兒樂意與同伴分享的情感。其書中提到的“換位體驗”是一種引導幼兒建立起平等分享規則的好方法。在區域遊戲時間，我聽到過這樣的聲音：“樂樂是我的好朋友，我要和他一起玩！”“我也想玩，好嗎？”“你不是我的好朋友，我不能給你玩。”針對幼兒在遊戲中分享行為出現問題，困難時，作為教師可以透過在遊戲中發生的問題來嘗試給幼兒講道理，換位思考，感受別人的心情，從而建立起平等分享的規則。
現在的孩子都生活都在幸福的搖籃裡，可以說，他們的一切都是社會給予的，由此而言，他們都是社會小公民。本月我園舉行的“北宮森林公園”登山運動會，組織開展幼兒以“做一名社會小公民，從我做起。”的'活動，我們託小班以發宣傳單的形式，引導幼兒做一名社會小公民的意識，並使幼兒瞭解後，把觀念傳輸給身邊的人。我覺得這種活動可以很好的提高孩子的公民道德意識，參與社會活動的能力，並且樹立他們的“責任”意識。
溝通交流在人的一生中是很重要的，人們可以透過他們表達一些想法，交換想法和意見，瞭解別人的需要，得到自己所需要的，除了語言溝通，肢體語言還有文字溝通，對於幼兒來說也是如此，對於幼兒作品交流是文字溝通的主要表達方式。例如：我們班上的幼兒在上午的區域活動時，味多美餐廳往往是他們的選擇。他們在那扮演角色，很認真的去模仿身邊真實的映像，很自豪，很自信。這時，如果他們進行交流，才去最直接的溝通方式，在溝通的同時體驗到了初步與人溝通的快樂，這樣的機會使幼兒充分的表現和展現自我。
從書中的文字，我收穫很大，對自己的實際工作也確實起到了提示的作用。“讀萬卷書，行萬里路”確實不假，從書中學習知識，從書中感受快樂！