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《小小的船》教學設計

《小小的船》教學設計

《小小的船》教學設計1

教學目標:

1、認識10個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗,生髮熱愛大自然的情感。

教學重、難點:

1、認識10個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、情境匯入,揭示課題。

1、欣賞圖片,激發興趣。

(1)配樂出示美麗的星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問:看了這幅圖,你有什麼感受?請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

(1)教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什麼?(小船)

(2)引出課題:葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

3、讀課題。

(1)教師指導讀準“船”:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

(2)導學:在“船”的前面加個“小小的”,請讀一讀,你感覺這艘船怎麼樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師引導學生感受這是一隻可愛的小船,組織學生帶著自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑:看到課題,你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼?

5、過渡:課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文,看插圖,找找答案。

二、初讀課文,認讀生字。

1、提出自學要求。

(1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,先借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

(2)用橫線把要求會認的字畫出來,用波浪線把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再讀幾遍。

2、同桌互相檢查讀,當個小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。

3、教師組織學生彙報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

(2)請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽,仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況,提示學生讀準字音。

三、再讀課文,整體感知。

1、教師配樂範讀全文。

2、啟發想象:你腦海裡出現了一幅怎樣的圖畫?

3、教師引導學生自由朗讀課文並提出朗讀要求。

(1)出示朗讀要求:

①想一想:課文共有幾行,由幾句組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生彙報朗讀成果,及時評議。

5、教師範讀,指導學生畫出停頓。

6、學生自由練讀後,教師指名讀,大家評議。

7、練習課文填空,指導學生朗讀好疊詞,鞏固識字。

(彎彎)的月兒(小小)的船,

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船裡坐,

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8、學生根據指導,再次練讀,比賽讀。

四、指導識記,書寫生字。

1、做“採蘑菇”的遊戲。

(1)提出要求:每個蘑菇都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬於你。

(2)請3名同學到前面來做“採蘑菇”的遊戲。

(3)請做遊戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

2、給蘑菇找朋友。

(1)教師導學:想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生彙報學習情況。

3、指導書寫生字。

第二課時

一、複習引入,再現情境。

1、引導回顧:上節課,我們初步學習了課文,你還記得課文寫了什麼嗎?

2、根據學生的發言,教師配上音樂,出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看,許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼?

二、創設情境,合作學習。

1、學習第一、二句。

(1)導問:我們坐在哪兒了?(小船上)這隻小船是不是真的船呀?

(2)(出示月亮的圖片)導學:圖片上的月亮是什麼樣子的,像什麼?

(3)在學生回答後出示句子:“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀,再指名個別讀,最後互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑:為什麼用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

(6)出示兩個句子,朗讀比較有什麼不同。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

(7)指導朗讀:“小小的”“彎彎的”,讀出輕快的節奏,表達出月兒和船的可愛、有趣。

(8)導學:“月兒”除了是“彎彎的”,還有什麼樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀,並引導學生知道,這裡把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

(9)(齊讀)再次透過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

2、學習第三句。

(1)過渡:我們一起在藍藍的天上划船,喲,你們看到了什麼?(星星、天空)

(2)出示詞語:星星、天空。

(3)課文寫星星是什麼樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)設疑:為什麼要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞?

①出示兩個句子,指導學生分別朗讀比較有什麼不同。

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星藍藍的天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?

(6)指導朗讀。

①示範讀“閃閃的星星”,要讀出歡快的節奏,突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

3、導學:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了。在我的眼裡,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,就像一隻小小的船。(音樂聲起,教師範讀課文。)

4、學生模仿教師朗讀,一邊讀,一邊加上動作。

5、學生配樂表演讀。

三、感情朗讀,展開想象。

1、配樂唱《小小的船》,加動作。

2、討論“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?

3、進行說話訓練。

我看見了____________________。

引導從不同的角度展開說話。

4、檢測背誦。

(1)以填空的形式提示學生背誦。

(2)學生伴隨著輕鬆、愉快的樂曲學會唱,學會背。

四、複習生字,積累詞語。

1、複習生字詞。

2、做“採花”遊戲。

(1)提出要求:每朵花都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬於你。

(2)請3名同學到前面來做“採花”遊戲,其他同學可以拍手。

(3)請做遊戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

(4)幫花找朋友,找到朋友後用它說一句話,比一比,哪個小組說得最好。

五、總結全文,陶冶情感。

1、鼓勵學生質疑:想想還有哪些不明白的問題?

2、小結:大自然是美麗的,太空裡還有許許多多的奧秘,現在,我們國家也有人進入太空了,小朋友們多學知識,掌握本領,將來也可以到太空遨遊,去探索大自然的奧秘。

3、如果你到了月球,你可能會看到什麼?你想對月亮說點什麼呢?

《小小的船》教學設計2

教學目的:

(一)能學會唱《小小的船》,並能用輕柔、優美的聲音有表情地進行歌表演。

(二)學生能透過學唱《小小的船》,欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色,使學生在音樂藝術中得到美的薰陶。

(三)能隨三拍子的音樂節奏,用身體動作做出反應,並能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。

教學重點:

有感情地演唱歌曲

教學難點:

《小小的船》歌曲意境的把握

教學課時:

一課時

教學準備:

課件、道具(月亮模型、月亮娃娃)、不同顏色的綵帶(紅、黃、藍、綠)教學過程:

一、情境鋪墊

師生隨《小小的船》伴奏音樂進教室。

師生問好。

二、激趣匯入

猜謎語:師:今天,我為大家帶來了一個謎語,請你們猜一猜,豎起你們的小耳朵,聽好了:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把剪刀。

學生猜謎。

師:你們喜歡看月亮嗎?

學生自由發言。

三、體驗感受:音的強弱。

(一)遊戲:跳舞的小粉筆

師:在今天的音樂課中來了一位新朋友,你們看它來了!(出示月亮娃娃模型):大家好,我是可愛的月亮娃娃,很高興和同學們做朋友,我們一起來玩遊

戲吧!

(教師演示)

師:小朋友,鼓上的粉筆頭是怎麼跳舞的呢?瞧!鼓上的粉筆頭跳得低的時候,老師敲鼓的聲音是怎樣的?(輕、弱)鼓上的小粉筆跳得高的時候,老師敲鼓的聲音又是怎麼樣?(重、強)

(二)學生扮演“鼓上的粉筆頭”

師:月亮娃娃和我們做遊戲,它要看看哪些同學的耳朵最靈敏,能準確地聽出鼓聲的強和弱。

要求:學生聽辨鼓聲強弱的變化,迅速作出身體動作的反應。

四、引導掌握

(一)學習歌詞

師:月亮娃娃它給我們帶來一首優美動聽的歌呢!

(出示課件)藍藍的天空,閃閃的星星,還有彎彎的月亮,多美麗的一幅畫呀!看到這美麗的圖畫,你會想到我們語文課中學過的哪一課呢?

生:《小小的船》

師:那誰願意朗誦這首兒歌?(1、指名朗讀、評價)

師:請同學們一起來讀一讀。(2、全班同學朗讀)

師:小朋友朗誦得真棒,老師也想為你們朗誦呢?(3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律)cai:出示夜空圖

師:《小小的船》是一首3/4拍的歌曲,3/4拍的強弱規律是第一拍強,第二拍弱,第三拍弱。來,我們一起來拍一拍。下面,讓我們隨著音樂一塊來朗誦吧!

(4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體)

(二)學唱歌曲

cai:出示《小小的船》歌單

師:月亮娃娃悄悄地告訴我,它很想為同學們演唱這首歌呢!就讓我們一起來靜靜地聽一聽吧!(1、聽歌曲範唱)

師:聽了月亮娃娃的演唱,你能說說你最喜歡歌曲的哪一句。(學生自由發言)師:請同學們跟琴小聲地用“啦”來模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

師:讓我們用說悄悄話的聲音來演唱歌詞。

3、生輕聲跟琴唱1—2遍,師隨時糾正學唱中出現的問題。

師:我們知道了3/4拍的強弱規律是第一拍強,第二拍、第三拍弱,同學們可要注意了,在演唱的時候第一拍唱得就要強一些(老師範唱)。下面,讓我們用好聽的聲音再來唱一唱。

4、看動畫音樂,邊聽邊唱。

師:我們學唱了歌曲,你覺得哪一句歌詞唱得最好,請你來唱給我們聽一聽。

5、你學會了哪一句,請你教教同學。

師:月亮娃娃還想和同學們做接龍唱的遊戲呢!它說它演唱第一句歌詞,同學們來接第二句,你們願意嗎?

6、接龍唱。

7、分組比賽接唱。

(三)對比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《划船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

五、聽賞表現

請同學說出你認為適合這首歌曲顏色的綵帶,邊唱邊舞。

六、延伸拓展

出示cai課件。讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情,激發學生去探索宇宙的奧秘。

七、教師小結

生隨音樂舞動適合這首歌曲的顏色彩帶(如藍色等冷色調、表現安靜的色彩)出教室。總評:

《小小的船》這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起,呈現在他們眼前的就是一幅夜空美景圖,這喚起了學生的審美注意,也激發了學生的審美渴望。在學習過程中,透過遊戲:跳舞的小粉筆,學生體驗到三拍子的韻律美;學唱環節中“月

亮娃娃”的運用,極大激發了學生唱的興趣;在聽賞表現環節中,選擇合適的綵帶隨樂起舞,用這樣藝術通感的形式,學生產生了新的審美體驗,表現了小船在宇宙中的盪漾之感;最後延伸拓展環節,觀看“神六”升空片斷,激發了學生探索神秘宇宙的美好願望,進一步體會歌曲的舒展、優美。

《小小的船》教學設計3

一、教材簡說:

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易於激發兒童朗讀的興趣,驅遣他們的想象。

二、教學目標:

1.認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗,生髮熱愛大自然的情感。

三、教學過程:

(一)創設情境,激發興趣

1.請大家猜個謎語:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”

2.出示課文插圖:同學們,這幅夜景圖美嗎?

我們一起來欣賞一首優美的歌曲,聽完以後大家說說你們發現了什麼。(欣賞《小小的船》)

(二)揭示課題,初讀課文,整體感知

1.今天我們要學的課文就是這首歌詞,大家藉助拼音讀讀課文,要讀準字音。

2.四人小組配合讀,說說你最喜歡哪一句。

(三)讀好課文,想象中創新

1.指名讀一、二行,說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的?

2.放《小小的船》曲子,學生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子裡出現了什麼?你覺得藍藍的天空像什麼,閃閃的星星又像什麼?

3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌,並自配簡單的動作。

4.有表情地朗讀課文。

(四)趣味識字

1.(製作課件時,在星星圖後隱藏生字)師:閃閃的星星多美呀,它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什麼嗎?(老師點選課件上的星星,星星上顯示出生字,學生搶讀。)

2.你能告訴同學,你是怎麼記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)

3.結合語言環境,鞏固生字。(內容見教學建議中的“小短文”)

(五)寫字

1.教師範寫,提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。

2.學生描紅,並認真臨寫。

3.展示有代表性的作業,讓學生評一評,發現優缺點。

(六)朗讀感悟

1.這篇韻文最大的特色在於用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導朗讀時,可先引導學生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。

2.引導學生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發,讀出韻味。

3.小組合作學習,可讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。

(七)課後練習

啟發想象,完成課後練習。要啟發學生由描寫的物件的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學生說出與別的同學不一樣的內容。還可給學生更大的想象空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。

(八)實踐活動

1.課前讓學生了解有關月亮的傳說或故事。

2.讓學生觀看一段有關月球知識的錄影。

3.組織小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?

(九)課外作業

我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

《小小的船》教學設計4

知識目標:認識5個生字,會認2個字。

能力目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。

情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間:二課時

教學過程:

一、激情匯入。

小朋友們,你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

這首歌曲讓你想到了什麼?(學生自由說)

今天,老師就帶你們去看月亮,看星星。(板書課題《小小的船》。)

{ 透過唱歌曲引起學生好奇心,激發學習課文的興趣。}

二、初讀課文。

1、同學們,請你翻開課文,藉助拼音讀準課文,做到不丟字,不加字,並且用劃出生字。(邊讀邊劃)

2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

4、同桌同學互相讀一讀,看看你的同桌有沒有讀錯的地方,請你為他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

{透過讀課文,讓學生初步瞭解課文內容,熟悉本課生字。}

三、講讀課文。

1、誰知道小小的船指的是什麼,你是怎麼知道的?(學生再讀課文,找出有關句子,讀一讀。)

2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書彎彎的月兒小小的船)

3、小小的船什麼樣?(板書:兩頭尖)

4、你還知道什麼事物也是兩頭尖的?(學生舉例)

5、你能用彎彎的月兒像說一句話嗎?

6、讓我們閉上眼睛想象一下,坐在小小的船裡我們能看到什麼?(播放樂曲《小小的船》,學生聽音樂想畫面)

7、誰能說說你看見了什麼?感覺到了什麼?(學生自由暢說)

8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書:閃閃的星星藍藍的天)

(讓學生透過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗,從而理解課文內容。)

四、指導背誦。

1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

2、課文先寫了什麼,後寫了什麼?你是怎麼記住的?

3、同桌互相背誦,並把你的方法告訴同桌小朋友。

4、指名背誦

《小小的船》教學設計5

【設計理念】

《小小的船》是葉聖陶先生的一篇小韻文,語言優美,琅琅上口;形象生動,富於想象;韻律和諧,富有音樂節奏感。根據小學生的生理心理特點,教學設計重在創設情境,讀中感悟,想象創新,培育語感。

【教學流程】

一、創設情境,激發興趣

1、多媒體課件出示。[首先是藍藍的天空,接著是閃閃的星星,而後是一輪圓圓的月亮。]學生自主說話、想象說話。[如:圓圓的月亮像什麼]

2、多媒體出示。[圓圓的月亮逐漸變成一彎新月,在大海般的天空中輕輕擺動]此時的月亮又像什麼?

3、多媒體出示。[最後出示一個小女孩遠望夜空]

師:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,構成了一幅多美的圖畫呀!有一位叫葉聖陶的老爺爺看到此景情不自禁地寫下了一首小詩。題目為《小小的船》。你們想讀讀嗎?

4、師範讀課文。

〖把學生帶入有聲有色的生活情境,靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲〗

二、初讀課文,整體感知

1、讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

2、把課文讀給同桌聽。

3、四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然後說一說你最喜歡詩中的什麼,在圖上指給大家看一看。

〖把讀書的時間還給學生,透過各種形式的讀,對課文整體感知。〗

三、品讀課文,想象中創新

1、指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師:彎彎的月兒兩頭尖。你能畫一畫嗎?

[學生動手畫一畫,評一評誰畫得最好?]

師:小朋友們我們在平時的生活中你看到哪些東西形狀也是彎彎的。

[彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的眉毛、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……]

思考:彎彎的月兒像什麼?[彎彎的月兒像小船,彎彎的月兒像香蕉,……]最後引到書上“小小的船”,並讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。

2、放《小小的船》曲子,學生閉眼想象:

師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子裡抬頭看藍藍的天空,藍天上有無數顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,真像一隻小船,讓我們飛上藍天,坐到月亮上去。這時,你看到了什麼?

引導學生看圖想象,藍藍的天空像什麼,閃閃的星星又像什麼?

[只要學生的想象有合理的成分都給予肯定]

師:再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。

〖創設富有童趣的情境,啟用學生的想象,學生的想象中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對低年級學生來說,這是最可貴的,那是童真〗

3、師生多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。

〖讓學生活動起來,透過表演,體會坐在船上的愉快心情,挖掘教材中的移情成分,既培養學生對語言的感悟能力,又把學生帶入了擬人化的情景,獲得語言和情感的共鳴。

《小小的船》教學設計6

教學目標:

1、認知目標:認識9個生字,2個偏旁"舟、門"。

2、技能目標:初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點:

1、透過誦讀,感受詩歌的意境,激發學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。教學難點:用聽讀法識字。教具準備:幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。

教學過程:

一、故事引入

1、古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,於是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

【設計意圖:創設情境,激發學生強烈的求知慾和好奇心。】

2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ?

(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)

二、指導看圖

1、示圖:丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【設計意圖:培養觀察能力的同時,將具體事物與片語一一對應,具體情境更有利於一年級學生的識字。】

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什麼問題要問丁丁嗎?

三、讀文

1、板題,理解課題的寓意。

2、反覆練習,讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

(3)學生再讀課文,若還有不會讀的.字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。

(5)教師範讀,學生評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。【設計意圖:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律,訓練朗讀的基本技能。】

四、認字

1、示片語卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

2、板疊詞卡,這幾個詞有什麼特點?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師範讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖:給學生髮現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。】

3、感情朗讀課文:丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖:充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲,以加深對詩歌意境的體驗。】

五、認單字

1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2、“誰來噹噹小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。組詞重點:裡、月

多音字:只

3、小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、裡 字理識字:月 數筆畫:在、見

編兒歌:只、尖 猜謎語:月

【設計意圖:“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】

4、拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視裡、商店裡、街道上的廣告牌等,你平時還在哪裡見過這些字?【設計意圖:溝通課堂內外,努力開發和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。】

5、同座互檢生字掌握情況。(自主合作的學習方式。)

6、遊戲:猜猜他是誰?

7、自由組合進行拼句遊戲:摘果子,做拼盤。【設計意圖:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。】

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自己的想象做動作。

2、配樂朗誦,練習背誦。

【設計意圖:創設情境,讓學生透過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。】

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放鬆,想象,你看到了什麼?七、寫字

1、觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

2、多媒體演示“裡”,“在”的筆順,生書空。

3、餘下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5、指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6、學生練寫生字。八、作業觀察月亮的形狀,看看月亮變成什麼形狀的時候,丁丁就該結束他的旅行回來了。

【設計意圖:教學的結束並不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。】

教學反思:

教學《小小的船》這篇課文時,為了突出重點,突破難點,我設計了故事引入,看圖,讀文,自主識字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句遊戲等多項語文實踐活動,從而達到了各方面的教學目標,較好地體現了“課標”的精神,本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話,教學在師生平等對話的過程中進行,力求體現民主性、平等性,創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

學生是語文學習的主人,對於一年級新入學的學生來說,興趣是其主動學習的前提,因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發,如由故事引入,教具設計富於童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式,培養學生自主學習的意識和習慣。

《小小的船》教學設計7

教學目的:

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裡幹什麼的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

6、口語交際老師,請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。

教學重點:

1、透過誦讀,感受詩歌的意境,激發同學熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點:

用聽讀法識字。

教學方法手段:

講授、談話、演示、發明性作業等。

教具準備:

幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

教學過程:

一、故事引入

1、古時候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,於是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖:

1、示圖:丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什麼問題要問丁丁嗎?

三、讀文:

1、板題,理解課題的寓意。

2、反覆練習,讀熟課文:

(1)自身練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。

(5)教師範讀,同學評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字:

1、示片語卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

2、板疊詞卡,這幾個詞有什麼特點?

示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師範讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明:留給同學發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自身的想象做動作。

2、配樂朗誦,練習背誦。

[說明:創設情境,讓同學透過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放鬆,想象,你看到了什麼?

[說明:教學的結束並不是同學學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]

《小小的船》教學設計8

一、教學目標:

1、知識目標:初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。

2、能力目標:瞭解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。

3、情感目標: 指導朗讀,感受詩歌。培養小組合作學習的能力。

二、教學重點:聽讀識字,感受詩歌。

三、教學難點:聽讀識字,感受詩歌。

四、教學準備:生字卡、實物投影、課件。

五、教學流程

一、導課。

1、小朋友們,今天老師給你們帶來一首歌曲,請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個 小朋友知道這首歌的名字是什麼?這節課,我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預習了課文,並且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下,好 多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字:頭、裡、看、見、星)下面,哪位小朋友願意當 小老師領著大家讀讀生字。(2~3名,獎勵星星)。

2、(貼生字:船、彎、尖、坐、 閃、藍)小朋友們看,這課還有一些生字。開啟書翻到47頁 。小組同學之間教教這些生字,讀一讀,記住它。

3、小朋友們,你們認識這些生字了嗎?放下書,看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、 造句、說記憶方法,獎勵星星)咱們再來讀一遍吧! )

4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦,大家看,這些生字高興地跳到我們中間,來和大家 交朋友了!你想和誰交朋友,你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字,並把它們介紹給在坐的小朋友。)

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面,我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字:只)誰會 讀?(板貼:zhi、zhi)對,這個字有兩種讀音,我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀 。

6、小朋友們看大螢幕,(點選滑鼠,出示:1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一隻小鳥 飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

7、(出示所有的生字,指讀)這課的生字小朋友們都認識了,讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼,他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾,放音 樂,教師發信)請收到信的小朋友到臺上來,請你們讀讀信的內容。

三、看圖

小朋友們表現得真好!為了獎勵大家,小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看,圖畫上有 什麼?(1~2名,獎勵月亮)

六、作業設計:生字本 大本

《小小的船》教學設計9

一、教材分析:

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩,作者以豐富的想象透過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調,音樂性強。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船,激發學生對神秘夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裡盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現,孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,琅琅上口,便於在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點,在教學中把美麗的星空"移到"黑板上,把月亮"搬進"教室,為學生創設一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上"月亮船",面對"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。

二、學情分析:

對於剛剛入學的一年級學生來講,語文學習的基礎還很薄弱,因此,低年級教學的重點應該放在識字教學上,但是隨著教育觀念的不斷更新,我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的,而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況,在教學這一課時,結合小學生具有好奇心,愛探索,容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點,讓學生入情入境地閱讀,在想象的空間裡獲得更多的感受,達到情感的共鳴。

三、教學目標:

知識與能力目標:

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思,運用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養學生的想象能力,學會正確流利地朗讀課文和背誦課文,讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確,並根據標點符號讀出停頓,培養認真讀書的好習慣。

過程與方法目標:

啟發學生想象,體會飛上藍天坐上月球的愉快心情,激發學生探索宇宙奧秘的興趣,培養好奇心。

情感、態度、價值觀目標:

感受藍天、明星、新月的美感,晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

四、教學重難點:

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。

五、教學過程:

(一)匯入談話

1、猜謎:小朋友,你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)

(根據平時的生活經驗和觀察,學生應該不難猜出謎底,也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空,有這麼美的星星,這麼美的月亮,老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後,相信你們也會唱的!(板書課題,齊讀)

【設計意圖:】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入,開闊了學生的視野,激發學生的求知慾,引發學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書裡,你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度,對有困難的同學,老師適當指導。)自由朗讀後指名讀,評議。

【設計意圖:】學生是學習的主人,尊重學生的主體地位,讓學生試讀,培養學生的自信心。

2、範讀。老師看出來了,同學們很喜歡這首詩,對嗎?老師也喜歡讀,聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀,學生評價。(老師的配樂朗讀,學生聽得更入神。)

【設計意圖:】師生角色互換,讓學生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒,這是什麼樣的月兒,你們看月兒,覺得它可愛嗎?哪裡可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖:】聯絡學生的生活體驗,突破難點,感悟作者用詞的準確。

4、你能說一說“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒,為什麼覺得像小船呢?(“為什麼覺得像小船”可能有點難,老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外,它還像什麼?(學生小組討論,想象說話,創設更大的思維空間)

【設計意圖:】誘發學生的多向思維,大膽放飛學生的想象,從而使思維動起來,體驗真起來,語言活起來,培養學生的創新意識。

5、這麼美的夜空中有一隻小小的船,你有什麼願望?

6、播放音樂,閉目想象你一路上都看到了什麼?

7、結合生活實際,描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺,美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空,學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖:】創設情境,讓學生在美妙的情境中感悟,在讀中感悟,體會句子的形象、奇妙,培養他們的想象能力。

9、師範讀後指名讀,齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀,演一演 。加上動作、表情來朗讀,配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖:】好動是孩子的天性,表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性,可以再現課文情景,從而增強學生對課文的理解 ,加深印象。學生將會入情入境,真正成了學習的主人。

(四)拓展創新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裡說說你想畫什麼吧。

2、創作畫。

【設計意圖:】感悟體驗誠可貴,遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識,也拓展學生的思維,強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感",使教師成為學生學習與成長的引路人,培養學生的創新能力。

六、板書設計:

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思:

《小小的船》是小學生喜歡的一篇好課文,在“新理念”的指導下,我認真研究,在整個教學過程中,取得一定的效果。

1、根據低年級兒童的認知規律,從談話、謎語、歌曲入手,讓學生覺得親切然,激發學生的學習興趣,產生求知慾。

2、在朗讀時,配上輕柔的音樂,學生們反覆吟誦,陶醉於詩的優美旋律中,彷彿置身於美麗的夜空中。這樣不僅鍛鍊了學生的朗讀能力,而且培養了學生對語言的感受能力。

3、在設計上採用“以讀為主”,“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中,引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來,這樣既有利於學生對課文的理解,又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環節中,學生們互相傾聽小夥伴的發言,共同求得多種不同的答案,從不同的角度去思考,去發現。透過與他人的互動交往,引發新的思考,迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充,讓學生體會到合作的快樂,合作的重要,有效地培養了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫,願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,讓學生在閱讀、想象的同時,拿起畫筆,把自己在閱讀中想到的畫出來,用畫表現出來,充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程,就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界,這樣不僅提高了學生的創造力,也提高了學生的審美能力,增強了對他們閱讀的樂趣。

回顧這節課,也留下不少遺憾,比如在問學生“看著彎彎的月兒,為什麼覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考,只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時,當學生讀得不太好時,因為怕時間不夠就急著請別的同學來試試。其實,本著呵護每個學生的天職,我都應該給每個學生充分的時間和機會,讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣,體驗成功。在今後的教學中,我將更加用心地設計每一堂課。

《小小的船》教學設計10

一、激情匯入

1、出示船,問:小朋友你認識這個字嗎?你知道有哪些船?

小朋友說得這些船都是在海中航行,今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪裡航行?出示課件創設情景。船上有個小女孩她在幹什麼?

藍藍的天空中星星一閃一閃,好像在歡迎小朋友們到天上去旅遊,你們想去嗎?我們出發吧!

2、大家開啟書,今天我們學習

7、小小的船

二、提出朗讀要求,初讀課文(突破:大聲正確流利)

1、出示朗讀要求:大聲 正確 流利 有感情

2、學生自讀課文──教師檢查朗讀情況(指2名學生朗讀)──師生共同評價:如何讀正確

3、聽錄音範讀

4、同桌互相檢查是否讀正確

5、檢查生字詞(出示生字卡片)

6、教寫生字見

三、課間休息操

1、聽音樂想象美麗的夜空(閉上眼睛想象畫面)

2、跟著音樂唱

3、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌

四、精讀課文

1、請一名學生朗讀課文,其他學生認真地聽一聽:兒歌裡面描寫了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)

2、品讀字詞的基礎上品讀課文

彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船

擴充套件句式:彎彎的月亮像( )

小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖

閃閃的星星

藍藍的天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天

擴充套件句式:閃閃的星星像( )

3、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文

五、課外擴充套件

1、有關月亮、夜空、宇宙的知識

2、有關神舟五號和揚力偉

3、將你想象中的夜空畫下來或請你當一回科學家來設計宇宙飛船。