九年級歷史《冷戰局面的形成》說課稿
尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰局面的形成》。
根據《課程標準》的要求和本課的特點，以及九年級學生學情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及板書設計、教學反思七個方面展開我今天的說課。
一、教材分析
《冷戰局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰後國際關係中最為重要的美蘇關係。本課是學生第一次接觸極具現實意義的政治關係史，對學生今後正確認識、分析複雜的國際關係的能力的培養有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。
二、教學目標
根據上述對教材內容的分析，以及《課程標準》的要求，並結合學生現有的認知能力，我將本課教學目標設定為：
1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實
2、能簡述冷戰局面的形成過程，知道冷戰的表現
3、能正確認識冷戰的影響
三、教學重難點
根據本課的教學目標，教學內容和九年級學生的認知特點，我將本課教學重難點確定為：
重點：美國冷戰政策的表現。
這是戰後“冷戰”的根源，同時也是學習本課乃至本單元的基礎。
難點：對冷戰的理解。這是因為九年級學生受知識水平和認知能力的`限制，很難全面認識和正確把握紛繁複雜的國際局勢。
四、教法與學法
（一）教法
現今的課堂教學越來越注重學生的主體性，因此我根據“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，並結合教學內容和學生特點，主要採用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。
（二）學法
並根據九年級學生的知識能力使他們進行自主學習和合作探究。
五、教學過程
（一）鞏固與提問（4分鐘）
為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學生複習上一節課的內容。然後提問重點問題，使學生迅速集中精力投入到學習中。
（二）匯入新課（5分鐘）
節選紀錄片《突破柏林牆》為匯入，透過震撼的畫面，設定情境，激發學生的學習興趣。接著透過一系列設問激發學生思考，並透過丘吉爾對戰後國際關係的幽默形象比喻，進一步過渡到本課學習。
（三）講授新課（25分鐘）
本節課採取小組合作學習的方法，以激發學生學習熱情及參與課堂的積極性。按照本課內容，我的新課講授將分三部分展開。
第一部分：冷戰政策（是本課重點）
1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡框架，給學生兩分鐘時間，據此再次熟悉課本內容。然後由老師以組為單位抽選學生回答部分框架內容。透過此環節使學生熟悉課本內容，進入積極的學習狀態。
2．框架補充完整後，我將引用兩段文字材料，並提出問題，引導學生分析冷戰的原因。採取小組搶答的方法讓學生回答，其他小組可以補充完善。這樣做的目的是透過簡單的問題培養學生的自學和分析問題的能力。
3. 引用材料，使學生透過閱讀思考後自主歸納冷戰具體內容，並透過小組合作討論的方法歸納總結出第一部分具體內容。在此過程中老師巡視，參與討論並個別指導。在學生歸納發言的基礎上，著重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。
第二部分：
第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的昇華。
讓學生討論歸納（PPT）出美蘇爭霸的影響，培養他們理論聯絡實際的能力。然後我再對美蘇冷戰的啟示進行昇華。
（四）小結鞏固（5分鐘）
依據本課的結構，透過知識框架表進行小結。我先把知識框架打出，學生看書。然後要求學生閉卷回答。這主要是考慮到短時記憶的效果比較好，再一次的回憶會讓更多同學記住更多知識點。
（五）隨堂檢測（5分鐘）
在PPT上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據題目難易層次，選擇不同的學生回答，使學生參與到課堂活動中來，並瞭解他們知識掌握情況。
（六）佈置作業（1分鐘）
透過適當的課後練習幫助學生鞏固本課所學知識，查漏補缺，我透過批改作業認識到本節課教學疏漏處，於下節課開頭進行復習鞏固時可以完善。
六、板書設計
我注重直觀、系統的板書設計，並要能及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。因此，我的板書設計如下。
七、教學反思
我以圖文資料、創設情境等方法指導學生分析美蘇關係的微妙變化，之後設定問題開展課堂討論辯論，鼓勵學生開放思路，並在討論中培養學生的創新能力。
當然，在正式教學過程中也會出現很多不足之處，我會及時進行反思。