教師文案的觀察記錄
幼兒姓名：洋洋
年齡：5歲
班級：小班
觀察日期：
觀察時間段： 遊戲時間
觀察地點：建構室
客觀描述：
片段一：（10：00——10：10）
洋洋一個人坐在地上，一隻手摳著鼻子，一隻手撐在地上。在地上翻滾一圈之後，洋洋站了起來，小腳一隻腳踩在放在地上的積木上緩緩的向前移動過去。走到了用拱形積木搭建的地方，洋洋抬起腳尖，用腳尖輕輕的碰了碰第一個積木。積木倒在了地上，洋洋蹲了下來。右手將積木向積木扶起，抬頭看了對面正在用積木敲打了恩恩一眼。拿起地上的一個三角積木，來回敲打著搭在地上的用很多拱形搭成的長條上。敲打了很多下之後，旁邊的兩個拱形積木倒在了地上，洋洋看了我一眼，放下手中的三角積木，翻滾了一圈。過了一會兒，洋洋雙膝跪在地墊上，向前移到了拱形橋這邊，左右兩邊各拿一個拱形積木攥在手裡。隨即將兩個積木左手握著，右手又拿起右邊倒下來的一個。三個積木被洋洋緊緊的攥在手裡。
片段二：（10：10——10：20）
洋洋右手一個接一個的，左手一個接一個的接，在接到第三個的時候，積木在洋洋手裡塌了，洋洋把積木放到了地上。兩個手左右兩邊一收，將積木一起抬了起來往積木堆裡一放。兩個小手像炒菜一樣把積木鏟了鏟。轉身站起來走到一邊蹲在地上，將一個斜放的長條積木放在了圓柱體上，還有一頭抵在地墊。又將圓柱體的積木立起來，將一邊也抬高了。身子往後一倒，看了一眼，又拿起地上的一個矮一點的圓柱體。放置在另一個圓柱體前面，坐著側著身子彎著頭，一手扶著一個圓柱體。長條積木被穩穩的斜放好，洋洋轉身站了起來，蹦跳著轉了一圈之後停在了積木箱前。看看了之後，又翹起腳，看看自己的襪底。從箱子裡拿出一個三角體之後，嘴裡“耶”了一聲。一路小跑，跑到了搭好路這邊，從積木上一路滑行，又拿起一個豎條的小積木放到了三角形積木後面。
片段三：（10：20——10：30）
手拿著一塊長條積木，站著手一推，積木隨著他的手飛了出去，又拿起一塊長條積木抱在懷裡。左轉轉右轉轉隨後走到多多身邊朝著多多看了一眼，多多坐在地上將弧形積木搭成了一大朵花。走過來，跟說我：“老師，你看。”看到地上被搭成了一個花型。我點頭對多多進行了讚許。多多開心的蹦蹦跳跳跑開了。洋洋看了幾眼也走開了。他坐了下來將長條積木搭在放在了很多長條積木的最上面，拿起一塊三角形積木，坐在了地上，將三角形積木在長條積木上推來推去。玩了很久。
分析：
在這個遊戲中，洋洋小朋友也是個調皮搗蛋的小傢伙。在遊戲過程中，會出現了扔積木、將搭好的積木損壞等現象。在遊戲中對遊戲的持續時間也不長，沒有一定的耐心，喜歡東看看西看看。在看的過程中，沒有一定的探究性。
在遊戲中，也有搭建的的過程，並且知道要用多個積木才能搭建穩固。遊戲中也出現了模仿現象，小班幼兒的特點就是模仿性強，能靈活的利用身邊的工具進行相應的模仿。
對策：
搭建也是幼兒喜歡的遊戲，在遊戲的過程中，也是很好的探索過程。可以藉助這個搭建的`遊戲過程，幫助幼兒提升各方面的能力。
1. 榜樣作用。每一次搭建，幼兒都能發揮他們的想象，搭建出不一樣的東西。我們在搭建後不要急於拆掉。對於好的創意，請小朋友像夥伴介紹，豐富我們的搭建內容。
2. 規則意識。在指南中在社會領域就指出：“要遵守基本的行為規範。”對於遊戲的規則，是我們在遊戲中反覆強調的。在遊戲中，幼兒出現違法規則的行為，也要及時的提醒。並告知幼兒愛惜積木的原因，可以採用請洋洋小朋友在下一次的遊戲中充當監督員，讓他去監督。提升了幼兒遊戲的興趣，也能讓幼兒建立相應的意識。