《鳥的天堂》的教後記
教學開始，我首先啟發學生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠到近”，並找出“遠看”和“近看”的段落。然後，就越過前面４個自然段，指導學生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第５至第８自然段。這樣一“舍”，就為重點詞句的教學贏得了充足的時間。
在講讀第５至第７自然段時，我首先讓學生自讀課文，
並說說對大榕樹的總印象。當學生說出“樹大”這個總印象，並讀出表明樹大的一些詞句之後，再深入啟發：“第一次看見”表明什麼？“真面目”是什麼樣？“不可計數”形容樹幹有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什麼，表達什麼？經過對這些詞句的揣摩，學生認識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第８自然段時，當學生自讀課文、觀察投影圖畫．知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之後，我著力啟發學生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的'生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下，學生從上述語句中認識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點，從而感受到了作者對它的喜愛之情。
在教學作者第二次遊烏的天堂這部分課文時，我首先讓學生看錄影，聽朗讀，並用一個詞語概括作者看到的景象。當學生說出“群鳥齊飛”一語後，教師採用“接力朗讀”的方式，帶領學生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文，並啟發他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”、“飛”和“撲”。隨後，抓住“應接不暇”一詞深入分析，讓學生進一步認識樹上的鳥兒多；又抓住“一隻畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子，反覆朗讀，使學生體味出作者的愉悅之情。