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《荷花》第一課時的教後記

《荷花》第一課時的教後記

一、激情引趣,複習匯入。

同學們,我們已經背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

李澤齊:我們背過《曉出淨慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,春光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

師:孩子,你的記憶力真好!下面請同學們一起背一遍(齊背)。透過背詩,誰能告訴我,荷花一般都在幾月開放?(同學們異口同聲地回答:“六月”)。

師:同學們反應真快!誰能告訴我,我們還學過哪首詩?

韓旭:《小池》,唐、楊萬里“泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”(同學們一起跟著背了起來。)

師:同學們記得也很好!其實,從古代起,荷花就已經成了文人描寫、喜愛的物件。從古至今讚美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,擢清蓮而不妖”的品質。荷花又叫蓮花,有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色,以紅、白兩種顏色最多。今天,我們一起再學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶爺爺寫的(板書:7、荷花)。同學齊讀課題。

二、自學探究,學習課文。

師:在葉聖陶爺爺的筆下,荷花是什麼樣的呢?請同學們邊讀課文邊思考:這篇課文主要寫了哪些內容?並畫出課文中自己認為好的詞語。

1、學生自讀課文,並畫生字新詞。讀完後,同桌討論文章的'主要內容。

2、指名(學困生)分段朗讀課文,檢查學生讀課文的情況,教師注意糾正字音。

3、檢查學生對生字詞讀音的掌握情況,同桌討論生字的規律,並記憶生字詞。

4、再讀課文,畫出自己不理解的地方,同桌討論或解決。

5、繼續讀課文,畫出自己覺得優美的地方,練習背誦。

6、共同討論本文主要寫了哪些內容?

李文青:這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象。

師:孩子,你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說後其他同學同桌互相練說。)

師:嗯,同學們理解的真好!下面,我檢查一下同學們記憶生詞的情況。請同學們拿出聽寫本來,我們開始練習默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫。

生:默寫開始。(由於本課生詞較少,同學們的記憶效果實在不錯。)

三、佈置作業。

1、課下抄寫生詞,並再組一個新詞。

2、熟讀並努力背誦課文。