《桃花心木》的教後記
語文的外延應與生活的外延相等，課文《桃花心木》這一課就是巧妙地把語文教學與學生生活聯絡起來。在教學本課時，我緊緊抓住：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話，讓學生帶著教材中的疑問：在不確定的'生活中，想繼續生存必須怎麼辦？走進生活，在生活中充分地體驗、感受，然後再進行交流。
楊一帆說：“我是獨生子，一家人把我當寶貝，什麼事都不讓我幹，我就養成了不愛勞動的壞習慣，平時依賴性強，每天收拾書包、盛飯都由奶奶、媽媽來幫忙。”
張婭說：“我也是獨生女，生活無憂無慮，自主性不強，每天要換的衣服都是媽媽隔夜放在床頭的，這幾天，奶奶住院，媽媽服侍，我不知道穿哪一件好。這都是平時生活中沒有得到鍛鍊的結果。”
莫平清說：“我是獨生子，我不像你們飯來站法張口，衣來伸手，我爸爸長期在外做工，媽媽經常上夜班，每天回家我總是自己燒飯、燒菜。”話音剛落，教室裡響起一陣掌聲。
“是啊，樹木在不確定中為了生存，會拼命紮根找水源，人同樹木一樣，如果在不確定因素面前想方設法戰勝困難去生存，也正像俗話所說環境鍛鍊人，環境造就人。”班級的小才女劉欽婷一語雙關地說道。使課堂教學推向高潮。
透過對這句話的理解，使學生的口語交際能力、思維能力得到培養。這種“潤物細無聲”的教育使學生從課文走向生活，指導生活中的行為，切實實現語文教學與生活的連結。