幼兒園小班《請你猜猜他是誰》活動設計
設計思路:
“請你猜猜他是誰”是“好朋友”主題背景下生成的活動。
對於新入園的小班幼兒來說,進入幼兒園後他們的交往範圍逐漸擴大,已會表達對教師的親近和與教師交往的願望,開始認同、接納同伴。
本活動的價值一:讓幼兒參與層層遞進的活動環節——猜猜熟悉的老師→猜猜身邊的同伴→猜猜新朋友(客人老師),在愉快地和同伴一起講講、玩玩的過程中融入幼兒園大家庭,並願意對周圍人表示親近與友好,體驗共處的快樂。價值二:讓幼兒辨認其他人的聲音、辨別其他人的外貌特徵,分析同伴的本領以此來猜猜教師和同伴,挑戰幼兒的觀察、分析、判斷和記憶能力,讓幼兒愉快地學習。
活動目標:
1.猜猜同伴和教師,喜歡和大家一起看看、講講。
2.願意對熟悉的人表示親近與友好。
活動準備:
1.材料準備:照片若干(用PPT呈現)、電視機、音樂等。
2.經驗準備:幼兒已共同生活1~2個月,同伴之間逐漸熟悉。
活動過程:
一、聽聲音猜教師——親近教師
1.聽聽聲音,猜猜她是誰(三位教師分別戴著頭飾,讓幼兒聽聲音猜猜是誰)?
師:請你猜猜我是誰?
幼兒:是劉老師。
2.鼓勵幼兒找到喜歡的教師抱一抱。
教師小結:仔細用耳朵聽聲音也能知道是誰來了。
二、看照.片猜同伴——親近同伴
1.看面部特徵猜同伴。
(出示一張幼兒側面照片)猜猜他是誰?
幼兒:是大樂樂!
師:哪裡很像大樂樂?
幼兒:頭大大的,有藍色的面板。
師:哪裡有藍色的面板,能不能上來指給大家看呀?我們的樂樂有藍面板嗎?這是胎記呀,原來這讓我們一看就知道是樂樂了。
2.看本領猜同伴。
(1)(出示幼兒跳舞的照片)這是哪裡?她在幹嗎?能看出她是弟弟還是妹妹?為什麼?
幼兒:在小舞臺上;她在跳舞;她是個妹妹,因為她有長辮子。
師:這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?
幼兒:瘦瘦的。
師:我們班瘦瘦的、長辮子的妹妹是誰呢?
幼兒:佳佳、小樂樂、婷婷。
師:你們覺得這張照片上是誰?
幼兒:是婷婷,因為照片上孩子的頭髮和她的頭髮一樣(當天特意讓某個孩子梳和照片上孩子一樣的髮型)。
(2)看照片,驗證是佳佳。
教師小結:原來找朋友不能光看髮型,除了要看清樣子,更要看清朋友的臉。
3.看照片記同伴。
(1)(出示幼兒排隊喝水的照片)他們在幹什麼?一共有幾個人(數一數)?
幼兒:排隊喝水。有四個人(點數)。
師:你們能看出有幾個弟弟?幾個妹妹?
幼兒:2個弟弟、2個妹妹。
(2)你能認出他是誰嗎?
幼兒:是添添。
師:哪裡有添添,他穿什麼顏色的衣服?
幼兒:穿白色的衣服。
師:是這個嗎(指最後一個)?
幼兒:不對,不對,是排在第一個的'。
師:你們怎麼一看就知道?
幼兒:因為添添個子小小的。
幼兒:因為漢妤胖胖的。
幼兒:因為大毛毛個子高高的。
幼兒:因為非非就是這個頭髮(髮型)。
以照片上同伴著裝的顏色和同伴特徵引導幼兒辨認。
(3)幼兒排隊驗證。
三、猜客人老師——招呼新朋友
1.出示客人老師的照片,鼓勵幼兒在現場找到客人老師(幼兒找到客人老師後和客人老師擁抱一下)。
2.鼓勵幼兒大膽與客人老師打招呼、交流。
3.與客人老師留影。
四、延伸活動:猜猜我的好朋友
根據照片上同伴的不同方位進行一一對應的擺放。
活動反思:
活動中提問是否有針對性,對目標的達成起到了非常重要的作用。幼兒看了第一張照片後猜想是大樂樂,教師就接著問:“哪裡很像大樂樂?”而沒有問“為什麼你說是大樂樂?”對於小班幼兒來說要儘量少問究因性問題,提問中我還用了一個“像”字幫助幼兒來表達,這對他們經驗的提升和表述都很有幫助。當第二張照片出現,需要按形體辨認時,幼兒有些困難,我用了一連串的追問幫助幼兒梳理經驗,如“這個是弟弟還是妹妹?這個妹妹是瘦瘦的還是胖胖的?”運用排除法引導幼兒縮小辨認範圍,這也是辨析的一種方法,而且易於幼兒掌握。出示第三張照片後,我預設了開放性的問題,“你能認出他是誰嗎?”透過開放性的問題,教師有意“出錯”,在追問中激勵幼兒完整清晰的語言表述,將顏色、數序等多種元素相融。不同的環節中用不同的方式提問,起到了應有的效果。
活動中,第一個環節是:聽聲音猜教師,從聲音切入猜熟悉的人很適合,如果蒙上眼睛讓幼兒用耳朵傾聽後來猜,可能效果會更好,也有助於注意力的培養。在看本領猜同伴時如果考慮將照片以背面形式出現,效果也許更好,能增加猜的情趣,但照片中人物的形體特徵要明顯,要便於小班幼兒觀察。