廣告學課程互動教學模式研究的論文
隨著國民經濟的迅猛發展，我國廣告產業異軍突起，廣告市場的年營業總額規模已超過GDP的1%,2009年國內廣告公司已達15萬家,從業人員突破150萬人m。據中國廣告協會對北京、上海、廣州3地的調查結果顯示,認為缺乏廣告專業人才是廣告公司目前最大困難的比重高達77.9%0。可見,培養理論知識與實踐能力兼備的廣告人才，是廣告產業乃至經濟發展對高等教育的迫切要求。在資訊化和智慧化的時代背景下，中國廣告行業的轉型給傳統的廣告學教學模式帶來極大衝擊。
當前,我國許多高校的廣告學課程教學模式枯燥乏味,一些高校的廣告課程仍以教師口述為主，學生被動聽講，缺乏與教師進行互動的積極性[4。因此,迫切需要更新廣告學教育理念，以培養學生理論分析和實踐能力為目標,整合教學資源，改進教學方式,創新廣告學教學模式。互動教學模式能充分調動師生的主觀能動性,有效地解決傳統教學中教師一味說教、學生被動聽記等問題,其作為啟用廣告學課堂教學氣氛、提高學生廣告專業技能的有力舉措而備受關注。
基於此,本文探索廣告學課程互動教學模式的理論依據,分析廣告學課程互動教學模式的關鍵環節和組織形式，最後提出廣告學課程互動教學模式的實施對策，既為高校廣告學課程改革提供理論依據和實踐參考，也為其他課程的教學模式創新提供經驗借鑑。
一、廣告學課程互動教學觀
注重實踐、勤於觀察、多維思考是現代廣告專業人才應具備的基本素質，因此廣告教學要求理論聯絡實際,培養學生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習廣告的習慣。
廣告學教學與一般學科的教學存在明顯差異，有較強的綜合性、操作性和創新性，學習難度較大,應著重培養學生的創造性思維和實踐能力。西方教學互動理論認為，互動是指人與人或者群體與群體之間發生的互動動作或反應的過程,有效教學的關鍵在於促進學生與教師、同學、環境產生交流與合作,並提高交往互動學習的效果。互動教學模式是教師與學生在特定情景下，以教師為主導，學生積極參與為前提進行的教與學的交流與融合過程，是教師與學生就教學內容進行全方位、多層次互動作用和影響的創新教學模式。因此，廣告學課程教師和學生的有效互動教學，是現代廣告教學過程的基本特徵和先進手段之一。
廣告互動教學模式強調匯入和諧教學理念，充分發揮學生的主動性、參與性和創造性，強化學生間、教師間、師生間的多維互動,完成“自學、導學、助學和督學”相互聯絡的教學過程0。透過開展互動教學,使廣告理論與實踐知識由傳統的“填鴨式”單向傳遞向師生雙向交流反饋轉變，藉助多媒體等資訊化教學手段,營造生動活潑的課題教學氣氛,激勵學生主動參與廣告學習和表達自我觀點，從而調動學生學習的積極性。
二、廣告學課程互動教學的關鍵環節
心理學理論將學生學習概括為注意、興趣、慾望和行動四個步驟。廣告學課程互動教學模式應遵循學生學習心理過程的原理和規律，吸引學生對廣告現象的關注,激發學生思考廣告規律的興趣，誘導學生對廣告理論和實務的求知慾望，促成學生自主創新學習廣告的行為，最大限度地調動學生學習的積極性和創造性。
(一）吸引學生對廣告現象的關注。吸引學生高度關注廣告經營管理現象，透過感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程形成對廣告學習內容的特徵和相互關聯的.認知，是廣告學課程互動教學模式的基礎。在吸引學生關注的環節，可透過PPT、圖片、影片等多媒體教學手段進行廣告作品欣賞、案例介紹、資料瀏覽等形式，幫助學生建立廣告學的感知印象,加深學習記憶。吸引學生關注時要強調因材施教,針對學生對廣告學習的興趣和感受的個體差異，選擇並組合適當的教學內容和教學技術。
(二）激發學生思考廣告規律的興趣。激發學生思考廣告規律的興趣,透過遊戲、角色扮演、演講、企業參觀、訪談和實習等形式，以激發學生學習的熱情和積極性，是廣告學課程互動教學模式的關鍵。在激發學生興趣的環節，應著重就學生所關注的廣告領域熱點現象,結合廣告學基本概念、模型和理論進行具體講授，使學生對廣告學產生強烈學習興趣並採取積極學習的態度。
(三)誘導學生對廣告理論與實務的求知慾望。誘導學生對廣告理論和實務的求知慾，使學生產生持續學習的動力，是廣告學課程互動教學模式的核心環節。按照邏輯順序提出疑難問題、設計懸念、組織討論辨析等方式，營造廣告學課程學習的問題情境,激勵學生主動閱讀、請教、思考和探索，學習廣告學的基本概念、理論、法則和操作技巧，尋求問題的答案。
(四）促成學生自主學習廣告的行為。促進學生自主創新,養成自主學習廣告學行為的習慣，是廣告學課程互動教學模式的最終目標。自主創新學習行為具體體現為主動觀察廣告現象和發現廣告問題,積極探究廣告學原理和規律；創造性思考廣告經營管理中的疑難問題,做到理論聯絡實際;堅持持續學習，與時俱進，綜合運用廣告學跨學科學習方法，拓展廣告學研究內容,做到活學活用，舉一反三。
三、廣告學課程互動教學的組織形式
(一)課堂提問互動。課堂提問是廣告學課程互動教學的基礎模式，由教師參考教材對廣告概念、理論與模型進行系統講解,設計有啟發性的問題，由學生解答或討論發表觀點，教師進行課堂點評,在課堂上營造活躍的課堂教學氣氛。透過師生相互對話、討論、交流等形式開展互動教學，教師根據學生對教學內容的理解程度和反饋問題重點施教，組織學生系統預習、學習和複習廣告學基本知識點。
(二）演示欣賞互動。演示欣賞是廣告學課程互動教學的特殊形式,教師利用計算機、網路、資料庫、投影儀、掃描器等多媒體教學裝置，對平面廣告作品、戶外廣告圖片、電視廣告影片、企業廣告策劃書等多樣化廣告素材進行展示，充分發揮廣告中色彩、圖形、聲音等要素對學生產生眼、耳、手、腦等多種器官刺激,增加學生對廣告學內容的感性認識。在作品演示欣賞的過程中，教師注重理論聯絡實踐，調動學生的學習熱情和興趣，實現廣告學課堂從學生被動聽講到學生主動學習的轉變，使課堂教學保持新鮮感和活力。
(三）案例追蹤互動。案例追蹤是廣告學課程互動教學的持續過程，教師將廣告熱點問題以個案形式建立資料資料庫,引導學生進行深入分析，並提出各種解決問題的方案，培養學生解決廣告實際問題的能力。教師圍繞廣告案例，讓學生查詢資料，向學生布置思考題目，組織小組討論、主題辯論等互動形式,使廣告學教學與廣告經營管理實踐緊密結合，在持續的案例分析中鍛鍊學生獨立思考能力、語言表達能力及綜合分析能力。
(四）情景模擬互動。情景模擬是廣告學課程互動教學的創新體現。認知心理學研究顯示，人們一般能記住自己聽到內容的20%,看到內容的30%,聽到和看到內容的50%,交流討論內容的70%,親身體驗內容的80%①。教師有目的地創造與廣告學內容相關的生動場景，圍繞廣告經營、廣告心理和廣告創意等內容引導學生扮演相關角色,進行廣告文案寫作、主題演講、辯論比賽、策劃分析,促成學生產生深刻的學習體驗，增強學生開展廣告經營管理實務的綜合能力。
(五）專題研討互動。專題研討是廣告學課程互動教學的重要途徑，教師結合廣告市場動態對廣告教學內容進行整合,優選廣告學教材和行業實踐資料彙編廣告系列教學專題，引導學生用科學研究方式自主獲取知識、應用知識和解決問題。專題研討互動教學模式應以教師的科研專案為基礎，在教學過程中指導學生選擇並確定研究專題，採取設計問卷、實地調研、資料處理並撰寫調研報告和專業論文等形式，圍繞科研專題開展師生之間的雙向溝通互動,從而促進教學和科研有機結合,培養學生的創新意識與科研能力。
四、廣告學課程互動教學的實踐對策
(一）轉變育人觀念，培育和諧互動教學氛圍。實施廣告學課程互動教學模式,應做到觀念先行，以人為本。立足廣告學課程特色和廣告行業發展對廣告人才的客觀要求，廣告學課程教學應實現從教師滿堂灌到師生雙向交流的積極轉變,營造和諧互動的教學氛圍，需要教師和學生共同努力。一方面,教師要轉變育人觀念，將激發學生觀察廣告、學習廣告、研究廣告作為教學宗旨，以培養學生的廣告理論分析能力和實踐操作能力作為教學目標;另一方面，學生應積極配合教師組織的提問、討論和模擬等教學活動,進行認真思考並提出問題、反饋意見，與教師共同推進互動教學的順利開展。
(二）加強教育培訓，提高教師互動教學技能。教師是互動教學模式的設計者和主導者，教師廣告專業素質和教學技能的高低，直接影響互動教學效果的好壞。為此，應透過國內外進修、學科建設研討、教學技能培訓、教學觀摩比賽、教學經驗交流、精品課程建設等方式，不斷加強教師對教學心理原理、教學方法和技巧、廣告前沿理論、廣告行業發展動態等的學習。
(三）更新教學內容,編著特色互動的教材和課件。廣告學課程互動教學模式應圍繞廣告學教學內容、教學大綱、教學目標系統展開。因此,廣告學教材是互動教學模式的重要客體，其決定廣告學互動教學的主題、重點和組織形式。以優秀廣告教材為基礎，結合圖片、影片等廣告素材，撰寫廣告精品案例,並融合數字媒體、移動媒體、部落格、微博等新媒體的發展,彙編廣告學新課件、新教材，確保廣告互動教學特色鮮明、與時俱進。
(四）引進設施裝置，建設資訊互動教學環境。廣告學課程互動教學模式對教學設施裝置提出了特殊要求,應根據課程體系、師資力量、學生素質等客觀情況,最佳化配置各類資源，運用先進裝置與技術工具,建設廣告學課堂資訊化教學硬體環境和軟體環境。具體而言，硬體環境包括校園網、計算機裝置、多媒體教室及實驗室、電子白板、網路課堂等，軟體環境包括PPT、FlaSh等資訊化教學軟體、資訊系統、課件資料庫、課程檔案等,兩者結合從而保障動態演示、情景模擬、網路教學、軟體實驗、線上答疑等互動教學形式的正常開展。
(五）實施激勵約束，推行高效互動教學制度。廣告學課程互動教學需要實施有效的激勵約束機制,包括互動教學的總體規劃、指標綜合評估、實施管理辦法以及相應的獎懲制度等，以提高教學質量和教學效果。廣告學課程互動教學需要堅持學校主導的原則，從人才培養制度、教學管理制度和科研激勵制度上給予支援和配合，包括廣告專業教師的招聘、培訓、課酬管理、職稱晉升、教學效果評估和質量監督、科研成果獎勵和科研團隊建設等，還應該透過舉行科技活動周、專業實習和社會實踐等活動，激勵學生積極參加課外教學互動實踐。
(六）調動社會力量，創新校企互動教學平臺。廣告學課程互動教學離不開廣告行業協會和廣告企業的支援和配合，其為廣告學課程教學提供行業報告、案例資料、策劃文案、創意作品等豐富的感性素材,為學生提供參觀、訪談、調研、實習等實踐空間。同時,教師和學生在廣告教學和科研工作中研究的理論成果也可以為廣告業界提供理論支撐和決策依據。因此,應積極調動社會力量,創新高等院校與廣告企業合作的互動教學平臺。