非會計專業財務管理課程教學模式探討的論文
為了拓寬非會計專業學生的知識面，滿足社會對“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”人才的需求，一般高校都對非會計專業的學生開設了財務管理學課程。但非會計專業財務管理教學由於授課物件的特殊性，在許多方面表現出與會計專業教學不同的特性。
一、作為非會計專業的一門專業基礎課或選修課，財務管理學教學具有的特點
(一)跨學科性。財務管理學的跨學科性要求非會計專業的財務管理教學兼顧相關知識。對於非會計專業的學生而言，學習財務管理時其相關先修課程不足（大多隻學過基礎會計），因此教學時需要兼顧其它有關知識啞149。
(二）應用性。財務管理是一門操作性很強的學科，有許多的財務管理方法。但對於非會計專業的學生來說，他們的就業去向是企業職能管理部門，從事的不是具體的財務管理工作，因此他們學習財務管理旨在工作後會用財務管理知識去解決非財務問題，在於其應用性。這就要求教師在講授相關知識時側重其應用性。
(三）靈活性。財務管理的系統性要求學生全面瞭解企業理財的全過程，但非財會專業的學生不需要面面倶到，而應當結合各專業特色，合理選取教學內容，突出重點，才能使各專業的學生在掌握自身專業知識和技能的基礎上，通曉財務管理的基本理論和主要方法，提高其素質和增強就業競爭能力。
二、我校非會計專業財務管理教學存在的問題
目前我校非會計專業財務管理教學目標不明確，教學內容、教材選用及教學方法等未與會計專業加以區分，因此存在不少問題，未能達到其應有的教學效果。
(一)教學目標不明確
筆者於2009年1月至2010年7月，對我校金融、經濟、財稅、資訊管理、旅遊管理等五個專業的學生展開了多次調查，分析非會計專業學生對財務管理教學目標的認識。從已有知識結構方面考慮，調查的樣本具有代表性，均為正在開設財務管理課程的大二或大三學生。調查結果見表1。
從調查的結果看，非會計專業的學生對財務管理教學目的不夠明確。多數學生認為財務管理教學的目的是瞭解財務知識，而對於最重要的樹立理財思想這一目標認識不夠。
(二)教學內容不合理
沒有明確的教學目的，教學內容就會安排不合理。目前我校非會計專業的財務管理教學課時量、教學內容、教學方法大多與會計專業相同，用的也是同一本教材，但二者的學習基礎不同，非會計專業的學生大多數只開過基礎會計，導致非會計專業學生感覺學習困難進而厭學的現狀。
(三）教材選用不合適
如前所述，目前非會計專業財務管理課程選用的教材大多是會計專業使用的教材，而這類教材並不適用於非會計專業學生使用。因為他們沒有前期的課程（成本會計、管理會計、稅法等）作為輔墊，財會基礎薄弱。而會計專業所使用的教材是按照會計專業的專業設計和要求來編寫的，它與會計專業的其它教材在體系上前後有聯絡，在課程內容上前後呼應，有些交叉內容會放在其它相關課程裡講解，如“量本利”分析方法在會計專業教材中就歸入《管理會計》，這對使用這套系列教材的會計專業學生來說，當然沒有問題，但對於非會計專業的學生來說，使用這類教材就會影響到教學效果。P]1529-30
(四）教學方法失當
1.網路及網路輔助課程未發揮其作用。目前我校非會計專業財務管理的教學方法基本上還是以教師講授為主。雖然開設了相應的網路課程和網路輔助課程輔助教學，但沒有發揮其應有的作用。尤其是師生互動平臺利用不夠，學生髮言經常得不到回應，失去交流的興趣。
2.案例教學效果不佳。對於會計專業而言，在財務管理課程中引進案例教學法，目的在於透過案例將某個真實的單位和組織的財務管理活動引進課堂，讓學生將自己置於決策者的地位，指導學生進行科學的財務決策。這一目標定位對於非會計專業的財務管理教學而言不太合適，我校教師在教學過程中未加區分，導致學生喪失參與的興趣，因而難以達到案例教學應有的效果。
3.實踐教學流於形式。我校的財務管理實驗是以Exce]為平臺開發的教學軟體。從上表可以看出，我校為了理論與實踐相結合，安排了一定的實踐課時，週四學時的財務管理一般安排一學期八節實驗課。目的在於使教師在傳授理論知識的同時，給學生提供一種全新的、逼真的現代實際工作環境，使受教育者在全真的環境中受到專業教育和技能培訓。但由於我校非會計專業實驗課時少、各任課教師和學生對實驗的`認識不到位，實驗意識淡薄，財務管理實驗課並未發揮其應有的作用。
三、針對專業就業取向改革非會計專業財務管理課程的教學模式
非會計專業財務管理的教學，一方面需要與會計專業財務管理教學在深度和廣度上有所區別，另一方面又需要結合自身專業特點，強化與其專業的對應。
(一)結合不同專業組織教學內容
在教學中我們應該針對不同專業的學生選用不同的教學內容。在講授時，教師應根據學生的情況，依據課程標準適當調節難度。非會計專業的學生大多是主修市場營銷、企業管理、工商管理等專業的，其對財務管理知識的運用主要體現在，工作後會用財務管理知識去解決非財務問題。以市場營銷專業為例，該專業的學生就業的主要崗位是營銷和管理，那麼在選取教學內容時，任課教師就要以這些崗位所需要的理財知識為主選取內容。在介紹財務管理的基本理論之後，要著重讓學生掌握理財的基本思想。
(二）非會計專業具體教學內容設計
1.財務管理基本理論部分，即總論：重點講解財務管理的概念、財務管理的目標及理財環境。授課中可將市場營銷的目標與財務管理的目標聯絡起來。2.財務管理的基礎觀念：重點講解風險與收益均衡、資金時間價值觀念。這部分內容是本課程的基礎，應講細、講透，可結合營銷案例分析這兩個基本觀念。3.投資管理部分：重點講解專案投資的原理及決策評價指標的含義和應用，可找一個營銷計劃作為投資專案進行分析。4.對外（證券）投資部分：重點講解股票、債券、基金投資的操作程式及原理，授課時可將各類證券的承銷與市場營銷聯絡起來。5.營運資金部分：這部分內容與營銷聯絡非常緊密，如存貨管理部分，存貨資金的週轉速度與營銷策略密切相關，因此在講授過程中可結合實際營銷案例，激發學生的學習興趣。6.籌資管理部分：重點講解資本結構原理，負債籌資的利弊，及如何權衡資本成本與籌資風險。此部分可利用案例講解如何將固定經營成本、負債利息的槓桿作用融入營銷策略。7.收益分配部分：重點講解股利政策，樹立收益分配決策實質上是籌資決策的一部分的理念。8.財務分析：重點講解財務分析的一般方法及應用，可結合實際營銷案例讓學生從理財的視角體驗財務分析對於營銷經驗總結的作用。
(三）根據專業特點選擇適當教學方法教師必須結合學生專業特點採取可行的教學方法，調動學生的學習積極性。
1.充分利用網路平臺，引導學生自主學習。分析其財務活動中存在的問題，讓學生透過自主學習掌握理財的思想與理念，提高其分析管理能力。並鼓勵學生碰到問題及時到該網路課程和網路輔助課程交流平臺交流，同時安排有經驗的教師定時上網解答學生的疑問。
2.重視案例的選擇，注意與專業特點相結合。結合所教學生的專業特點，融合財務管理與本專業的關係選取案例，使學生更能得心應手地處理以後工作中遇到的財務問題。如：對於金融專業的學生，可以對2011年國家實行的積極的財政政策和穩健的貨幣政策進行分析，分析其對企業的財務管理有什麼影響？企業應該採取什麼樣的方式降低財務風險？
3.充分利用財務管理實驗，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。Exce]作為通用電子表格軟體，具有強大的資料處理功能，Exce]的財務分析功能，使得令學生們十分頭痛的財務函式運算困難的問題得到了有效的解決，可以很好地激發他們的學習積極性。此外，Exce]的圖表製作功能還可以將抽象的財務問題轉化直觀的專業圖表。所以，我們應該充分利用財務管理實驗這個平臺，深入研究當前經濟社會發展的現狀，特別是全球金融危機下的經濟執行狀況，根據這些變化，結合所教專業，選擇或設計實驗專案，讓非會計專業的學生體會如何運用理財知識提高其專業技能，以更好地培養其獨立分析問題和解決問題的能力。