小學品社聽課評課記錄
《品德與社會》課程是以兒童生活為基礎，培養品德良好，促進兒童良好品德形成和社會性發展的課程。下面是小學品社聽課評課記錄，為大家提供參考。
本次品社課賽講，專門邀請了北京市品社教材編委特級教師**女士擔任主評委。現將女士的精彩評課整理如下：
感動：
1.本次來到晉城市參加小學科團體賽的評課活動，非常感動。因為在全國都很少有這樣的專門為品社課而進行的課堂教學大賽。說明晉城市教育局非常重視學生的全面發展，關注薄弱學科。
2.十節課各具特色，反應了我們晉城市學科改革取得的豐碩成果。
感受：
1.課程標準深入教師之心。從十節課上，能夠感受到教師注重孩子能力的提升，由單一的學習到多維的轉化。透過課堂活動、學生問答等多種形式展開教學。
2.課程意識深入教師之心。教師們已經確立了生成、整合、實踐的課程觀，在孩子認知的基礎上促進經驗的提升。課堂上貫穿了教師對社會的認知。
3.資訊價值深入教師之心。課堂上大量資訊科技的.運用，極大地豐富了課程資源，彌補了教材的侷限性、滯後性。
課堂中的亮點：
1.緊扣課程性質，突出學科特點。
學生是學習的主體，我們應給予學生自我表現的機會。如第四節課中教師設計了為畫面請進交通設施的環節，就很好地完成了對所學知識的運用與轉化。
2.關注生活體驗，突出學科意識。
品社課的學習與孩子的生活是緊緊相連的。新課標正在試驗階段，新課標中更加突出了孩子的生活，讓孩子們在親身體驗中培養道德認知。有時候孩子在課堂上反應很沉悶，教師就要反思一下，是不是教學內容與孩子的生活脫節了。
3.關注教學策略，突出創新意識。
教師在教學中應敢於對教材進行合理的取捨。如教材中交通問題的部分就可以不放在本課中學習。有些教師就做得很好。取捨的原則就是根據學生的實際情況。說不出理由的取捨是不合格的。
4.關注學習方式，突出人文意識。
如今社會的快速發展帶來了多元的價值觀，學生的認知會出現衝突。教師要善於引導，多利用同學之間的事例來做榜樣。
5.關注課堂評價，突出育人意識。
品社課評價的核心是“幫助”，教師不要盲目地誇大其詞的去評價。如“聰明”、“漂亮”這樣的詞不能輕易加在孩子的身上，因為這些是需要天賦的，不是每個孩子都可能擁有的。無形中還會對孩子造成傷害。所以評價必須恰如其分，以激勵為主。同時還要鼓勵社會參與評價，家長參與評價。老師的任務不是推尖子，而是育人。
存在問題：
1.教學設計不夠精細。一堂好課一定是優質高效的。必須經過複雜、細膩、系統的準備。只有做好了設計才能成功地駕馭教學。教案中都缺少了學情分析。學情分析是教學的起點，我們需要找到孩子原有的知識基礎，找到新知識能夠達到的標準，找到孩子的最近發展區。即已知----未知之間的區域“能知”。千萬不要照搬教參，灌輸式告知。學情分析決定著課堂教學質量的高低。
2.教學設計沒有抓住核心知識。概念性的東西必須要強調。如什麼是交通設施，教師在教學中都沒有強調。概念性的知識是解決教學難點的關鍵。
3.活動的實效性研究不夠。如課堂上有不少教師都設計了學生活動，讓學生制定活動方案。但是具體能不能實施，實施過程中可能會出現什麼問題，應如何安排。這些都是教師需要考慮的。如果實施不了就不要安排。
建議：
1.課件應成為學生共同參與的活動，變成孩子學習的工具。讓課件不僅僅是資源，而成為一種動態的活動。
2.合理取捨教材。發現不當的地方要敢於做出自己的決定。
3.板書不可過於簡單。板書是教師回顧文字內容的線索。
4.要注意相關知識的連貫性。要有回顧與總結。