初二上冊語文《三峽》評課稿
各位老師：
上午好！我來自黃坦中學的賽課，我們團隊由張老師授課，王老師敘述磨課過程。今天我在此就張老師《三峽》這堂課的教學淺談幾點自己的收穫。
張老師是我們的教研組長，語文基本功紮實，教學語言豐富優美，感染力強，對課堂的調控張弛有度。縱觀本課教學，我認為有以下幾個亮點：
亮點之一：教學目標明確，教學環節緊扣，重點突出。
經過多次的磨課、研討之後，我們團隊最終把教學目標的中心定位在“朗讀”上，期望達成讀的三個層次，即讀通、讀懂、讀好。讓學生在朗讀中疏通文意、積累字詞；讓學生在朗讀中把握文章寫景生動傳神、語言精美的特點；讓學生在朗讀中感悟作者熱愛山水、天人合一的思想境界。在課堂教學中，張老師將三維目標有機融合在一起，使教學各個環節環環相扣，過渡自然。。沒有生拉硬拽進入下一環節的感覺。
亮點之二：課文朗讀與課堂教學緊密結合，且形式多樣，方法得當。
平常教學中我們往往會把朗讀與品析人為地分離。其實像《三峽》這樣精美的山水小品文，教學中應當讓學生在讀中品、品中悟。這點張老師做得非常好。在初讀時就要求學生讀準字音、把握好節奏。在指名讀之後，還細緻的指導學生朗讀的方法：讀好“領起”詞的短暫拖音，讀好四字詞語的節拍，讀好特別之處的頓音，讀出文言的韻味。在這個過程中，教師不僅有朗讀示範，更有例子與方法的呈現，這樣使學生有更深刻的知識印痕。
在深入解讀寫景的精彩段落時，教師要求學生先概括出三峽山水的特點後再品讀，透過個人讀、小組讀、教師範讀等多種形式的朗讀讀出三峽山的高峻連綿，讀出夏水的奔放、春冬之水的清幽秀麗、秋水的悽幽悲涼。其中重點品讀第三段，充分感受三峽春冬之水既清幽秀麗又靈動飛揚之獨特之美。精彩的品讀不僅鍛鍊了學生的文言朗讀能力，而且使學生細緻把握了酈道元寫景之用詞凝練、生動、傳神的特點，同時也就水到渠成地領悟了作者熱愛山水、追求天人合一的崇高思想境界。
亮點之三：張老師的《導學案》和《作業“唐三彩”》設計得頗有特色。
例如《導學案》中“趣味識字”這一環節要求學生找出文章中“山”字旁和“水”字旁的字，不僅促使學生自學了重點字詞，而且也為下面的.解讀三峽山水之美作了鋪墊。而《作業“唐三彩”》的設計則是充分體現了目標教學中的分層教學理念。
作業內容分為綠、黃、紅三個版塊：“綠”為“知識回顧”，是要求學生必須掌握的文言字詞句的鞏固練習，屬於容易題；“黃”為“學海揚帆”，是在文字解讀基礎上的一般拓展，難度中等；而“紅”這個版塊的“遷移拓展”是作業中最難的部分，要求學生親身遊歷家鄉山水，用心靈感受自然之美並形成文字。教師對這三個版塊作業要求學生根據自己的完成能力選擇其中兩個版塊來完成，既照顧了能力一般的學生，又兼顧了能力強的學生深化文字的需求。
總之，我認為這是一次既求新又求實，同時又很好體現了“目標教育教學”理念的有效課堂教學實踐。都說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，這一點在語文教學中尤為凸顯。比如本堂課在品讀精彩段落之後有一個小結感悟，張老師將“美在……”的內容呈現在幻燈上，顯得有點急於求成的感覺。我認為可以讓學生自己去小結感悟，並與整個品讀過程結合在一起，採用“三峽美，美在”這樣的句式去說。這種方法也可以作為檢測學生是否達成學習目標的一種手段。
以上僅為個人拙識淺見，不當之處還望各位同仁指教。謝謝！