二年級語文古詩二首教學反思
開學的第一節課，我上了本課。
記得孫校長曾經說過這課的一種教法：繪畫式。我用了。每一句作一個圖，然後形成一副圖畫。那麼“春風吹又生”的原因上什麼呢？學生們紛紛回答是因為草有根。那麼這根就生命力！我覺得二年級的孩子點到此就可以了。學生在理解“枯榮”的時候果然遇到了難題。知道枯是什麼意思，可是說不來榮的意思。在稍做啟發之後學生馬上明白秋天是枯，春天是榮。在繪畫式結束之的後，我設計了一個情景，讓學生把自己想象在詩人，想一想你如果是詩人你會怎麼樣讀這首詩呢？可能是因為第一節課，他們有點不好意思，我再鼓勵“哪個學生表演的好，就叫他二年四班的`白居易”。
果然孩子們勁頭來了。可是在座位上還可以，上臺就有些膽怯了。只有四個學生上來。不過我好好的利用這四個學生的膽量，請他們表演，並請大家來評怎麼樣更好更像！學生的意見不錯，比如有個學生在演最後一句的時候，明明是小草生長，卻蹲下了。被學生指出來，我欣喜。有一個學生在讀“離離”的時候語速快，也有學生說，這裡應該慢些，才能更顯出草原的廣闊。能到這種程度我很滿意。不過我批評了不肯站起來表演的學生，我說他們是自己放棄了一次極好的鍛鍊的機會。機會一去，就再也不會來了。
從今天的放學前的反饋中，知道學生已經懂得這一點並表示以後要努力。不過我得看行動。